教育强国与乡村教师队伍建设——访华中师范大学教育学院范先佐教授

2023年5月29日,立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局,习近平总书记在主持中央政治局第五次集体学习时发表重要讲话,全面系统深刻阐述了建设什么样的教育强国、怎样建设教育强国等重大理论和实践问题,为建设中国特色社会主义教育强国提供了根本遵循和行动指南。为此,教育部启动了“高质量教师队伍建设战略工程”。乡村教师是推进建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量,其工作、生活状况如何,应如何进一步加强乡村教师队伍建设,从而支撑教育强国建设?为探究这些问题,本刊记者对范先佐教授进行了专访。

华中师范大学教育学院简介

华中师范大学教育学院历史悠久，其前身可追溯到中华大学1924年设立的教育学系和华中大学1929年设立的教育学院。1952年，华中大学、中华大学、湖北教育学院、中原大学等院校教育系合并成立华中师范学院教育系，1985年改为华中师范大学教育学系，1993年成立华中师范大学教育科学学院，2005年由原教育科学学院的教育学系、教育科学研究所与教育部中南高师师资培训中心、华中师范大学课程研究中心和教育评估中心等单位组建华中师范大学教育学院。

试析社会学的实践价值——以华中师范大学教育学院团委学生会组织结构为例

在世界文明发展长河中,从原始的狩猎活动到奴隶、封建制度（在欧洲称之为＂漫长的中世纪＂）下的小农经济,再到资本主义的工业化以及目前新世纪的信息化。不同的时期＂生物人＂与＂社会人＂这两个概念从未分离而谈,因此人类文明总是与社会化进程同向发展。

陶行知普及教育思想的历史回顾与现实思考——访华中师范大学教育学院喻本伐教授

《生活教育》记者:喻教授您好,作为从事陶行知研究近40年的资深专家,能否先跟我们分享简述一下您在陶行知研究领域的相关经历和成果?喻本伐:初次接触陶行知的教育思想,那是在1979年。当时,教育系开设有中国教育史课程,由董宝良先生讲授。学习后,对陶行知的敬佩之情油然而生,并萌生了深入探究的愿望。次年毕业后,我留校在新设立的"教科所"从事中国教育史研究。因同事夏德清此前已开始研究陶行知,并被借调到中央教科所协助董纯才编纂《陶行知年谱》,故我所便将陶行知列为研究课题之一。

大数据时代的教育变革与应对--访华中师范大学教育学院副院长、湖北省教育政策研究中心主任申国昌

2015年5月,习近平总书记在给国际教育信息化大会的贺信中说:"当今世界,科技进步日新月异,互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式,深刻展示了世界发展的前景。"在参观腾讯公司时,习近平总书记指出:"互联网在社会管理方面有较大作用,我们怎么去适应它?我看到你们做的工作都是很重要的,比如在这样的海量信息中,你们占有了最充分的数据,然后可以做出最客观、精准的分析。这方面对政府提供的建议是很有价值的。"李克强总理在考察北京·贵阳大数据应用展示中心时说:"把执法权力关进‘数据铁笼’,让失信市场行为无处遁形,权力运行处处留痕,为政府决策提供第一手科学依据,实现‘人在干、云在算’。"李克强考察山东浪潮集团时指出:"不管是推动政府的简政放权,放管结合,还是推进新型工业化、城镇化、农业现代化,都要依靠大数据、云计算。所以,它应该是大势所趋,是一个潮流。"这一切都体现了党中央对信息技术推动国家治理体系和治理能力走向现代化的重要作用有了深刻的认识。为探求信息技术在教育治理方面的作用,本刊对华中师范大学教育学院副院长、湖北省人文社科重点研究基地教育政策研究中心主任申国昌教授进行了专访。在采访中,申教授指出,信息技术是时代发展的新标签,深刻影响着社会的全面变革;大数据时代呼唤教育治理现代化变革,保障全面提升教育治理能力;社会的广泛参与是教育治理体系现代化建设的应有之义与衡量标准,也是实现教育公共利益最大化的保障;大数据是促进教育发展的重要力量,应成为促进基础教育均衡发展的有效途径。

二十年来中国农村研究热点及前沿趋势(2004-2023)——以《华中师范大学学报(人文社会科学版)》重点专栏为基础的文献计量分析

2023年12月,《华中师范大学学报(人文社会科学版)》“中国农村研究”专栏入选中宣部首批哲学社会科学期刊重点专栏。通过对2004-2023年“中国农村研究”专栏所载文章的年度发文情况、作者和来源机构等进行分析,发现该栏目持续关注“三农”问题,近二十年来陆续推出了一批优秀的学术成果,作者的来源机构地区和梯队层次分布广泛,其中高校是该领域科研成果产出的主力军,作者队伍中既有知名专家,亦不乏青年学者,包罗海内外优秀学者,国际化程度高。借助Citespace进一步分析专栏载文的高频关键词,并与《南京农业大学学报(社会科学版)》和《中国农村观察》两种期刊对比发现,“中国农村研究”专栏一直紧跟国家战略方针、关注时代前沿的核心议题,主要聚焦乡村治理、村民自治和农村改革等重要议题,体现了中国农村研究领域的前沿趋势。同时,该栏目依托本校优势学科资源,形成了以“田野政治学”为代表的特色成果。

高等教育中学科/专业选择性别差异的调查分析——以华中师范大学本科生的专业选择为案例

随着我国高等教育事业的迅速发展,女性越来越多地参与到高等教育中来,但学科/专业的性别分化趋势也愈发明显。通过对案例院校本科生学科/专业选择的实证调查发现:本科生在院校、学科/专业选择的动机、过程、结果及满意度等方面都存在较明显的性别差异,但在选择专业过程中受到性别观念影响和对性别隔离现象的看法上不存在显著的性别差异。要解读这一现象,需要深入探究这种差异的"合理性"与"非合理性",并就其背后可能隐含的性别化逻辑和社会结构性的规训进行分析,从观念、政策、制度等层面去思考与变革。

浅析教育信息化背景下的混合式课堂——以华中师范大学《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》混合式课堂为例

文章从现如今大学课堂存在的两种典型课堂——传统式课堂与"翻转课堂"为关注点,以华中师范大学公共必修课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》混合式课堂为切入点,对教育信息化背景下的混合式课堂作了说明,并对"翻转课堂"的特点及其与传统式课堂的关系作了初步探索。

高等教育中学科／专业选择性别差异的调查分析——以华中师范大学本科生的专业选择为案例

20世纪70年代以来，随着女性主义学术的兴起，高等教育中学科／专业的性别分化问题开始受到关注。从全球总的情况来看，随着女性在高等教育中所占比例的增加，学科／专业的性别分化也日趋严重。虽然各国情况有所不同，但总体来看，女生在自然科学领域，特别是工学和农学的比例低于在各领域的总比例，但医学的女生比例高于总注册率；而在人文社会科学领域，法学等社会科学的女生比例则与总注册率持平，教育学的女生比例高于各领域总注册率。这一现象在世界各地区，不论是发展中国家还是发达国家都大致相同。

系统科学理论视角下的非全日制教育硕士培养模式研究——以华中师范大学“双型”培养模式为例

从系统科学理论的角度出发,剖析非全日制教育硕士培养模式作为一个复杂开放系统的特性,并对培养中存在的共性问题进行归因分析,以华中师范大学“双型”培养模式为例,阐述了通过理顺管理机制、重构课程体系、强化多维协同培养、融合信息技术等手段推动非全日制教育硕士培养改革的途径。

办有质量的学前教育 实现“幼有所育”美好愿望——访全国著名学前教育研究专家、华中师范大学蔡迎旗教授

学前教育是基础教育的基础,对人的成长与发展起着至关重要的作用。近年来有关学前教育议题的讨论时常见诸报端,从宏观层面上的学前教育立法、第三期学前教育行动计划,到中观层面上的普惠性幼儿园建设、学前教育"小学化"防治,再到微观层面上的幼儿教师成长、保教活动开展、课程游戏化等,都引起了社会的广泛关注,一时成为学前教育领域的热点话题。另外,随着国内二孩政策的实施,入园儿童数将大幅度增加,这给学前教育带来了巨大的挑战。学前教育工作者应对这些话题进行冷静思考,保持清晰认识。本期人物访谈围绕以上话题采访了全国著名学前教育研究专家、华中师范大学蔡迎旗教授,希望在如何认识学前教育问题的本质、采取有效行动实现"幼有所育"美好愿望方面带给大家有益的思考和启迪。

数字化社会中的教育机遇及其风险——专访华中师范大学邹红军副教授

李天航[以下简称“李”]:什么是数字化时代与数字化生存?它们有什么特征?邹红军[以下简称“邹”]:“数字化”(digitalization)概念出现于20世纪50年代,是指用计算机技术将模拟信号转换为数字信号的处理过程,也就是把物体、声音、图像、颜色、文本或信号转换成数字格式,连同计算机指令等都用“比特”来表示的技术。数字化时代,即以数字技术为主要生存基座或方式的时代,也就是数字技术所构建的生存网络已经成为人们基本的存在性条件和背景的时代。“数字化时代”是一个与“数字化生存”紧密相关的概念,也就是说,人的主要生存、工作方式是我们指认“X时代”最为主要的判断标准,如农业时代、工业时代等。按照美国著名未来学家尼古拉斯·尼葛洛庞蒂(Nicholas Negroponte)的说法,所谓“数字化生存”,是指一种时刻与“比特”为伍的生活方式及其态度,即将一种计算机式的计算性、精确性作为生活方式及其态度的核心取向。正如他所说的:“计算不再只和计算机有关,它决定我们的生存。

首届免费师范生就业情况调查研究——以华中师范大学某院为例

以华中师范大学某院首届免费师范生具体就业情况为例,对其毕业生的违约、跨省、教育地点等实际情况进行了具体探讨,对其中存在的突出问题及争议进行了剖析,联系实际分析了师范生免费教育政策的实效性,在此基础上对下一步如何进一步推进和完善师范生免费教育制度提出了对策和建议。

免费师范生入职初期从业状况及相关建议——基于华中师范大学首届免费师范生的调查研究

调查从四个方面考查免费师范生入职初期的职业状况:教学工作、人际关系、工作环境、职业心理。结果显示,免费师范生日常教学工作强度的适应情况较好;人际交往情况良好;在任教学校中能得到较为有效的指导与帮助。但也存在一些问题,包括教学效能感较低;对工作所在地物质环境的满意度不高;职业成就感整体状况不佳,部分有离职倾向。对此提出如下建议:各级政府依法提高教师工资,保障教师权益;相关部门不断完善师范生免费教育政策;师范院校改进免费师范生的培养方式;任教学校为免费师范生提供切实的支持与帮助。

陶行知儿童教育观的形成、含蕴与特点——访杭州师范大学教育学院熊贤君教授

主持人语:儿童教育是伟大的人民教育家陶行知先生教育体系中的重要构成之一,他所提出的生活教育理论蕴含了科学的儿童教育观,对当今我国儿童教育的发展仍具有深刻的指导意义。熊贤君教授是我国当代知名的陶行知研究专家,他从20世纪80年代起在陶行知研究领域已躬耕30余年,尤其是在近代中国义务教育研究领域成就斐然。本文以陶行知的儿童观为主题,与熊贤君教授就陶行知儿童观的形成、含蕴及特点做深度访谈,以期探讨陶行知儿童观的形成与发展及主要构成,为我们今天更好地理解陶行知的儿童观提供专业的解读。

华中师范大学首届免费师范生就业状况与对政策满意度的调查分析

我国自2007年实行免费师范生政策。在2011年首届免费师范生毕业之际,对师范生就业状况进行了相关调查,通过问卷调查对数据进行了量化分析,就业率达100%,对政策的满意程度约60%。同时,提出还要进一步完善免费师范生政策,培养师范生终身从教的观念,和关注免费师范生职后发展等建议。

加强国际教育交流合作 培养能源领域领军人才--访华中科技大学中欧清洁与可再生能源学院副院长、中方执行主任易辉

中欧清洁与可再生能源学院(China-EU Institute for Clean and Renewable Energy)是继中欧国际工商学院、中欧法学院之后,由中国政府和欧盟委员会共同发起建立的第三所中外合作办学机构。华中科技大学、法国巴黎高科技工程师学校集团、希腊雅典国家技术大学、西班牙萨拉戈萨大学、英国诺森比亚大学、意大利罗马大学、法国佩皮尼昂大学、东南大学、武汉理工大学等来自6个国家的重点大学、大学联盟和法国国际水资源事务所共同参与该学院运作。学院拥有三大办学功能:清洁与可再生能源领域的中欧双学位硕士培养、职业培训、研究平台建设和博士生培养,主要围绕太阳能、风能、生物质能、地热能、能源效率五个技术领域开展活动,并根据未来能源发展和中国能源领域人才需求设立新的技术领域。学院旨在为清洁与可再生能源领域培养高素质人才,搭建中国和欧洲的专家、学者和研究机构长期深度合作的平台,满足中国经济社会发展对清洁与可再生能源人才和技术日益增长的需求。欧洲在清洁和可再生能源领域总体处于世界领先地位,中欧清洁与可再生能源学院的相关活动有利于缩小我国与世界先进水平的差距。本刊就该学院的中外合作办学话题采访了该学院副院长易辉。

教师教育课程思政现状、困境及路径研究——基于某部属师范大学的调查

全面推进课程思政建设,是落实立德树人根本任务的战略举措,也是建设高质量教育体系的重要任务。教师教育是教育事业的工作母机,教师教育者承担着为教育事业培养高水平师资的重任,因此其课程思政意识影响着教师教育课程以及师范生培养质量。本研究综合运用观察法、调查法和内容分析法,从教师教育者与师范生双主体视角探究某部属师范大学课程思政的实施现状,分析建设成效与存在问题,提出以兴趣激发为起点、以立德树人为核心、以师范特色为支柱、以完善资源为保障的发展思路,以期进一步深化教师教育课程思政建设。

哥伦比亚大学教育学科的三次组织变革及其历史启示(1886—1952)

1886—1952年,哥伦比亚大学教育学科经历了“大学科系”“研究型学院”“世界一流教育学院”三次组织转型,其制度创新是美国师范教育高质量发展的光辉典范。从组织变革和学科史的视角研究哥伦比亚教育学科发展成为世界一流教育学院的历史过程,对我国师范教育高质量发展具有启发意义:首先,教育学科发展的动力机制是“符号价值”和“实用价值”相互增益的循环系统;其次,教育学科组织变革的逻辑要“术”与“势”并重;最后,教育学科组织变革的原则要立足学术发展,服务学生职业成就。