以执业医师考试为导向的口腔医学实践教学改革探索——以南京医科大学为例

实践教学是口腔医学教育的重要组成部分,是医学生从理论走向实践,从学生向医生转变的关键。南京医科大学口腔医学院以执业医师考试为导向,更新实践教学理念,推进实践教学改革。以执业医师考试大纲为纲,规范实践教学内容;以执业医师考试规范为目标,改革教学方法、建设实践平台、优化实践内容、拓展实践课程;以执业医师考试流程为标准,完善技能考核模式。自开展教学改革以来,取得了较好的教学效果,口腔医学生应试能力和综合素质得到了较大提高。

新形势下成人医学高等教育考试管理的研究与探索——以南京医科大学为例

考试管理是教学质量评估的重要环节。南京医科大学顺应生源变化、学习需求变化和社会环境变化等因素,经过两年多的考试管理改革实践,取得了较为显著的成效:树立了正确的考试评价观。运用评价过程和评价结论相统一的"综合性评价",考查学生运用所学的知识解决实际问题的能力,为终身学习打下基础。建立创新型教师队伍。教学过程中克服教师以自我为中心的心理,摒弃灌输式的传统教育观念,充分尊重并突出学生主体地位,真正做到教为学服务。完善多样化考试。不仅使考试内容多元化,而且做到了考试方法多样化,实现多元化个性化评价。考试评价充分考虑学员个性发展需要,培养他们适应新环境和改造环境的能力,使他们能够和岗位需求相适应,与社会需求相满足,与自我实现相吻合,为学员的多样化发展留下足够空间。

南京医科大学附属口腔医院荣获“中华口腔医学会支持西部行公益事业奖”

2013年8月15日-18日，中华口腔医学会第15次全国口腔医学学术会议“口腔健康促进与口腔医学发展西部行”授牌仪式上，南京医科大学附属口腔医院荣获“中华口腔医学会支持西部行公益事业奖”。“口腔健康促进与口腔医学发展西部行”对口支援公益活动由中华口腔医学会发起。2013年6月2日，南京医科大学附属口腔医院与青海省人民医院、西宁市口腔医院正式建立了对口支援关系，将在三年时间内，通过免费接收进修、举办培训班等形式对口支援这两家医院在口腔修复、牙体牙髓和颌面外科专业的学术水平，促进西部人民口腔健康和西部地区的口腔医学发展起到积极作用。同期，口腔修复技术培训班开班，是南京医科大学附属口腔医院对口支援青海口腔医学活动的内容之一，吸引了西宁市及周边市县100余名基层口腔医师到会听课。

医科大学生唾液隐血试验与口腔健康相关因素现状调查

目的了解医科大学生口腔状况及卫生保健行为,分析相关影响因素。方法采用唾液隐血试验及问卷调查方式对192名医科大学生进行调查。结果卡方分析显示唾液隐血阳性率在性别间差异无显著性,但在不同学科专业间有显著性差异。且与牙龈病、牙列不齐显著相关。结论医科大学生的口腔卫生令人堪忧,口腔卫生实施效率较低,尤其特殊清洁工具应用较少,口腔卫生习惯、牙列状态、饮食、就医行为等是主要相关影响因素。

南京市居民口腔卫生服务利用影响因素的Logistic回归分析

目的:探讨南京市居民口腔卫生服务利用的影响因素,为发展合理有效的口腔保健服务体系提供依据。方法:采用分层、整群、随机方法抽取南京市6个城区1200人进行问卷调查,应用Logistic回归建立口腔疾病的就诊概率预测模型。结果:单因素分析显示婚姻状况、文化程度、职业、收入和居民对是否患有口腔疾病的认知状况与口腔卫生服务利用显著相关。多因素Logistic回归分析显示文化程度、职业、认知和收入等因素显著影响居民口腔卫生服务利用。结论:文化程度、职业、收入和认知状况等是影响南京市居民口腔疾病就诊概率的主要因素。

构建医学生口腔临床技能和实践能力培养新模式

目的:建立培养学生口腔临床技能和实际工作能力的教学模式。方法:组成以训练临床综合技能为主的临床口腔医学课程群;开展一、二年级以接触社会、接触患者为主的社会实践;三、四年级以仿真头模操作为主的综合实验训练和口腔专业课学习兴趣小组;五年级以毕业实习为主的综合临床技能培养的教学模式。结果:提高了学生口腔临床技能和实际工作能力,患者对实习医生的满意率明显提高,学生的研究生录取率明显提高,毕业生当年就业率达100%,用人单位满意。结论:建立新型的教学模式是培养学生口腔临床技能和实际工作能力的可行方法。

客观结构化临床考试在口腔医学实践教学中的应用初探

目的通过改革临床实践技能考核模式,提高口腔医学实践教学质量。方法在口腔实践考核中引入客观结构化临床考试模式,通过分析比较,调查问卷等考察这一模式的应用效果。结果客观结构化临床考试模式能够被学生接受和适应,可以客观全面地考察学生实践能力,有助于实践教学质量的提高。结论客观结构化临床考试是一种良好的口腔医学实践考核模式,值得在口腔实践教学中推广应用。

问题导向教学法培养口腔医学生科研能力的探索

文章对尝试以问题导向教学(problem-based learning,PBL)提高口腔专业学生科研素质和创新能力的培养过程做简要总结并提出见解,主要从PBL教学法对科研能力培养的优势、应用方案和理论基础、PBL教学法在培养学生科研能力中存在的问题等方面进行阐述。

任务驱动病例导入式教学法在口腔医学教学中的应用

为探讨任务驱动病例导入式教学法在口腔医学教学中的应用,在口腔医学教学中,运用以任务驱动的病例导入式教学法以及相应考评体系,以临床真实病例为线索,通过课前任务驱动,激发学生的自主学习能力和求知欲,使其自行查阅相关文献拓展专业知识面;课堂上,将真实病例导入教学内容,以分组讨论的形式激发学生的思维能力和解决临床问题的能力。最后以调查问卷形式了解教学效果。问卷调查的结果表明通过这种教学方式,学生认为其分析问题能力、团队协作意识得到提高,并有助于提高临床实践能力。通过对这一教学方法的应用并加以改进推广,以期加深学生的学习兴趣和效率,提高口腔医学教学质量。

口腔医学专业临床实习教学的质量保障

实习教学是培养口腔医学生实践能力、创新能力和职业素质的重要途径,是医学生成为医生的必经之路,笔者在口腔医学专业学生培养过程中,从实习教学医院准入制度制定、系统师资培训、实习大纲统一、建立教学质量监控评估体系等方面进行全方位的实践,切实保障口腔医学专业的临床实习教学质量。

口腔种植领域中再生医学的研究进展

再生医学作为一门旨在修复、替换或再生人体各种组织器官的全新学科,在口腔种植领域的研究和应用日趋深入,从牙种植体周围骨组织的再生到牙周组织的再生,以及各种生物材料的研发和种植体表面处理技术,再生医学将为口腔种植领域提供更为崭新有效的技术方法。本文就再生医学在口腔种植领域中的研究进展做一综述。

过程评估系统在口腔医学实验教学及考核中的应用与探讨

目的探讨实践操作过程评估系统在口腔医学实验教学及考核中的应用与发展。方法考察实践操作过程评估系统在口腔医学实验教学及考核中的应用,并通过调查问卷了解师生使用系统后的心得和感想,以探讨其对教学质量的影响。结果实践操作过程评估系统可以真实模拟临床操作,即时指导操作过程,客观评价操作结果,提高学生临床前期的实践操作技能,并可用于实验考核中,客观考核学生实践能力,达到良好教学效果。结论实践操作过程评估系统能够提高口腔医学实验教学质量,值得在口腔医学教学中推广应用。

校企联合在现代口腔医学教学中的实践与探索

目的:探讨校企联合在现代口腔医学教学中的应用方式、效果及发展前景。方法:根据不同阶段学生的专业学习特点,与多家企业合作,通过企业赞助、技术支持等手段开展专业知识普及教育、数字化实验教学、操作技能大赛、前沿知识讲座、临床技能学习班、横向科研项目合作等多种教学方法,完成各种教学活动,为学生提供多种学习途径,并在各种教学活动后,评估校企联合在口腔医学教学中的应用效果。结果:校企联合教学实现了教学方法的现代化、多样化和趣味化,特别适用于专业性较强的口腔医学教育,可以作为学校教学的辅助形式,提高口腔专业教学的教学质量。结论:校企联合在口腔医学教学中有广阔的应用前景,是提高教学质量的有效途径。

PACS辅助CBL在口腔颌面医学影像学实验教学中的应用

探讨PACS辅助的病案式教学法(CBL)在口腔颌面医学影像学实验室教学中的应用效果。在口腔颌面医学影像学的理论课中采用传统的讲授教学法。筛选已拍摄CBCT的典型临床病例,设计成CBL教案,在实验室教学中采用CBL教学模式,并通过PACS调取CBCT数据,实时动态分析影像学资料,引导学生完成病例分析。通过X线片阅读考核、网络问卷调查和教学督导组抽查,评价两种教学效果的差异。结果显示,PACS辅助的CBL能充分调动学生的学习积极性,显著提高口腔颌面医学影像学实验室教学的效果,提高学生的读片能力。

《口腔医学》杂志2007年度有关信息的分析

目的通过对《口腔医学》2007年全年文献的回顾和分析,了解我国口腔临床医学的研究现状。方法阅读2007年《口腔医学》全年的文献,对各种信息进行了分类汇总,根据设计类型对临床一次性文献进行了分类,并对其中的试验性研究文章进行质量分析。结果《口腔医学》2007年全年的一次性文献274篇,基础和临床文献分别为108和166篇,以临床文献为主(60.58%)。在临床研究文献中,属于观察性、分析性和试验性的文献分别为97、9和60篇,观察性文献所占比例为36.14%,高于以往的报道。60篇观察性文献中,全都设有对照;统计方法应用得当者44篇;真正做到随机、盲法的分别只有4和2篇。结论我国口腔临床方面的研究水平近年来提高明显,但设计的科学性方面有待提高。

德国口腔医学教育对我国医学教育改革的启示

德国的大学在口腔医学教育方面,重视学生独立学习能力和创新精神的培养.其学制安排合理,课程设置富有特色;国家在教育方面投入大、教学手段先进;教学中特别注重学生实践技能的培养和理论联系实际能力的训练;德国一直将口腔医学教育视为精英教育.在我国口腔医学教学的改革过程中,德国口腔医学教育值得我们借鉴.

南京市城区12岁学生口腔卫生知识及态度调查分析

目的了解南京市城区12岁学生口腔卫生知识和态度,为开展口腔健康教育提供依据。方法对南京市城区小学12岁学生进行问卷调查437例,调查有关口腔卫生知识知晓情况、来源和对口腔卫生保健的态度。结果 12岁学生半数以上知道细菌是引起龋病和牙周疾病的原因,84.4%的学生认为吃糖能导致龋齿,只有17.6%的学生对牙菌斑有正确认识,62.7%的学生认识到刷牙出血不正常。获取口腔卫生保健知识的途径最多是来源于学校,占69.3%。绝大多数学生对口腔卫生保健持积极态度。结论南京市城区12岁学生口腔保健的基本知识尚不普及,应加强口腔卫生保健知识的教育。

模块化口腔医学教学模式初探

为克服目前国内口腔医学教学模式的不足,创建模块化口腔医学教学模式。通过优化教学设计,将基础知识、临床理论及技能整合为新的教学模块;结合多种教学方法,强调知识与能力并重,提升学生综合素养,符合现代医学模式下新型口腔医学人才的培养要求。