线上教育课程设计探究与解析——以中山市小榄镇华侨中学初一级线上教育活动为例

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习,究其本质,学生都是通过解决问题的方式学习学科知识。在“停课不停学”期间,如何从学校本身实际出发设计课程,并充分利用现实生活中的素材对学生进行教育指导是很多教师都关心的话题。教师、学生、内容、平台和答疑是影响教学有效性的“五要素”。本文从上述五个方面进行探究与解析,以飨读者。

办学治校视角下推动教师专业成长的路径探析--以福州华侨中学为例

新时代背景下,重视教师队伍建设,打造能适应时代要求、起到示范引领作用的优秀教师队伍,不仅是学校发展的首要任务,而且是保证教育质量的关键。福州华侨中学通过实施教师专业发展计划,以分层设定目标、构建分类评价体系、建立成长平台等措施,有效促进教师专业成长。

智慧教育环境下教师数字素养的提升路径——以福建省福清华侨中学智慧学校建设为例

教师是推动国家教育数字化转型的软实力。依据《教师数字素养》行业标准和中学教师职业特点,对福建省福清华侨中学教师数字素养进行问卷调查和访谈,结果显示教师数字素养提升面临数字资源和平台支持不足、数字化意识有待全面提高、数字化知识体系不完善、数字化应用能力较差数字化实践应用评价体系不完善等困境。据此,从推进校园数字资源平台建设、教师系统学习数字知识、重点加强教师数字素养应用、完善教师数字素养评价体系等方面制定提升路径。

核心素养导向的智慧课堂教学模式建构与实践研究──以广东华侨中学为例

智慧课堂推动教育教学变革,为培养具备核心素养的学习者提供了新的动力。在此背景下,广东华侨中学积极推进大数据和人工智能技术融合课堂教学探索,结合学科核心素养的学科性和跨学科性重构智慧课堂生态。核心素养导向的智慧课堂以“让学生获得美好的学习体验,培养基于厚实、勤于实践、勇于创新,有智慧、有社会责任感的创新人才”为目标,教学活动和教学评价设计体现了智能学习环境下“知识体系结构化”“认知思维工具智媒化”“学习活动协同化”“资源推送个性化”“评价反馈实时化”等特征。同时,结合智慧课堂特征,文章构建了面向通用学科和具体学科的智慧课堂教学模式,以期为智慧课堂教学应用提供参考。

“整本书阅读与研讨”学习任务群的实践困境与突破路径——基于长乐华侨中学的案例研究

高中语文18个学习任务群中,整本书阅读与研讨名列榜首,这是一个全新的教学任务。面对实践困境,学校积极探索有效的突破路径:丰富书源,改善阅读环境;保障课时,形成阅读习惯;因势利导,提升阅读品位;改变模式,坚持以学为主;多元评价,培育核心素养。

简论“办全国一流的华侨中学”

“教育是国家发展的基石。有一流的教育，才能有一流的人才，才能建设一流的国家。”

中学数学逻辑推理素养调查研究--以福州华侨中学为例

在“躺平”“内卷”和“双减”成为年度热词的2021年,许多人心中难免有着不少挥之不去的烦恼,“内卷”是不是只能“躺平”?“双减”是不是可以“躺赢”?通过对福州华侨中学数学逻辑推理核心素养的调查研究,用概率论与统计学理论为数据分析方法,以EXCELL统计工具和R语言软件编程运算,发现:高中男女生的数学逻辑推理素养没有显著差异;高年级学生数学逻辑推理素养比低年级学生好;实验班的学生数学逻辑推理素养比平行班的好;平时数学学习成绩好的学生数学逻辑推理素养更好.

白鹤起舞 阳光健身——永春华侨中学体育课改掠影

“双龙出海”、“仙人指路”、“拉弓射箭”……在大课间的操场上，同学们集体操练“永春白鹤拳”，一招一式，有板有眼，虎虎生威，这不一样的课间操，让他们过足了“功夫瘾”。

初中思想品德家庭作业现状调查与建议-以增城区华侨中学为例

合理有效的设计思想品德家庭作业可以使教师得到学生学习效果的反馈,同时学生也可以通过完成家庭作业这种方式不断地了解和完善自我,养成良好的学习习惯,不断提高学生综合分析运用的能力,进而更快速地提高学习效率.因此,思品教师如何遵循科学的教学策略、教学方法以及新课程标准设计适当的思想品德家庭作业,就成为一件亟待解决的问题.本文通过对初中思想品德家庭作业设计现状的调查与分析。

以导学案为突破口，构建“121”高效课堂模式——丽岙华侨中学“减负提质”的实践与探索

初中新课程实施后，学生的负担呈进一步加重的趋势。对此，我校于2008年9月毅然开始了减负提质的探索。2011年我校以温州市18所“小班化”教学试点学校之一为契机，开始以导学案为突破口，构建“121”高效课堂教学模式，极力打造精致魅力小班化课堂。通过采取一系列综合措施，使减负提质工作取得了初步的成效。

核心素养视域下侨校育人途径研究——以福州华侨中学为例

在学校教学管理中,根据学校实际,凝聚学校特色,对学校发展进行顶层设计,从而推动学校各项事业的发展。这是一项复杂系统的工作。文章从福州华侨中学学校管理的实践个案中,总结现代教育管理经验,并探究基于核心素养视域下学校特色育人的途径和方法。

基于信息技术的微型校本课程开发——以广东华侨中学《华侨文化》校本课程为例

微型校本课程是当前基础教育界的新形态。以网络技术、数据库技术、多媒体技术和移动技术为代表的信息技术为微型校本课程的开发增添了新的内容、支持手段及实现途径,为学习者短时间高效率学习投入提供支持,从而使教师真正成为校本课程开发的主体,促进校本课程育人理念的实现。

同心同德 群策群力 开创广东华侨中学新局面

广东华侨中学发端于1930年创办的四邑中学,是广州市教育局直属的广东省国家级示范性普通高中和全省唯一以"广东"冠名的华侨中学,也是广东省中华文化传承基地和广州市基础教育国际交流与合作基地。我们将继承和发扬已有优秀传统,调动一切积极因素,开创从未有过的新局面,为将广东华侨中学建设成全国一流侨校和广东省一流名校奠定坚实的基础。

高举“五育”大旗,加快县域高中崛起——以博罗县华侨中学发展为例

2019年6月23日,《中共中央国务院提出关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。意见中明确提出学校一定要高举“五育”大旗,让学生“德智体美劳”全面发展。博罗县华侨中学创建于1992年,至今已有30年的办学历史,现为广东省国家级示范性普通高中学校。30年来,学校坚决落实“立德树人”根本任务,围绕“德智体美劳”五个方面的培养体系做了一系列的改革,迅速成长为区域内有着重要影响的优质高中学校。

生本让我们走向成功——以博罗华侨中学为例

博罗华侨中学是一所普通中学,七年来,在生本教育理念的指导下,学校始终坚持一切为了学生,全面依靠学生,并在语文教学和整个新课改中坚持生本教育,特别是去除"本本"和"师本",走向生本,避短扬长,开设美术教育的新领域,使这所生源成绩低下的学校,出色地完成了普通高中的任务。

城郊初中生课外阅读的现状、成因与对策——以汕头市外砂华侨中学为例的探讨

城郊初中生的课外阅读有着诸多问题。联系实际,解决问题的对策如下:第一,学校投入专项资金,帮助学生解决课外阅读来源;第二,充分发挥语文教师的牵引和指导作用,让学生的课外阅读有动力、方向和方法;第三,帮助家长更新观念,协同巩固学生的课外阅读兴趣,使学生的课外阅读实现可持续发展。

高中班级自主管理渠道的建构与实践——以博罗县华侨中学2021届学生班级管理为例

本文以博罗县华侨中学2021届学生班级为实践对象,对高中班级自主管理渠道进行相关探索与实践,通过建构和实践各种管理渠道,形成可参考可使用的自主管理渠道,发挥学生的主观能动性,归还学生的班级管理自主权,构建良好的以学生为主、教师为辅的师生合作互动机制目标。

协同共治:学校管理变革的实践探索——以漳州市华侨中学为例

学校治理现代化是当前我国深化教育改革的重要目标,需要学校肩负起重大社会责任,与时俱进推进学校管理变革,实现由管到治的转型升级。新时代背景下学校治理现代化面临很多挑战,需要协同多元主体参与共同治理。文章结合漳州市华侨中学自身特点和优势,探索新时代背景下学校管理变革的实现路径。