指点之间创造学生自己的动画——“定格动画工作室”在小学动漫课教学中的应用研究

定格动画课程介绍 定格动画又叫停格摆拍动画,是指把真人、实物或自制的场景和各种泥偶、木偶、布偶等作为对象,通过拍摄器材一张张记录下其位置的移动或姿态改变的每张图片并连接起来,以获得连续的动态效果的一种动画形式。定格动画能显示出真实质感的画面效果,这是计算机动画无法替代的。

计算思维培养:来自实践的观察与思考

“计算思维”这一核心概念的提出,解决了信息技术学科发展中的一个根本性问题-无法准确锚定学生学科思维的基本起点。实践中的计算思维-价值认同。主持人:对于信息科技(技术)教师而言,计算思维是学科的核心概念,它反映了计算机科学领域的思想方法,体现了学科本质。在《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》和《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中,计算思维都被列为核心素养之一。

通用技术课程本体知识框架——兼论STEMx和创客教育

该文从已有的学习和实践出发,提出由六部分八个模块构成的基础教育通用技术课程本体知识框架;从课程实施的角度辨析了STEMx、创客教育、信息科技课程和通用技术课程的相互关系,以期引发同行们更多的探索与实践,进而促进我国技术课程的建设与发展。

设计党史明信片——党史教育融入信息技术课程的主题综合活动探索

小学的信息技术课程需要以主题为线索、以生活为结合点、以单元为基础展开整体设计。让学生在活动中了解信息科学的原理,应用原理去解释信息社会;在学技术、用技术的实践中深刻了解科技本身以及科技对个人生活、对社会的作用与意义;用科学去解释生活,用技术去改变生活。

线上教学圆桌谈

线上教学的技术之思考《中国信息技术教育》:今年上半年,一些地区新冠疫情出现了反弹。相应地,学校又转入了线上教学,这其中以京沪两地最为显著。今天很高兴邀请到了上海市虹口区教育学院的柳栋老师和北京市和平里第九小学的武健老师,一起聊聊对刚刚过去的今年上半年京沪两地线上教学的思考。两位老师都是信息技术教育实践领域的资深研究者,我想先请问武健老师,当今年的疫情到来之时,学校是如何应对的?

小岛一景

小小年纪的你,是不是有走遍天下的远大理想?放假的时候,爸爸妈妈是不是带你出去游玩了?希望你也像下面这两篇文章的小作者那样,作个有心人,把你的所见所闻记录下来,寄给我们,让大家分享你旅行的乐趣。来稿寄:北京市西长安街7号东方少年杂志社“小小旅行家”栏目收,邮编100031,电子信箱:dfshn@sina.com 或 dfsn@chinajournal.net.

小雨的作用

滴滴答，滴滴答，小雨慢慢下，滴滴答，滴滴答，小雨轻轻下。浇灌田地，禾苗笑哈哈。小河哭泣着，

冬天里的乡下人家

乡下人家，无论在冬天的什么时候，都是一道独特而迷人的风景。 乡下人家总爱在屋前搭一排瓜架。下雪的时候，雪便会铺在瓜架上，在瓜上形成奇特的冰柱，别有一种美!有时瓜上的冰柱掉下来，被一些淘气的农家孩子拾起来去打树上的鸟；

麋鹿苑里的绿头鸭

1月31日,我来到北京南海子麋鹿苑。刚到这里,我就发现了一个有趣的现象。一个叫月亮湾的池塘里,居然栖息着一群绿头鸭,大约有80只。前几年北京的环境质量不好,连喜鹊都很少见到。现在,经过一段时间的治理,情况已经大为好转。听新闻里说,连对生存条件十分挑剔的白天鹅都经常光顾我们的北京城呢。所以在这里住着一些绿头鸭倒也不是什么怪事。

在乡下过年

我的本命年过去了,羊年到了。城市的春节年复一年:逛庙会,购物……熟悉得没有了新鲜感。而农村的春节怎么过呢?在宗可哥哥的邀请下,我如愿以偿了。