中大运动强度对小学生健康体适能影响的实验研究

基于现阶段体育课中运动强度不足、相关研究不充分的问题,本文通过文献资料法、实验法等研究方法,运用信息设备调控与监测体育课中的运动强度,以期改变学生的健康体适能水平。结果表明:①中运动强度和大运动强度对小学生的各项身体素质和身体形态发展均有一定程度的促进作用,且促进效果与进步幅度显著大于对照组。②对照组的体育课平均运动心率难以达到新课标的相关要求,体育课平均运动心率在140-160次/min所对应的中等运动强度最适宜小学生的健康体适能水平发展。

“语言艺术中的花朵”——形象比喻在小学低年级音乐教学中的运用

在小学低年级音乐课堂中,如何促进儿童对音乐的"真"理解?在音乐教学中运用形象比喻有助于把陌生的、抽象的新知识与学生熟悉的、形象直观的感性经验联系起来。教师以形象比喻为学生搭一座由已知通向未知的桥,可以为学生对新知识的理解和把握助力。做一名贴近儿童心理的优秀音乐教师,不仅要重视音乐专业技能的训练,同样也要注重课堂语言艺术的提升。

小学语文低年段“说写融合”的要求及教学策略

“双减”政策的实施与新课标的修订为小学低年段实现“说写融合”提供了机遇并提出了要求,即紧扣目标,以说促写;基于教材,有效说写;关注生活,搭建支架;激活思维,强化训练。实施过程中应围绕两个“基本点”制定学习目标;基于学生学习水平调整写话学习方式;评价设计与教学设计同步进行,用评价促说写融合。

珍视小学语文教学文本的唯一性

教材选文是一个全息性整体,在同类题材、文体中具有“唯一性”教育价值。工具、人文的失衡及其他多种因素对文本唯一性造成一定的遮蔽。多维度审视文本唯一性,让其复位,着力在教材的解读与处理、兼顾目标的通识和合情、追求方法的情味和理趣、凸显立人的思维和思想等方面开展教学实践,能更好地发挥文本的唯一性价值。

浅谈运用生活化理念教学小学高年段宋诗

对宋诗课堂教学进行观察和思考,审视小学高年段宋诗教学存在的误区,运用陶行知“生活即教育”思想,分析问题产生的根本原因,从而探究出运用生活化理念教学宋诗的方法,为提升学生对诗词的学习兴趣,丰富学生对中国传统文化的了解做出尝试和探索。

“小先生制”引方向 “互惠课堂”焕生机

研究者秉承陶行知先生的教育理念,赋予“小先生制”新的内涵,结合课堂实践对小学数学课堂互惠学习的策略进行了研讨,以唤起学生的生命力量,提升学生的数学核心素养,将课堂营造成一个互帮互学、互惠互利的“学习共同体”。

统编教材课后三类阅读材料“型”“用”例析

统编教材中的资料袋、阅读链接与部分练习题中的片段材料各有其教学用途,体现了教材的编排理念。从培养儿童成为“灵活通变的读者”视角出发,可以发现这三类阅读材料有着不同的“类型”和“作用”。合理利用主、辅教学策略,科学使用三类材料,能促成儿童阅读能力的发展。

运用“预习方案”培养英语自主学习的能力

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：要加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。在义务教育阶段，培养学生的自主学习能力主要是指帮助他们逐步形成并发展有效的学习策略。

走进文本细读,让语文课堂更具美感

目前,学生阅读能力的下降已是不争的事实。思考其原因有,学生阅读的时间和空间受到严重挤压,阅读教学本身的有效性备值得质疑。阅读教学想要更有针对性、高效性,文本的＂细读＂就显得非常重要。本文围绕苏教版语文教材的课例,结合阅读实践谈体会：如何细读文本,找准课堂着力点,让语文课堂更具美感。

“双减”政策下青少年体质健康发展的机遇、挑战与促进策略

青少年体质健康问题一直是社会各界高度关注的话题,学校体育是青少年体育锻炼的主阵地,“双减”政策的出台与实施为学校体育改革与发展带来了重大契机。本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对“双减”政策下青少年体质健康发展的机遇、挑战与促进策略进行探讨。研究发现,“双减”政策下青少年体质健康发展的机遇为:国家政策支持,提供法治保障;青少年体质发展,提供需求保障;重塑教育生态,提供发展空间。“双减”政策背景下青少年体质健康发展的挑战为:政策保障不足,制约教师积极性;教学资源不足,限制青少年发展;管理制度不健全,阻碍各界参与。“双减”政策背景下青少年体质健康发展的促进策略为:建立政策评价机制,提升主体参与积极性;引入优质社会资源,开创教学环境新格局;优化管理内容体系,建立良好教学新秩序。

教学变革:从重理论到重实践的嬗变——兼谈洋思中学课堂教学实践

蓦然回首，基础教育课程改革已经进行了整整十年。在课改实施过程中，新的教学理念不断推广，各种教学模式也是层出不穷。但是，课程与教学变革的诸多问题及其所引起的庞杂的争论并没有因为课程改革即将跨越一个时代而形成定论、渐行平息，相反，却呈现出纷繁复杂的趋势和永无休止的迹象。

创设任务块,助力学生数学学习力生长

数学教学要让教师的“教”真正服务于学生的“学”,教师可以创设集知识性、结构性、思维性于一体的“任务块”,以“任务块”为载体提升学生数学学习力,让学生数学核心素养落地生根。基于“任务块”的教学有助于把学习的主动权、主体权还给学生。

以“戏”激“趣”,巧学单词

小学英语的单词教学，如果只是教师一味地领读，学生机械地复读．久而久之学生便会失去英语学习的兴趣并产生厌倦情绪。叶圣陶先生曾经说过：“培育能力的事必须继续不断地去做．又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”那么如何改变方法，让单词学习变得趣味十足呢？笔者尝试了以下几种做法。

后姚明时代背景下中国男篮奥运会比赛攻防能力分析--以第29届、第30届、第31届奥运会的中国男篮小组赛成绩为例

本文运用文献资料法、数理统计法等研究方法,从球员与主教练更换、进攻端与防守端各项数据对比,探讨后姚明时代中国男篮奥运会比赛成绩快速下滑的原因。结果表明,核心球员与主教练的频繁更换,导致中国队的整体实力下降明显;在进攻端和防守端的各项指标数据表明,中国队的进攻与防守能力存在不同程度的下滑。针对问题,本文提出了相应建议,以提升我国男篮的攻防能力。

基于新媒体技术 提升儿童数学学习力

“轻课堂”软件作为一种新型的信息技术,整合了U盘、黑板、ppt、投影仪、计算机等教育设备的功能,通过平板或手机进行课堂教学,以人机交互的优势有效、灵活地服务于小学数学课堂,让小学数学课堂变得轻松、轻便,实现教师和所有学生的实时互动,提高课堂效率和教学质量.本文探究如何在数学课堂上插上“轻课堂”的翅膀,让数学课堂变得轻松、高效.

诗文互转:文体图式教学的一种范式

文章体式是文本解读和教学设计的基点。诗歌与散文(广义)是小学语文教材中最重要的两种文体,"诗"与"文"体现着从"走路"到"舞蹈"的文学意味,"诗文互转"蕴含着从"变化"到"理解"的教学意义。进行"诗文互转"是文体图式教学的一种范式,具有丰富的教学价值。在教学时,教师可以通过"诗转文""文转诗""诗转诗"的教学策略,实现其独特的审美价值与教学意义。

让习作教学具有故事的因素

现实生活中,我们几乎都有过为故事着迷的经历.如果让习作教学具有故事的因素,就能有效地激发学生的习作需要,让习作教学更多一份趣味,多一份想象,多一份神秘.

“图文日记”,童画童言

一、图文表达激兴趣写作教学要求让学生走向生活,鼓励写出富有个性的文章。作为低年级教师,必须采取有效的办法,点燃学生的写话兴趣。新《课标》第一学段的写话目标明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。心理学研究也证明,小学生初学写作一般从动手绘画开始。如果能将画画和写话结合起来,依托日记这一载体,内容自定,可以记事,可以抒情,利于选材与表达。

趣味识字教学的几种方法

统编本教材的识字板块以全新的思维与编排特点呈现在大家面前:符合学生身心发展规律,遵循认知特点;内容更接地气,联系生活实际;注重思维与审美训练,助力培养学生的语文核心素养。识字、写字是阅读和写作的基础,识字教学更是促进学生学习汉字的重要手段与途径。

老舍作品的语言特色与创作风格探析

老舍先生是我国著名的语言大师,在中国文坛上有着举足轻重的地位,他以独特的文学魅力获得了新中国第一个"人民艺术家"的称号。本文以《北京的春节》为例,分析老舍的语言特色与创作风格,并通过相关作品进一步感受老舍先生独特的艺术底蕴和语言魅力。