“互联网+”背景下高职英语翻转课堂教学模式研究——基于包头职业技术学院的实践探索

翻转课堂是一种颠覆我国传统以教师为主导的教学模式的新型教学模式,它的出现顺应国家"互联网+"教育对在线教育的新要求。该模式借助移动网络学习平台,打破以往固定时间和空间学习的模式,可以实现随时、随地、随身学习和个性化、立体化学习,引发了对传统教学模式的新变革。该教学模式比传统的教学模式更能提高教学效率,促进学生知识的内化。

“互联网+”背景下高职英语混合式教学模式构建研究——以包头职业技术学院为例

在"互联网+"背景下,高职英语如何实现传统课堂教学模式和在线学习模式相结合的混合式模式转变,已成为全国各高职院校面临的重要课题。通过对学生学习需求和国家对高职英语教学要求的分析,提出在高职英语教学中构建混合式教学模式,经过实践发现混合式教学模式在英语教学中的优势凸显,该模式提高了学生学习兴趣,增强了学生学习主动性,提升了学生英语水平,促进了生生互动合作,使英语教学评价方式更加多样化。

移动信息技术辅助下高职英语多维度评价体系构建

近几年在高职英语教学改革中移动信息技术被广泛地应用,其优势有效的促进了高职英语混合式模式地形成。在混合式教学中利用移动信息技术构建了课前线上学习评价、课中学习评价、课后学习效果评价,三个维度的评价体系,有效的促进了学生学习积极性,培养了学生自主学习能力,增加了评价的客观性。

包头市幼儿教育师资队伍现状及对策研究

幼儿教育是基础教育的有机组成部分,幼儿教育的健康发展关键在于幼儿教育师资队伍建设,文章在分析当前包头市幼儿教育师资队伍现状的基础上,提出幼儿教育师资队伍建设的意见。

信息化技术辅助下构建预科英语混合式教学模式

为了深入贯彻落实党的十九大精神,办好网络教育,教育部提出“持续推动信息技术与教育深度融合”和“构建一体化的‘互联网+教育’大平台”。信息化技术与职业教育相融合,可以推动改进教学、优化管理、推动职业教育创新性发展,深化职业教育改革。混合式教学模式则是信息技术与职业教育相融合的有效途径,也是近几年中国高等教育技术应用的发展趋势。少数民族预科教育是我国高等教育的有机组成部分。根据少数民族学生特点,采取有效措施,教学中重点提高学生文化基础知识,加强基础技能训练,使学生在德智体等方面得到进一步的发展和提高,为更好地衔接高等教育本科、专科进行专业学习奠定基础。

职业院校教育的发展困境与改革路径研究

随着社会企业对职业技术型人才需求的不断增加,职业院校对人才教育与培养的模式,要面向社会的需要与市场的需要进行及时的创新与改革,才能实现与社会人才市场需求的无缝对接。因此,改善当前的职业院校教育方式,制定合理的教育体系是其发展的关键,为了能有效改善当前职业院校教育水平,文章针对当前职业院校教育发展的现实困境,提出了职业院校教育改革的发展举措,目的是为了能有效保障今后职业院校教育的健康发展,为社会培养出更多的职业技术型人才。

词汇衔接理论在高职英语语篇教学中的应用策略——评《高职院校英语语篇教学中的词汇衔接生态研究》

语篇指的是实际使用的语言单位，是交流过程中一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。语篇是由一个以上的语段或者句子衔接而成的。韩礼德和哈桑的《英语衔接》一书对衔接手段的种类及其在语言学研究中所处的重要地位做了阐述，

BOPPPS教学法在高职英语课堂中应用

BOPPPS教学法是通过导言抛出包袱引起学生的兴趣,根据学生的情况设定相应的目标并进行前测,使用各种教学技能引导学生主动参与课堂活动,最后利用后测检测学生学习的效果并进行总结。以ISW培训中有效的教学结构BOPPPS教学法为主线,探讨BOPPPS教学法在高职英语课堂中的具体应用。

“互联网+工作情境”高职英语视听说模式设计与考核评价体系构建

在"互联网+工作情境"高职英语视听说模式教学活动中,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要利用网络平台的优势充分展示学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。"互联网+工作情境"高职英语视听说教学模式建立客观合理的评价考核的方法对学习过程进行约束,来改善网络学习效果差的现状,让学生成为大学英语混合式教学模式中的主动学习者。

探究翻转课堂在高职大学英语教学模式中的问题和优势

翻转课堂是一种新型的教学模式,改变了传统的"教为主、学为辅"的教学方式,能够满足当前高职大学英语教学目标的需求。实行翻转课堂的高职大学英语课堂,不仅能够激发高职学生的求知欲望,还能够为学生构建运用英语这门语言的时间与空间,使学生的英语技能得到锻炼和提高。在文中,笔者结合实践,探究了翻转课堂在高职大学英语教学模式中的问题和优势。

工学结合下高职公共英语RICH教学法应用研究

高职英语教学已成为职业院校专业发展不可分割的一个部分。在高职英语教学中,不仅要学习高职英语要求的英语语言基础知识,而且需要拓展学生英语语言应用能力。其教学目标要培养学生具备专业相关的生产、建设、服务和管理方面的英语语言技能,培养学生能用所学的英语语言知识来处理与未来职业和就业岗位相关的的业务。?高职英语课堂引入RICH教学法,进行研究性学习,教师在把握主题和目标的情况下,进行有效指导。高职英语课堂是学生进行研究性学习的场所,学生通过对课堂目标和主题的探究来开展学习活动,学生在课堂中是主动学习,积极探究,提高了学生学习英语的积极性。

预科生英语教学中的问题及对策

从我院预科生英语教学中存在的问题出发,提出了适合预科英语教学的教学内容、教学方法、教学手段、以及教师队伍建设等相应对策。

内蒙古高校学前教育专业课程调查分析

针对目前内蒙古地区学前教育专业毕业生状况难以满足幼儿园对人才需要的现实。调查七所高校学前教育专业课程建设与教学现状,分析问题产生的原因,提出相应的改进措施。

运用输出驱动假设理论改革英语教学

新课程目标的提出,需要教师转变教育观念,注重学生的能力培养。采用"输出驱动假设"理论进行教学实践,进一步推动了高职英语教学的教学质量。

高职公共英语评价体系研究

分析了高职公共英语课程现行的考核评价模式存在的主要问题,提出了构建新的考核评价模式的具体实施思路。

茶文化背景下高职英语跨文化交际能力实证研究

本文以高职院校学生跨文化交际能力的实际调查为基础,揭示了学生在跨文化交际能力方面存在的问题,阐明了大学英语教学中跨文化交际能力的重要性,提出了提高学生跨文化交际能力的相应对策。

高职英语教学中的茶文化素养构建研究

高职英语教学中学生茶文化素养的培养,是高职英语教育不断优化和完善的需求,也是提高学生综合文化修养的关键,高职英语教育工作者应该结合学生的兴趣、爱好,深入研究高职英语与茶文化之间的契合点,在课堂教学中合理融入茶文化内容与茶文化理论,激发学生的学习积极性,以此调动学生学习兴趣,使学生能够更加积极主动的投入到英语学习之中,同时实现学生茶文化素养的培养,促进学生综合能力发展。

“构建基于职场情景高职英语口语教学模式”调查研究

职业院校英语口语课堂多以生活话题为主,根据职业教育的目标,口语教学应把培养学生具备在一定职场领域运用恰当口语交际的能力作为重要任务。在经过一段时间的职场情景话题学习后,本研究对学生的知识结构、技能水平、学习习惯、学习动机、合作能力等方面进行问卷调查,检验学生是否在以上方面有所提高,以及哪些方面需要改进,从而完善高职英语口语教学,优化公共英语课程体系。

高职学生在“互联网+”领域创业的可行性分析

近年来越来越多高职学生投身创业,但成功者微乎其微。然而随着当今社会环境、政策和技术条件的发展成熟,高职生创业成功并不是遥不可及。特别是以"互联网+"为技术支撑的创业,更是提供了很大的想象空间、时间条件和市场空间。文章试图通过对当前环境技术条件、政策支持和市场空间的分析得出高职生在"互联网+"领域创业可行性的结论,为高职生创业提供可借鉴的思路、方法和途径,也为政府和院校提供支持和指导高职生的创业的意见和建议。

我院大学英语混合式教学模式初探

通过采用混合式教学模式,将传统的课堂教学优势与和网络化教学优势结合起来,提高学生的自主学习能力,体现学生的主体地位,能达到良好的教学效果。