澳大利亚大学图书馆的开放获取出版新模式

澳大利亚在学术出版上已处在世界领先水平,其以大学图书馆为出版主体的新型出版模式具有鲜明的特点,越来越多的澳大利亚大学图书馆通过机构数据库平台或自建出版社的方式成为开放式学术出版的主力。

媒体融合时代的学术出版自信——以英国大学出版社为例

媒体融合时代出现的网络图书、手持阅读器、跨媒体图书,使传统的学术出版面临生存式危机,而数字化转型时期的英国大学出版社积极应对新变化走出困境,给了我们诸多启示。我国的学术出版必须而且可以利用媒体融合的丰富手段发挥自己的优势,树立专业自信、品质自信、盈利自信,实现从内容生产到传播渠道再到盈利模式的真正变革。

论大学英语的国际理解教育

国际理解教育是当代大学英语教学的重要的价值取向,是时代发展对大学英语教学的必然要求,是学生人格发展的内在要求,因此,在英语教学中,应构建开放的英语教育资源体系,立足课堂,容纳社区资源,形成课内外、校内外、国内外相互融通的课程教学机制。

学术与商业的平衡——从剑桥大学出版社变迁史谈学术出版社的生存之道

成立于1584年的剑桥大学出版社(以下简称剑桥社)是世界上最知名的学术和教育出版社之一。在四百多年的历史中,剑桥社坚持以传播知识、发展教育、推动学术为目标。同时作为一家需要资本运营的企业,秉承着崇高理想的剑桥社也要接受商业世界的炼造。发展至今,剑桥社的成功并非一蹴而就。历经多次危机和改革,剑桥社在反复试错中探寻着理想的经营管理模式,维持着学术与商业的平衡,其成功模式也能为中国的学术、教育及大学出版社提供启示。

民国时期的大学生公民意识教育研究

北京民国政府时期大学生公民意识教育主要体现在教育宗旨、大学专业设置以及课程开设的现代化方面。南京国民政府时期的大学生公民意识教育在前期党化意识比较浓厚,在抗战期间的大学生公民意识教育主要体现在:让高等教育为抗战服务;在教材方面作了较大调整:直接授予大学毕业生军衔等。由于当时中国缺乏公民文化的土壤,而无论北京民国政府还是南京国民政府,都不是一个民主政权,这就决定了民国时期的大学生公民意识教育是一种无根的探索。

评大学英语四、六级考试改革——兼论我国的英语教学和测试

作者列举了对CET的批判性观点,分析了CET的测试性质,并从CET与《大学英语教学大纲》的关系入手分析了CET问题产生的根源,对上述批判性观点予以逐一点评,并对解决CET面临的主要问题以及改进我国英语教学和测试提出了一些建议。他指出,CET对我国大学英语教学至关重要,涉及CET的问题有复杂的产生背景和根源,CET不应负主要责任；要解决相关问题,必须改革教学和测试的管理体制,杜绝测试垄断,建立和完善科学的评价考试体系,语言测试要多元化、市场化,要引入合理竞争机制并规范运作。

经世致用教育思想及其对近代外语教育的推进

晚清经世致用教育思想有其产生的学术依据、形成背景以及主要内容;经世致用教育思想对我国近代外语教的推进作用,主要表现在两大方面:舆论准备,洋务学堂的建立。

多媒体辅助下的大学法语研究型教学

为了实现大学法语从传统教学转向研究型教学,高校大学法语教师应该根据大学法语不同于其它学科的教学特点,有针对性地实现教学方法的变革。这不仅要求教师转变教学理念,改变教学策略,还要求教师能够借助新兴媒体教学手段来激发学生的课堂积极性,提高授课效率和课堂效果,从而实现教学模式的革新和教学质量的提升。

外语课程与文化创生

教育是传递、传播和创造文化的手段和工具。外语教育的过程是对异国文化的选择、重组、改造和传播的过程。课程文化也是一个文化的子系统,并且是一个不断变化之中的动态生成性系统。现代理念的外语课程教学,应该是具有人文意识的、文化和知识相互碰撞的文化意识的完善与生成的工程。外语课堂不仅享有学习共同体的美称,从课程的本质上看,外语课程就是构建一个场,构建一个容认知、文化、社会、政治、伦理、实践于一身的多维空间。在外语课程和文化联姻中,必将诞生出跨文化语言体验的个体,能用独特的声音表达不同民族、不同文化纬度内的生命强音。课程必定脱胎于文化,以智慧的表达形式回归于文化,融入人类社会的文化建构和新向度思维。

谈双语科技词典中外语术语的注音问题

调查发现,中国双语科技词典绝大多数的外语术语和外语释义术语未注读音,在国际交流日趋频繁的今天,这给双语科技词典的读者带来不便,为此本文提出了四种双语科技词典术语注音法:全部注音法、部分注音法、打重音符号法和注音与重音符号混合法。

新形势下高职院校招生宣传有效策略探究——以安庆职业技术学院为例

新形势下高职院校招生面临生源不足、竞争激烈等问题,通过对安庆职业技术学院近两年新生的调研统计结果的分析,提出要运用品牌传播和整合营销理论,针对性地制定招生宣传有效策略,以全程化、全员化、专业化、信息化为基本原则制定高职院校品牌宣传整体规划,运用多种媒介,以就业工作为亮点,把好教学质量关,加强专业化招生队伍建设,强调学校专业优势和环境优势,针对考生心理和查询信息的习惯,多渠道、分阶段、分层次做好招生宣传工作。

从汉语流行语看外语语音的借用

现代汉语流行语中,外语语音词汇的借用非常显,大量的外语语音词汇以各种形式被借用到汉语中来;一方面是由于受向外语借词的传统习惯的影响,另一方面是则是受改革开放所带来的一系列社会变化的影响。

发挥多媒体课件教学优势提高大学英语大班教学效果

多媒体辅助教学正逐步成为高校大学英语教学的主要方式。本文认为以建构主义理论为理论基础,以多媒体技术为辅助条件,提高大学英语大班教学效果是当前高校英语教学改革的关键。

学习动机:外语学习的关键

学习动机不仅在一般学习活动而且在外语学习活动中发挥着非常重要的作用。本文采用历史的方法考察了外语/二语学习/习得理论并运用普通语言学、实用语言学和心理学的有关原理对外语学习动机进行剖析后,认为在外语学习中,语言环境仅构成外语学习动机的外在部分,外语学习动机由学生的内在情感和外部刺激两因素构成,从而揭示了语言环境并不必然引起语言习得,成功的外语学习取决于两部分:语言环境(可理解的语言输入)与学习者的学习情感态度因素。

大学英语课堂中教师提问的分析

通过查阅书籍和文献,从教师提问的功能和提问的类型入手,对大学英语课堂录音中教师的提问进行分析,并对教师提问中存在的问题提出了解决策略,旨在提高英语课堂的教学效果,加强英语课堂中教师与学生的互动。

论建构主义教学理论在大学英语教学推广应用中的局限性

建构主义(Constructivism)教学法要求英语教育从知识的获取转向创新能力、应用能力以及综合素质的培养,从"被动传输式"的教学模式向"主动建构式"的教学模式转变。这种转变实际上是从教学目标、主体、中介和评价等诸教学因素上的转变,但在目前大学英语教学实践中,这些因素却未能得到有效的转变,制约了建构主义教学法的应用及推广。

基于自学能力培养的大学英语读写译动态过程性评价模式的革新

文章以华中师范大学的大学英语读写译基础级课程为研究对象,基于学生视角,探索构建大学英语读写译课程的新的过程性评价模式,以探索大学英语读写译课程的教学方法及活动,提高学生自主学习能力。

论大学生英语听说中语用能力的培养

结合大学生英语听说课现状以及学生听说交际中出现语用失误的原因,说明大学英语听说教学中有必要注重培养学生的语用能力,而培养语用能力的关键在于向外语学习者传播语用知识。针对培养学生语用能力,提出了几个相对策略。

论大学管理重心下移的职能调整

大学管理重心下移是高等教育改革和高校结构调整的重要环节。本文通过对现有院、系(所)之间管理关系以及学院基本职能的定位与内部行政机构设置等方面进行分析后提出:要发挥学院办学的积极性,理顺校、院、系之间的管理关系,赋予学院自主理财、自主用人以及自主配置学院物力资源的权力,并对学院内部的基本职能进行了探讨。

外语教学与人文素质教育

传统的基于工具理性的外语教学只关注传授基础知识和培养交际能力,而忽略了外语作为一门语言本身所具有的丰富文化思想。在外语教学中推行人文素质教育是以人为本的素质教育的要求和体现,也是多元主义教育价值观下外语教学的发展趋势。外语教学和人文素质教育相结合可以通过在外语教学中实施跨文化外语教学以及通过外语教学及学习方式的改革创新来付诸实践。