新工科背景下课程思政在食品产品开发课程实践教学中的有机融入——以内蒙古民族大学食品科学与工程专业为例

习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话时强调,要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域,学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计,教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学。教育部于2020年5月印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出,要结合专业特点分类推进课程思政建设。

内蒙古民族大学图书馆智慧化建设路径研究

随着人工智能的快速发展和应用,各行各业都朝着智能化、智慧化方向迈进,高校图书馆开展智慧化建设已是大势所趋。文章从内蒙古民族大学图书馆开展智慧化建设的背景入手,结合本馆智慧化建设阶段技术和设施发展的现状,展示了本馆智慧化发展进程,总结了本馆智慧化服务前后的变化和不足,以期推进智慧图书馆建设、引入新技术满足读者多元化需求、开创更多智慧化服务路径。

新工科背景下地方高校“专创双培”实践教学体系建设的研究——以内蒙古民族大学为例

快速发展的产业变革亟需高校培养创新型工程人才与之对接。本文以内蒙古民族大学为例,针对地方高校创新人才培养过程中存在的建设资源不足、专业培养与创新培养脱节、校企合作助力不足等问题,提出了深化校企合作,构建“专创双培”实践教学体系,建立“线下+线上”创新创业实践建设模式,从实践教学和实践资源建设两方面提升创新创业人才培养质量,为提高地方院校创新型工程人才培养提供了参考思路。

协同科技创新理念的“草坪学”课程实践教学改革探讨——以内蒙古民族大学为例

草坪学课程内容应用性很强,科学、合理地开展实践教学对于培养学生的实践能力和创新思维尤为重要。本文以内蒙古民族大学为例,讨论草坪学课程实践教学中存在的问题,并以科技创新为导向,有机结合思政教育,通过调整实践教学的内容、创新教学方法和手段、优化考核体系等措施提出相应策略,旨在提高实践教学质量,促进学科专业建设,培养综合型人才,以期对该领域的教学实践提供参考。

智慧教学视域下民族高校普通话培训初探--以内蒙古民族大学为例

为了解决民族高校中普通话水平培训中由于学生基础不同、教学内容是动作技能、学生达到标准不同等原因导致普通话水平培训难的问题,利用普通话测试App和网络课程构建智慧教学环境,利用UCNET软件分析普通话声母、韵母拼读关系图,利用prat软件分析制作朗读作品的语谱图,应用智慧教学五步法开展普通话水平培训,结果显示智慧教学五步法能够有效满足学生个性化需要,提高了培训效率,提升普通话二级学生的比例,提高了培训效果。

涉农专业开设耕读教育课程教学改革探索——以内蒙古民族大学农学专业为例

耕读教育对于农业类高素质人才的培养和优秀耕读文化的传承具有非常重要的意义和作用,推广传承耕读教育既是当下的时代课题,也是人才培养的实践要求。针对农学专业开设耕读课程的必要性、人才培养目标、教学内容、教学改革与创新点等方面进行论述,为农学耕读课程教学更好地开设农业发展史提出合理化建议,为开展耕读教育涵养“三农”情怀的保障机制走出一条兼具时代气息和学科特色的立德树人之路。

蒙药学专业蒙药药理学实验课程教学改革探讨——以内蒙古民族大学为例

蒙药学专业主要培养学生掌握蒙药药材鉴定、加工炮制、制剂和配伍等基本技能,认识和了解蒙药的应用原则、方法、药物的作用机理、药理作用,培养学生综合素质及较强的实际应用能力。蒙药药理学实验课程是蒙药学专业课程的重要组成部分,蒙药药理学实验教学改革是一个值得探讨和研究的课题,分析蒙药学实验课程教学中存在的问题,在教学内容、教学模式、考核体系等方面进行了改革与探索,提出了一些教学改革方法和措施,以期为蒙药学专业蒙药药理学实验课程建设与改革提供参考。

《草地啮齿动物学》课程思政元素的挖掘与应用——以内蒙古民族大学为例

为顺应国家和地方经济发展需求,内蒙古民族大学草地有害生物防治与保护团队开展了《草地啮齿动物学》课程建设。新农科背景下推动课程思政教学改革,针对课程建设过程中思政元素挖掘与应用欠缺的问题,应用文献法与比较研究法探究从理论课与实践课内容中挖掘思政元素、课程思政融入方式和完善课程考评体系三个角度提出解决该问题的途径。通过近三年的教学改革,该课程已建立起理论、实践与思政内容多元融合的教学目标,教学质量逐年提升,加深了思政元素在课程中的融入性。

广播电视编导专业课程思政教学研究——以内蒙古民族大学为例

课程思政是关系到国家培养人才的大计,也是新时代广播电视编导专业面临的新课题。课程思政不是简单的生搬硬套,而是一种教育理念、教学思维。广播电视编导专业在进行专业教学改革中,首先应该清楚地认识到当前课程思政所面临的问题,加强教师课程思政观念建设,完善专业教学培养目标,丰富教学内容,建立形式多样的课程资源库,培养学生思政意识。其次从专业教学各环节,多角度、全方位地开展思政教育,在润物无声、潜移默化中达到思政教学目标。基于此,本文以内蒙古民族大学为例,重点研究广播电视编导专业的课程思政教学。

浅析高校图书馆开展信息素养教育现状——以内蒙古民族大学图书馆为例

近年来,高校图书馆信息素养教育工作逐渐深入,全国各地信息素养大赛也逐渐兴起,在以赛促学的背景下,高校图书馆的信息素养教育模式也在不断优化。该文分析了信息素养教育的现状,发现其目前存在信息素养教育开展形式单一、内容单一、大学生信息素养意识薄弱、师资力量薄弱等问题,并根据问题,结合高校办学特色,探索如何进一步完善和深化信息素养教育。要勇于创新,对高校图书馆信息素养教育进行优化设计,使之行之有果、行之有效,并提出了切实可行的、有利于高校人才培养和学科建设的信息素养教育方案,以期为高校图书馆信息素养教育工作赋能。

输入理论对大学生英语阅读能力培养的研究——以内蒙古民族大学为例

克拉申认为,语言的输入必须在可以理解的范围之内,而且要有足够的输入量,同时具有一定的趣味性与关联性。要提高英语水平,阅读是非常重要的一个环节。传统的英语阅读教学已经很难适应时代发展的需要,输入理论的出现(上个世纪70年代提出的)为高校英语阅读教学改进提供了一些有效的启发。本文基于输入理论对大学生英语阅读能力培养问题进行详细的分析与研究。

内蒙古民族大学草业科学专业教学改革与实践

内蒙古民族大学农学院草业科学专业,考虑到学科的专业发展、招生和就业,就本校草业科学专业课程教学的现状提出了教学内容与课程体系改革、教学方法与手段改革及实践教学与实践教学体系的改革,并展开相关实践等提高草业科学课程教学效果的措施。

《内蒙古民族大学学报》(自然科学版)2016-2020年载文信息分析

以《内蒙古民族大学学报》(自然科学版)“十三五”规划期间(2016—2020年)共30期载文原始数据资料为研究对象,对该期刊载文量、发文作者、基金项目论文等进行统计分析,以期探究该刊载文内在规律,为其进一步提高办刊质量提供量化依据.结果显示,2016—2020年,《内蒙古民族大学学报》(自然科学版)共刊载论文589篇,平均信息密度为每印张3.41篇;独立作者为105篇,合著论文共484篇,平均合作度为3.52,平均合著率达82.17%;第一作者共有516人,其中,活跃作者共有48人,占作者总数的9.30%,共刊发121篇论文;中级职称和副高级职称作者及硕士研究生是该刊主要作者群;作者分布在中国、英国、蒙古国等3个国家,国内作者分布在全国21个省市,其中,内蒙古地区作者发文量最多,占论文总数的80.31%;内蒙古民族大学的作者及发文量最多,占作者总数的69.57%和论文总数的72.50%;各类基金项目文章共有545篇,占论文总数的92.53%,其中,国家级和省部级项目论文共514篇,占论文总数的87.27%.

内蒙古民族大学临床医学院学生考试焦虑调查分析

为了解医学生考试焦虑水平及其影响因素,应用焦虑症状量表(SAS),对内蒙古民族大学临床医学院学生考试焦虑状态进行调查,以SAS>45为界值.结果显示,考前SAS均分和焦虑罹患率均高于考后,不同年级间的焦虑罹患率也有一定差异.

内蒙古民族大学公共体育教学现状及教改措施

教学改革是亘古不变的话题.根据建国以来首次"全国高校体育工作座谈会"的会议精神,笔者重新审视了内蒙古民族大学公共体育课的教学现状,并提出了一些合理性的、建设性的教学改革措施.

内蒙古民族大学加强教学内涵建设和创新人才培养模式的实践与探索

目前我国高等教育正在经历大众化、市场化和国际化的发展过程,高等院校之间的竞争日趋激烈。高等院校之间的竞争本质上是人才培养质量的竞争,提高民族高等院校的办学质量和办学水平,关系到民族高等院校的健康发展和未来生存走向。本文以内蒙古民族大学为例,对民族高等院校如何加强教学内涵建设和创新人才培养模式进行了探讨。

内蒙古民族大学本科教学质量监控与保障体系的构建及实践

文章通过对内蒙古民族大学本科教学质量监控与保障体系的构建及实践情况的考察,对该体系中存在的问题和需要完善的部分提出了合理化建议,为其他民族高等院校如何构建一套既符合现代教育思想、又适合校情的本科教学质量监控与保障体系提供了有益的借鉴。

内蒙古民族大学音乐学院少数民族学生声乐教学改革的思考

科学的发声方法和鲜明的民族特色是少数民族声乐教学的两个基本要素。作为少数民族地区专业艺术院校,在传承民族音乐文化艺术中具有特殊的地位和作用。本文通过对课程设置、教学内容、教学形式以及教学评价体系等方面改革的思考,来探究适合本土特色的声乐教学模式,从而来更好的传承和发扬少数民族优秀的声乐文化艺术。

内蒙古民族大学教师对本校教学改革认识的情况调查

改革是高校发展的必由之路。近年来,在我国各高校不断进行教学改革,并取得了丰硕的成果。本文对内蒙古民族大学教师对本校本科教学改革的实施情况进行了调查研究,调查从2011版教学计划的制定和实施、课程教学改革、实践教学、导师制等方面进行,并对调查结果进行分析和总结。