青年获得感的现状及其社会政治效应——基于CSS2021数据的实证分析

本文依据2021年中国社会状况综合调查数据,从时空视角分析了青年获得感的现状、特征及其社会政治效应,研究发现青年的纵向获得感呈上升趋势,总体处于较高水平。其中,青年家庭维度的纵向获得感高于青年个人维度的纵向获得感,预期获得感高于实际获得感。青年的横向获得感整体上处于相对偏低水平,呈现出“近高远低”的差序格局,我们用“差序获得感”这一新概念来指称这一现象。青年家庭维度的纵向获得感对青年社会公平感、政府绩效评价和政府信任都具有显著的正向效应。对社会公平感和政府信任产生的效应,家庭纵向获得感大于横向获得感;对政府绩效评价产生的效应,横向获得感大于家庭纵向获得感。青年个人维度的纵向获得感对青年社会公平感、政府绩效评价和政府信任没有显著影响。对社会公平感和政府绩效评价的效应,横向远距获得感大于横向近距获得感。对政府信任的效应,横向近距获得感大于横向远距获得感。研究结果一方面为我们正确认识和评价青年获得感的现状及其特征提供了新的概念工具和经验证据;另一方面,为我们通过提高青年获得感来提升青年正向的社会政治态度,进而巩固党执政的青年群众基础提供了新的视角和循证决策依据。

运用教育戏剧培养初中生英语语言能力——以Jungle Shorts阅读课为例

语言能力是英语课程要培养的学生核心素养的基础要素,教育戏剧作为一种新兴的教学方法,能够激发学生的学习热情,引导学生积极参与、发挥想象、表达思想,从而提高英语语言能力。通过一节绘本阅读课的教学实践,探讨如何运用教育戏剧范式唤醒故事场景、回顾故事情节、升华主题意义,从而培养初中生的英语语言能力,促进核心素养落位课堂教学。

北京市自我报告学习困难初中生心理健康状况

目的了解北京市学习困难学生心理健康状况,为改善学习困难学生心理健康水平提供依据。方法采用随机整群抽样的方法,选取北京市11所公立普通初中初一、初二年级全体在籍学生共5 787名作为调查对象。采用自行设计的调查问卷对调查对象进行匿名自填式问卷调查,了解学生学习困难和心理健康状况。结果有11.6%的学生自我报告有学习困难,其中数学推理困难和数学计算困难的学生占比较高,分别为44.1%和40.7%。学生心理健康问题的报告率为38.3%。10个因子平均分排名前4位的分别是强迫症状(2.19±0.77)分、学习压力(2.17±0.99)分、情绪不稳定(2.09±0.90)分、焦虑(2.07±1.08)分。多因素Logistic回归分析结果表明,与非学习困难学生相比,自我报告学习困难学生的心理健康状况较差(OR=1.47),且学习困难与心理健康大多数因子相关,不同的学习困难类型与不同的心理健康因子相关。结论与非学习困难学生相比,学习困难学生的心理健康状况较差。应大力加强学习困难学生的心理健康帮扶工作,提高心理健康水平。

立德树人视域下中小学体育课程思政建设的思考

中小学体育课程思政建设是实现立德树人根本任务的关键环节。深刻理解中小学体育课程思政建设的价值,深刻领会教育领域加强德育发展的各项要求,从而加强体育课程和思政课程的有机融合;将体育课程思政建设贯穿教育教学的全过程;提高体育教师课程思政建设的意识和能力;创新教学形式,发挥隐性课程的作用;完善体育课程思政评价体系等方面的措施,能够有效促进中小学体育课程思政建设,切实加强中小学体育课程育人成效,落实立德树人根本任务。

隐秘界限的不可知——《一个人的朝圣》中的存在主义

小说《一个人的朝圣》是英国资深剧作家瑞秋·乔伊斯的第一部作品,讲述了一个花甲之年的老人哈罗德·弗莱87天中徒步行走627英里,横跨整个英格兰的故事。从失去自我,追寻自我,到重现自我的哲学思辨一直都是文本反复强调的,也是存在主义一以贯之的话题。文本中,"自我"是通过"选择"来赋予存在以真实意义的。这个千里跋涉的故事之所以扣人心弦,还在于它对于古典写作范式的传承与颠覆。本文将从存在主义的视角探析文本中隐藏的主题思想。

初中美术鉴赏课与综合学科的联系

美术鉴赏课不仅是一门艺术类课程,还与其他学科有着密切的联系。在当前综合性学习背景下,美术鉴赏课也应突破自身学科的局限,与其他学科相结合,引导学生了解多门学科之间的共通之处,促进学生的综合素质不断提升。

健美操组合动作及队形创编教学设计

一、设计理念本课依据“健康第一”的课程理念,遵循《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》要求,贯彻“以学生发展为本”的教育理念,发展学生的个性,开发学生的潜能,使学生掌握锻炼的方法。本课积极引导学生进行合作学习,在健美操队形编排活动中,为学生创设合作学习的空间,从而使学生的学习兴趣得到培养,学习方法得到掌握,学习能力得到提高。

故事激趣,使学生乐于学习语文

故事是人类智慧的结晶和传承,故事的美,不仅体现于语言,更体现于故事中所蕴含的意义。＂故事是儿童的第一大需要＂,生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。面对初中的孩子,巧妙地把故事穿插进课堂,让我们的课堂充满生机,是非常必要的。当然,并非所有的故事都能进入课堂,所用故事必须具有较强的针对性,对教学内容有一定的启发性,教师讲述的故事不能脱离教学内容,讲述方法要简明扼要。

计算机生成均值随机点推理三、四维球体公式和表面积公式

本文采用计算机在高维度空间中生成均值随机分布样点,分别建立三、四维立方体模型、球体模型、锥体和圆柱体模型,利用概率统计原理分别计算出均值随机样本点在球体内部、锥体、圆柱体概率分布图,从而分别发现三、四维球体与立方体体积、锥体与圆柱体的关系,采用类比类推的方法分别求出三、四维球体体积和表面积公式。

职业认同对师范院校在校生从教意愿的影响研究

随着基础教育由规模扩张走向内涵式发展,教师队伍素质的提升刻不容缓。高等师范院校作为高素质师范人才培养的摇篮,提升其在校生从教意愿是促进我国教育事业高质量发展的重要抓手。本文从角色价值观、职业行为倾向和职业价值观等视角下的六个维度进行职业认同界定,通过对在校生问卷调查和对公费师范生进行访谈,分析了职业认同对师范院校在校生从教意愿的影响。研究发现,职业认同对在校生从教意愿的影响在整体上是显著的。其中,在校生的性格匹配程度、教学工作态度和敬业态度对师范院校在校生从教意愿具有显著正向影响。师范生和非师范生在性格匹配度以及敬业态度上类似,在受尊敬程度、社会作用程度、教学工作态度和鼓励他人从教态度上有所不同。在此基础上,本研究从个人职业认同、家庭、学校、国家政策等不同层面提出政策建议,旨在提高师范院校在校生的职业认同,进而提升其从教意愿,为国家储备更多优秀从教人才。

面向基础薄弱生的整本书阅读教学

我们学校是一所纯初中校,位于城乡结合部,学生的学习能力一般,意志力薄弱,自觉性差。如果放任自读名著或者只通过一些常见的测试卷来监测他们的阅读,很多学生会糊弄了事,或者只看一看重要情节,或者只上网看一看故事梗概。这种名著阅读完全达不到课标所要求的＂具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力＂。

一题多解培养发散思维能力

同一个问题,由于观察的角度不同,就会有不同的解题思路。同学们应充分利用思维的空间,培养自己的发散思维.本文仅从一道中考题的多种解法来谈一谈如何培养发散思维.

融情化心 助力教师发展

教师心理素养的提升需要集体氛围的烘托和学校文化的引导,近年来,学校采取了一系列举措,在研究规律、服务需求中切实关怀、感染每一位教师,努力促进教师提高自我认知、自我管理、动机内驱、同理心及社会技能等心理素养。让每一位教师在发现、感悟美好中拥有好心态,在情感共融、触摸美好中拥有与自己、他人和谐共进的能力,促进教师教育教学能力的提升,实现与学生、学校的共同成长。

三角形三边关系在“双物巧分离”中的应用

一、专题引言 STEAM,科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）的缩写.STEAM教育是综合的技术教育,它需要跨学科融合,STEAM的课堂常常是基于真实问题解决的探究学习、基于设计的学习,强调发展学生的设计能力与问题解决能力.STEAM育符合当下创新教育、个性化教育的理念．

粉红色的回忆:每一个孩子都是特别的--班主任工作中的融合教育价值

校园里,班级里,总会有些"特殊"的学生,他们在视力、听力、智力、语言表达能力、身体运动协调能力、情绪管理能力或者其他方方面面都可能存在异于其他学生的地方,老师们总要想方设法帮助他们融入集体,尽力学到知识,感受集体温暖和与他人平等交往的经历。融合教育的工作很难,收效甚微,成就感低,还容易让人怀疑自己的能力。我们真的有必要一直坚持吗?不急,听我讲个故事。

雨中快慢跑——学科融合案例分享

本文拟与同行分享一个学科融合案例一一“哗啦啦下雨了”。一、教学目标1.了解简单实际问题中的数量关系和变化规律,了解常量和变量的意义;理解物理匀速直线运动过程,能进行降水量的物理化公式计算;会从实物抽象出几何三视图,能列出相应代数式并进行简单分式运算;2.经历从实际物理问题抽象出数学模型、解决问题的过程,体会实践中通过学科融合展开学科学习的价值.