理想教育文化中的“扰启”：概念认识与实践应用

课堂教育的根本任务,就是探索在课堂培养学生分析问题、解决问题的能力和方法。“扰启”是“理想教育文化”课堂教学研究的一个重要环节。就是围绕课堂“问题”的话题,让学生处在需要解决的问题的情境之中。教师通过设计,组织对学生的“扰启”,来寻求解决问题的方法、工具与技术。“扰启”教育方式循着设置情境、发现问题、扰启引导、解决问题、实践应用等课堂认知环节;坚持目的性、科学性、调动学生积极性、启发性和发展性、贴近生活实际等原则;达到让学生从要我学习,变成我要学习的教育目的。

新课程背景下中学教师激励机制的构建

作为教学活动的具体实施者，教师的教学理念和教学行为无疑决定着新课程改革的成败。建立满足教师需要的激励机制，将促进教师专业能力在新课程平台上更快的提升，使学校管理实效和教学质量的提高也更具有可持续性。满足教师需要的激励机制就是要将学校的发展目标与教师个体的发展结合起来，在考虑教师需要的基础上，通过建立机制，使教师个体行为、价值观念与学校发展目标一致，激发教师工作积极性，实现学生、教师、学校共同发展。

自制螺线管在物理教学中的应用

实验现象往往是学生形成兴趣的基础，能激发学生的求知欲．物理实验课具有直观、真实、形象和生动的特点，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛．课堂上的小制作，还会充分调动学生学习的主动性，激发学生的学习潜能．在探究通电螺线管内部及周围的磁场特点实验中，因为学校大多数只配备了演示器材，不能满足学生强烈的探究欲望，所以可以利用身边的简单原材料自制螺线管来完成探究实验．

立足自主 不断创新 促进学校特色发展

《国家中长期教育改革个发展规划纲要（2010—2020年）》指出：中学阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。国家强调基础教育的优先发展和均衡发展，鼓励普通高中办出特色。

让智慧和创造力竞相迸发

前不久,三里屯一中组织部分骨干教师参观了杜郎口中学。杜郎口之行使考察组成员对学校推进课堂教学改革增强了信心,并对＂新课堂行动＂关注学生的学习动机和思维能力形成了共识。＂新课堂行动＂就是坚定教师的新课程理念和课改追求,从＂应试教育＂中突围,把学的主动权还给学生。

创新素养:信息技术教学的核心

随着科学技术的迅猛发展,如何培育学生的创新素养成为教育的重要使命。在信息技术教学中,教师应引导学生进行自主探究性学习,通过创设情境、巧设任务、优化教学方式等,培养学生的创造性思维和知识创新能力。1.创设“乐学”的学习情境教学中,教师要营造“乐学”的情境,引导学生发散思维,运用合理、灵活、有效的方法,独立思考、主动参与。