基于书院制下开展精细化职业指导探析——以南京审计学院为例

随着社会经济的发展以及高考的扩招,大学生就业难的问题近年来越来越凸显。各高校纷纷构建服务毕业生的职业指导体系。南京审计学院自2014年进行书院制改革后,打破传统二级学院的模式,由书院承担所有学生的专业教育以外的教育,对资源进行整合。在此背景下,从对学生进行精细化职业指导的内涵、影响精细化职业指导的因素和开展精细化职业指导的措施三方面进行阐述。

经济贸易类研究生教育国际化的探究——以南京审计学院为例

南京审计学院秉承"特色、质量、国际化"办学理念,在相对较短的办学历史和研究生教育中,经济贸易类研究生教育国际化已经取得了可喜的进步,同时也存在着诸多发展瓶颈。通过借鉴国外一流高校耶鲁大学的国际化办学经验,南京审计学院在外籍研究生生源多元化、师资力量强化、教学资源丰富化以及跨境项目合作的进一步拓展上尚有待进一步优化和提高。

专业型大学生社团建设的实践与思考——以南京审计学院金融学院为例

专业型大学生社团是大学生社团的重要组成部分,南京审计学院金融学院在专业型社团建设上取得了一定成效。文章以南京审计学院金融学院为例,剖析了高校专业型大学生社团的运作模式与机制,并就专业型大学生社团建设中存在的问题与对策进行了阐述。

校政企研联合培养金融硕士模式创新与策略研究——以南京审计学院为例

我国现代金融业发展起步晚,层次低,为了适应社会对金融高端人才的需求,必须转变传统的金融硕士人才培养模式。本文以南京审计学院为例,提出以高校、政府、企业以及科研院所联合培养金融硕士的人才培养模式,包括校政企研合作开发建设校内仿真实验教学平台、合作建立金融研究中心、合作建立金融研究生实习实践基地、采用"两阶段"及"双导师"制联合培养金融研究生等。最后针对校政企研在合作培养金融硕士的过程中可能遇到的问题提出了对策和建议。

论行业特色型高校可持续发展的战略选择——以南京审计学院为例

行业特色型高校在我国高校布局和结构中具有重要的地位,在人才培养、科学研究、社会服务等方面发挥着不可替代的作用。文章主要运用S-C-P分析范式,首先简要阐述我国行业特色型高校的演变、现况和特征,然后从办学理念和办学定位、优势特色学科与科学研究、师资队伍建设、人才培养、社会服务、跨境合作与交流等方面分析了行业特色型高校的行为和战略选择。这些行为和战略选择决定了行业特色型高校可持续发展的业绩和成效。

财经类高校产学研合作的研究与实践--以南京审计学院为例

产学研合作是重构大学适切性的最重要形式,是现代大学制度构建的重要内容,财经类高校开展产学研合作具有必然性。本文对财经类高校产学研合作的内容、模式以及制度体系构建进行了系统研究,并介绍了南京审计学院产学研合作的实践。

现代网络环境下高校会计考核与评价体系变革探究——以南京审计学院“会计网上作业与考核系统”为例

文章基于互联网技术的发展对传统会计教学方式的挑战,提出现代网络环境下创新型人才培养中教学手段变革的重要性。根据已有的网络信息技术与高校的会计教学条件,校企合作共同研制会计网上作业与考核系统,以突破会计教学辅导的时空限制,满足学生全天候的会计学习诉求。在该系统的后续开发中,重点关注系统的集成化与标准化建设,以便融入现代化的教学管理系统。

少数民族大学生思想政治教育方法探析——基于南京审计学院藏族学生学习生活的调研分析

近年来,越来越多的西部少数民族学生在东部经济发达地区高校就读。然而,多数以汉族学生为主体的高校仍沿用传统的教育理念,广大教师和学校教育管理制度缺少行之有效的变换。本文通过对49名在南京审计学院就读的藏族学生的基本情况进行调研,将对这一问题深入剖析。

复合型财务管理人才培养探索与实践——以南京审计学院为例

本文从学科支撑、区域经济需求和国际化等方面分析了南京审计学院财务管理专业人才培养的特色,探讨了复合型财务管理专业人才的培养目标、能力特征和课程设置,课程设置包括通识教育课、专业基础课、专业主干课和专业课、专业选修课、试验和实践课,采取两头大、中间小的课程结构体系。

本科课堂教学质量评价指标的调查与思考——基于南京审计学院学生评价的视角

本科课堂教学质量评价指标对改进和完善高校教师的教学评价机制有着极其重要的向导和参考作用,对促进高校教师的教学改革、提高课堂教学的实际效果、提升大学生培养质量更有积极的意义。为全面了解学生对课堂教学的需求及心理状态,以促进师生互动,共同提高课堂教学效果,提升本科教学质量,增加所培养人才的市场竞争力,采用电子问卷与纸质问卷两种方式进行了一次调研,针对调查所得的相关数据进行了深入的分析,得出了一些有意义的结论,寻找到了一些值得参考的评价指标。

高校通识教育的演变与课程改革创新——以南京审计学院实施“通识教育”人才培养方案为例

通识教育理念的历史演进与通识课程设置的变化紧密联系。过去十年来,国内高校开始推进通识教育,通识教育的理念推动了高校课程改革,促进了人才培养模式的变革。南京审计学院2009年开始实施突出"通识教育"特色的新一轮本科人才培养方案,加大了通识教育课程改革,明确了创新人才培养的目标,为高校通识教育的改革和创新作了有益的探索。

书院制人才培养:逻辑架构与系统创新——以南京审计学院为例

越来越多的高校继承中国古代书院精神和传统,借鉴西方寄宿制经验,探索符合时代精神的书院制人才培养模式,推进高等教育教学改革。南京审计学院在遵循学生成长规律的基础上,借鉴国内外高等教育教学改革的成功经验,逐渐形成了书院改革思路,提出了在全人教育理念统领下的两种机制(学院、书院)协同、三全模式(全员育人、全过程育人和全方位育人)优化、四要素(通识教育、导师制、学分制、住宿制)联动、五大体系(人才培养体系、学业辅导体系、综合素质提升体系、自主管理体系、"三务联动"支持体系)整合的人才培养创新系统。

财经类高校通识教育的困境及对策——以南京审计学院为例

通过对大学生调查问卷发放回收数据分析,以及在南京审计学院的通识选修课实际旁听情况,文章从课程结构、学分管理、实施途径等方面对南京审计学院通识选修课设置和开设现状进行了剖析,指出了其存在通识教育体系建设及通识选修课设置有待完善环节、师资队伍及授课质量有待提高、大学生学习功利化倾向偏重等问题,并利用层次分析法进行了决策分析,提出了建设通识教育机构的建议.

南京审计学院2004年新生入学健康检查结果分析

我校卫生所按照<普通高等学校招生体检标准>的规定,对2004年入学新生进行身体健康检查,结果报告如下.

关于财经类高校法务会计专业人才培养方案的思考——以南京审计学院为例

法务会计专业是法学与会计学学科交叉与资源整合的产物,财经类高校开办该专业具有相当大的优势。南京审计学院对法务会计专业人才的培养模式与方案进行了探究与尝试,积累了一定经验。本文介绍了法务会计专业人才培养的目标定位、素质要求和课程体系设计原则。

中韩大学通识教育比较——以南京审计学院、首尔大学为例

韩国首尔大学通识教育包含于博雅教育体系之中,有其鲜明的特色。对南京审计学院和首尔大学通识教育课程设置、教学内容和教学管理梳理与对比之后的结果表明,南京审计学院可以向首尔大学借鉴之处主要有:对学校现有的"两课"教学内容进行改造、转化;学校成立专门的通识教育管理机构;挖掘学校师资潜力,开发适合财经院校的通识教育模块。

高校教务管理信息系统的建设与反思——以南京审计学院为例

本文结合南京审计学院教务管理信息系统建设的过程介绍了系统建设的基本原则、基本架构和主要功能以及创新,并阐述教务管理信息系统中遇到的问题以及对这些问题的反思。

MOOC课程平台功能设计策略研究——以南京审计学院MOOC课程平台建设为例

以南京审计学院MOOC课程平台建设为背景,对MOOC课程平台建设的可行性进行分析,讨论了平台功能设计策略。最后对MOOC课程平台功能设计体现的效果进行了总结,以期为当前国内高校的MOOC实践提供参考。

国际交换生项目影响因素分析——基于南京审计学院IAEP项目的思考

经济全球化的发展，使教育国际化成为国家发展的重要战略。党的十七大报告中，将“工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化”并称为“奋力开拓中国特色社会主义”的五大战略任务。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010——2029》从加强国际间交流与合作、引进优质的教育资源和提高交流合作水平等三个方面提出了我国扩大教育开放，提高教育国际化水平的总体意见和具体举措，认为开展多层次、宽领域的教育交流与合作是提高我国教育国际化水平的必经路径。