以“多元化发展”继续教育促进高职院校高质量发展——以北京农业职业学院为例

新时期,高职院校应抓住契机乘势而上,大力发展“全口径”继续教育,构建多层次教育体系、统筹多元化办学资源、多路径拓展目标市场、多渠道筹措发展资金、多形式开展社会服务,进一步增强办学实力,提升人才培养质量和社会服务能力。

高职“保险基础”课程思政探索与实践——以北京农业职业学院为例

课程思政是新时代赋予专业课教师的重要使命和责任担当。以高职金融服务与管理专业基础课程“保险基础”的教学实践为例,从完善教学目标、融入思政元素、调整教学设计、改进教学过程、完善考核评价方案等方面探索课程思政实现的有效路径,以提升“保险基础”课程的育人实效,全面提升高职人才培养质量。

基于核心素养理论的基础文化课课程改革探究——以北京农业职业学院贯通培养项目为例

北京市高端技术技能人才贯通培养项目(简称贯通培养项目)北京市教委推出的教育改革项目,是职业教育领域的重大创新。为实现项目培养目标,自项目启动以来,实验院校积极响应并落实北京市《关于深化职业教育改革的若干意见》中培养学生职业认知和素养的基本要求,探索核心素养理论的内涵,将学生发展核心素养的理念及指标植入贯通培养项目的培养过程,基于此教育理念,探讨基于核心素养的基础文化课程改革,建立以核心素养为导向的课程体系,使文化基础课更好地服务于专业课。

乡村振兴背景下高职学报出版能力建设探析——以《北京农业职业学院学报》为例

出版能力建设是践行期刊使命的途径、实现期刊强国的要求、取得竞争优势的关键,具有重要意义。《北京农业职业学院学报》的实践探索表明,高职学报在提升学术引领力、编辑策划能力、出版服务能力的同时,可以有效依托主管主办单位的优势资源,助力乡村产业振兴和人才振兴。高职学报可以在提高期刊的专业创造力、内容引领力、服务创新力的基础上有效服务国家战略需求。

“四位一体”创新实践型人才培养模式探究——以北京农业职业学院食品检验检测技术专业为例

一个行业的高质量发展,离不开高素质人才的培养。在“大健康”产业背景下,食品行业发生剧烈变革,这对人才培养提出新的要求和挑战。从分析食品检验检测技术专业人才培养的薄弱环节入手,对人才培养目标、人才培养模式、师资队伍建设、评价改进机制进行探究,构建了“懂加工、精检验、能创新、善管理”“四位一体”的食品人才培养新模式,以期为食品行业培养创新能力强、综合素养高的食品检验检测人才。同时,为“大健康”产业背景下食品专业人才的培养提供思路和参考。

基于产科教一体化的高职院校科研创新路径研究——以北京农业职业学院为例

产科教一体化是科教融汇理念实践的创新路径。北京农业职业学院立足职业院校“科技服务”职能,利用常年服务乡村的优势,打造国家“双高校”科技创新服务平台,探索形成“341”科技服务模式,推动北京都市型现代农业新质生产力的提升,走出富有协同创新特色的高职院校科研工作创新之路。

贯通培养基础阶段化学“教、学、评”一体化教学的探索——以北京农业职业学院贯通培养项目为例

遵循教育教学规律、深化教学评价改革是积极开展素质教育、落实立德树人根本任务的重要途径。针对贯通培养项目基础教育阶段化学课堂教学中存在的核心素养落实不足,评价单一、片面和课堂教学评价随意问题,提出在化学教学中实施“教、学、评”一体化设计。通过更新教学理念,构建多元评价体系,重视课堂教学评价三个方面探索“教、学、评”一体化理念在贯通培养基础阶段化学教学中的实施,旨在发展学生化学学科核心素养、实现素质教育落地,为“教、学、评”一体化教学实践提供参考。

学校思政教育中“微思政”模式的构建与实施路径研究——以北京农业职业学院为例

“微思政”是在互联网和思想政治教育深度融合的基础上产生的,是新时期大学生思想政治教育改革和发展的一种新形态。本文以北京农业职业学院为例,探讨学校思政教育中“微思政”模式的构建与实施路径研究。本文首先简要分析了什么是“微思政”,其次探究了“微思政”在高职思政教育中的作用,最后分两部分论述了学校思政教育中“微思政”模式的构建策略与实施路径。

北京农业职业学院中外合作办学实践与思考

北京农业职业学院在与加拿大圣力嘉学院、英国南兰克郡学院合作办学过程中,引进了优质的职业教育资源,引进了先进的职业教育理念,培养了双语能力的师资队伍,创新了中外合作办学的教学管理。但也存在一些问题,为此,项目开发引进上要强调资源优势的互补,课程引进上强调国际化和本土化的融合,教师培养上强调外籍与中方教师的协作,教学模式上强调双语与分层教学的探索,课程考核要采用过程性与终结性的结合。

北京科技小院助力精准帮扶的实践探索——以北京农业职业学院为例

北京农业职业学院依托多年的科技挂职服务机制和精准帮扶落地项目,以学院专业教师入驻小院的形式,开展“北京科技小院”建设工作,取得了良好的效果。学院科技小院的建设实践表明,科技小院的工作应紧密围绕当地规划,以项目带动为基础,以学院的配套管理机制为保障。今后,应继续依托团队的科研力量,打造院地利益共同体,采用多种服务模式,打造高精尖农业,助力京郊农村脱贫工作。

依托专业办产业 办好产业促专业——北京农业职业学院产学一体化的成功探索

培养学生的职业能力是职业教育的根本所在,加强实践教学是应用型人才培养的关键,开展产学结合则是应用型人才培养的基本途径,是高职教育发展的必由之路,成功之路,这既是职业教育的共识,也是职业教育的显著特点.北京农业职业学院早在上个世纪八十年代就已经开始了产学一体的探索,经过20多年的探索实践,"依托专业办产业,办好产业促专业"的产学结合的办学思想已成为该院鲜明的办学特色,"建设一个专业,树立一个品牌,带动一个产业"的改革目标已经实现.

北京农业职业学院开放办学实践与探索

面对高等职业教育迅速发展的大趋势和"三个北京"发展战略赋予学院的历史重任,北京农业职业学院(以下简称学院)将"开放办学不断创新"作为四大办学理念之一,充分挖掘利用更多社会资源,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,与政府职能对接、与企业共建双赢、与科研院所资源共享、与国外院校合作办学,加强了在人才培养、师资培训、基地建设、学术交流等方面的交流合作,建立了政府、行业、企业、学院四方联动的开放办学新格局,促进了学院快速发展,赢得了行业和社会的广泛赞誉,发挥了示范引领和辐射带动作用。

《北京农业职业学院学报》发展综述——基于2002-2017年CNKI公开发表论文

基于2002-2017年CNKI公开发表论文,可以分析《北京农业职业学院学报》的发展状况。数据分析认为,学报办刊规模不断扩大,学报社会影响力不断提升,学报办刊水平不断增强,学报服务经济与社会发展的能力不断提高,学报对学院教师专业化发展的助推效果更加明显。在未来一段时期内,学报要继续在选题多元化、扩大办刊规模、建设作者生态群落、促进社会经济发展、助推学院和教师专业化发展等方面继续努力。

加快实现“两个转变” 努力争创一流职业学院——北京农业职业学院“两个转变”研讨会综述

高等职业教育是顺应经济和社会发展的客观需要而产生与发展的。高等职业教育与成人教育不同,与中等职业教育也不同,与普通高等教育更是不同。发展高等职业教育要转变观念,加大深化教育教学改革的力度,强化实训基地建设,加强“双师型”师资队伍建设,并根据新时期高等职业院校学生特点做好学生的教育与管理工作。

提升理念重内涵 突出特色谋发展——北京农业职业学院办学实践

在首都西南，古老而美丽的永定河畔，坐落着一所占地千余亩，有着50年职业教育历史和优良办学传统，具有鲜明办学特色的普通高等职业院校——北京农业职业学院。

《北京农业职业学院学报》创刊30周年纪念活动总结

2017年是《北京农业职业学院学报》创刊30周年。为此,学院举行了学术论坛等纪念活动,校内外的作者、读者、编者,以及学报届的专家学者共聚一堂,为学报的发展谏言献策。在学院多部门团结协作下,论坛等各项活动取得了圆满成功。

《北京农业职业学院学报》创刊30周年学术论坛纪要

2017年12月19日,《北京农业职业学院学报》创刊30周年学术论坛在北京农业职业学院南校区举办。论坛分为两个阶段进行,第一阶段是论坛开幕式,第二阶段是学报学术研讨交流,其间与会者一起合影,记录下这个难忘的日子。

高职涉农专业课程评估的研究——以北京农业职业学院为例

随着我国高等教育步入大众化阶段，教学质量越来越成为社会关注的焦点和热点。自2003年起，教育部开始启动高等学校教学质量与教学改革工程，以提高高校教学质量和人才培养质量，而精品课程建设则是其中一个重要组成部分。为此，2011年11月，教育部颁发了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号），决定开展国家精品开放课程建设工作。“十二五”期间，计划建设1000门精品视频公开课和5000门国家级精品资源共享课，充分利用现代信息技术手段，加强优质教育资源开发和普及共享。

高职院校《宠物营养与饲料》教学改革探索——以北京农业职业学院为例

本文旨在结合笔者多年的教学实践经验,根据高等职业教育的特点、职业岗位需求,并结合国家职业技能鉴定,对《宠物营养与饲料》这门课程的教学内容、教学方法及考核方式进行了大胆改革,探索出适合高职学生的教学方法和手段,在近几年的应用实践中取得了较好的成绩,学生的学习积极性、主动性、参与性和实践动手能力均得到大幅度的提高,掌握了相应的岗位技能,与企业实现了无缝对接。