学校性教育的策略研究——以北京市朝阳区安慧里中心小学为例

学校开展性教育,可通过家校沟通,赢得家长的支持;建立教育基地,注重教师培训;构建课程框架,营造参与式学习氛围;挖掘教育资源,深化专项研究等策略来推进。

北京市朝阳区安慧里中心小学

北京市朝阳区安慧里中心小学坐落于朝阳区亚运村安慧里社区，毗邻北京2008奥运会主场馆国家奥林匹克体育中心。学校现有28个教学班，学生近900人，教职工70余名，是北京市奥林匹克教育示范校、“同心结”交流学校、首批素质教育先进校，并于2010年被确定为北京市首批校园文化建设窗口校。

小学学困生转化的实验研究

学困生是长期以来国内外研究者关注的热点。本研究被试为6名小学五年级学困生，采用个案研究、访谈以及准实验的方法，针对每个学困生在数学和语文学习中存在的问题，提出了相应的解决办法。实验结果发现．除了被试4的数学成绩提高不显著以外．其他学困生的语文和数学成绩均获得大幅度提高；并且三个被试的语文成绩超过了全班平均成绩。这表明针对学困生个别差异提出的解决办法，能够大幅度提高学困生的学业成绩。

小学数学教学中如何促进学生的迁移能力

凡是有教育的地方就会有迁移,从来不存在相互间不产生影响的学习,因此,迁移在学校教育教学中无所不在,教师应如何促进学生在不同情境中运用所学的知识,从而促进学生的迁移能力呢？主要从知识、基本技能和认知策略这三个方面来提出相应的教学举措。

学校建立课堂内外联动的实践探索

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台,教育公平问题日益成为人们关注的热点之一。作为基层的教育管理工作者,如何在实践中落实教育公平,引发了笔者的思考。在以往的课堂中我们常常发现,所谓的落后生"听不懂",所谓的优秀生"吃不饱"的现象总是如影随形。为此,我们曾不懈努力,然而效果欠佳。长此下去,学生都会因为个人的需求得不到满足,而出现课堂"游离"、"倦怠"现象,导致对课堂学习缺乏动力。

探索学校教育优质均衡发展之路

随着北京市“规范化工程”的实施，学校资源的配置逐渐趋于平衡，为学校教育的均衡发展提供了现实可能性和条件，但只有学生在享用学校教育资源方面达到了均衡，学校本身的公平性和公正性才能得到体现。近几年来，北京市朝阳区安慧里中心小学在探索教育优质均衡发展方面进行了积极的实践，取得了一定的经验。

《太阳》教学设计

第一课时 【教学目标】 1．会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

基于学情调研的分层识字教学——以《老树的故事》一课为例

面对新课程,老教师也是新教师教师的新与旧不在年龄、学历和职称,而在于他们有怎样的教育思想,是"师中心"还是"学中心",是"教服务于学"还是"学屈从于教"。"新"教师,一定是敢于"让学习发生在学生身上"的人,这样的教师知道课堂不是自己的舞台,是属于学生的学习场。

幸福的课堂——《辉煌的电影艺术》课堂实录

北京市朝阳区安慧里中心小学提出"五还给"新型课堂观,即真正将时间权、话语权、学习权、探究权、发展权还给学生,让每一个学生都能在不同的课程中生动、主动、活泼地发展,让师生在多元、自主的发展中享受着教育带来的幸福体验。下面,就让我们共同来欣赏——课前准备:说说我们的学校教师:今天咱们学校来了这么多客人,你们高兴吗?给客人们介绍一下我们的学校吧!学生A:我们学校一校三址:低年级部、高年级部坐落在美丽的亚运村,去年又新建了分部,在北辰绿色家园里。教师:我们安慧里中心小学这个大家庭越来越大了,我们多高兴啊!

创设情景是激发学生学习兴趣的有效途径

情景教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材并使学生心理机制得到发展的教学方法。情景教学的核心在于激发学生的学习情感，他突破了以往教学方法唯智注意的框框，在教学实践中取得良好的效果。

应对学生进行耐挫折教育

在今年的春季运动会上，我们班虽然取得了年级组团体总分第一的好成绩，但因没有拿到男子4×100米接力的第一名，致使全班约四分之一的学生落泪，有的甚至痛苦流涕。学生的这种爱集体的思想还是应该肯定的，但一个很严肃的问题摆在了我的眼前：我们培养的是21世纪的人才，在孩子成长的过程中以及将来立足社会后不可能都是一帆风顺的，会遇到许多挫折，如考不上理想的中学、高考落榜、下岗等等，

课堂生成资源的利用

“改变学生的学习方式，以学生的发展为本”是新一轮课程改革的内核。叶澜教授在《重建课堂教学过程》一文中提到“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等，都是教学过程中的生成性资源”。课堂教学是一个“师生互动”“动态生成”的过程。

小广告的真情告白

我是一张小广告。自从我被加工出来。就从没干过好事。我本想用身上的信息，为人们排忧解难，没有想到身上的信息是假的!所以我就成了制假者干坏事的工具，人人都怕我恨我。不过，自从我被贴到一个公园里，这一切都改变了。现在．我就给你讲讲这段伤心的回忆吧——

蒲公英

举着妈妈给的小伞， 让风牵着， 飞过不高的小山。 累了、困了， 就在松软的泥土上睡眠， 梦里，又回到妈妈身边。

我设计的机器人

“累死我了!”我有气无力地说。每天放学回家，我恨不得倒头就睡，可我还得吹笛子、背英语、背《论语》。我仰面朝天躺在床上，心里想：要是有一个机器人能帮助我，那该多好啊!我灵光一现，我立马动手画起设计图来。

对性骚扰大声说“不”

第一部分 引入新课 师：同学们，今天老师给大家带来了一个朋友——小雅。我们通过一段视频，看看小雅遇到了什么事情。看的过程中，请你思考，视频中的男子做了什么事情？你怎么看待这种行为？（播放视频“遇到色狼的小雅”。视频采用卡通片的形式，表现小雅外出时，遇到一个男子，碰触她的隐私部位。）师：这个男士做了什么事情？这是一种什么行为？生：这个人摸了小雅的屁股，这种行为叫性骚扰。师：对，这种行为叫性骚扰，也就是今天我们的学习内容。（出示课题“性骚扰”）在生活中，你有没有听说过、看到过或遇到过类似的行为？

加强校长队伍建设 促进学校科学发展

著名教育家陶行知先生曾经说过,"校长是一个学校的灵魂""要评论一所学校,首先要评论它的校长"。校长的办学思想和理念,决定着学校的发展。对于基础教育的学区化管理体制来说,培养一支高素质的校长队伍是学区化管理模式科学运行的保证。校长作为学校管理系统的决策者在学校的发展中起着至关重要的作用,校长队伍的整体素质对学校的办学质量有着直接的影响。在安贞里学区校长队伍建设过程中,我们尝试通过"四个结合"

让作业成为沟通家校的桥梁

把作业留给家长,应该不应该？要回答这个问题,需要我们首先了解学校布置家庭作业的初衷。我们不否认,一些学校确实存在＂懒教＂的现象,教师工作压力大,负担重,或者能力不足,难以胜任教学工作,以致把原本该由本人承担的工作转嫁给了家长,一旦有家长提出异议,教师就可以拿＂不关心子女教育＂来反击。

让学生认识生命与学会自我保护

2013年5月28日,新华网一则独家报道"泳衣遮盖部位不许碰"——如何应对"性骚扰"课程走进小学课堂,掀开了学校开展性健康教育的一角。报道中讲述了在北京市朝阳区安慧里中心小学四年级的一节性健康教育课堂上,老师播放了一段卡通片,当片中小女孩被男性碰到隐私部位时,全班男生发出厌恶的声音,接着调皮地大笑。老师问:"短片中的小朋友遇上了什么事情?"

借教育均衡探索之势 为学校品牌建设注入活力

北京市朝阳区安慧里中心小学在＂创造幸福教育,享受教育幸福＂的办学理念引领下,将育人目标定位为＂真善美统一的Z人格＂,校训调整为＂启智求真,明德尚美＂,价值主张概括为＂奋进创新、和谐多元、开放包容、系统可持续＂,特色选择延展为＂大艺术观指导下的艺术教育＂。努力推进均衡教育,始终致力于促进人的全面发展,坚持＂用艺术激扬生命活力,用文化提升教育品质＂。