生本文化视野下高中生素质评价——南京市第十三中学综合素质评价管理体系

2006年,江苏省结合国家教育部教育改革要求,制定出了《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》。经过多年实践和探索,我校建立了以生为本的综合素质评价体系。在评价领导机制的完备下,借助《综合素质月报》和'做一颗发光的星'两个系统,建立起班集体评价和学生发展的评价体系。其核心是对学生自身的关注,让综合素质评价对学生全面发展起到指向作用和促进作用,也让评价落在实处、清晰可见。

大唐一韵 石山钟声——南京市第十三中学学生社团和学生报刊巡礼

南京市第十三中学是南京解放后党和人民政府创办的第一所完全中学，目前拥有《石山钟》、《十三中校报》、《大文》、《大理》、《新语文》、《十三中论坛》等6份校报、校刊。如何发挥校报校刊的作用。使校报校刊效益最大化？十三中正在探索一条构筑学生活动平台，展示学生人文素养的新路。

让读书的光芒照亮校园——南京市第十三中学读书课程建设访谈录

通过访谈,了解南京十三中读书课程建设的举措和成果:创建“经典夜读小组”“启明星读书社”,培养了一大批热爱读书的学生;构建三级读书课程体系,为同行提供可资借鉴的读书课程的建设经验;探索、开发经典夜读沙龙、名家读书课、读写特长生评价等多样且特色鲜明的校本读书形式;带出了一支语文读书团队,展示了语文教师的新形象。

建设以支持学习为核心的智慧校园——南京市第十三中学红山分校智慧校园一期建设实践探索

校园教育信息化建设从数字化迈向智慧化是重要的发展方向,也是一个长期的系统工程,根据《南京市"十三五"教育信息化发展专项规划》《南京市中小学智慧校园建设指导意见》等文件精神,南京市第十三中学红山分校结合本校的实际情况,扎实推进信息化建设,紧密围绕智慧教学、智慧管理和智慧环境三方面开展智慧校园建设工作,努力尝试打造一个高效务实的智慧化校园。

戏剧校本课程的实施策略——以南京市第十三中学戏剧校本课程为样本

尽人皆知中学实施戏剧教育的意义，然而说到实施，大多视为畏途。南京十三中戏剧校本课程是基于地域文化（南京城区中心地带、玄武湖畔、台城脚下）、学科传统（新课改首批试点、校本课程特色鲜明）和学科理念（让语文教学走进学生的生命、发展学生的个性特长）、师资生源状况.

自主支持型高中生涯教育实践探索——以南京市第十三中学为例

南京市第十三中学基于教育改革要求及学校办学理念,积极开展高中生涯教育的实践探索。一是构建“自主支持型”梦想家活动课程体系,培养“志远行近”的梦想家;二是从发展学生的“个人成长主动性”出发,创新开展生涯规划大赛系列活动,带领学生提早了解大学学习与生活,进行职业探索,促进生涯教育的有效落实。

自主学习:从“学会”走向“会学”——南京市第十三中学自主学习发展纪实

学校一切的管理、教育行为落实到最终的价值层面上。都是指向于学生的成长。而学校教育体制下的学生成长主要体现在学习上。名校之所以成为名校，在于学校底蕴，在于学校气派。学校究竟是做什么的？学生在学校究竟可以接受什么样的教育？南京十三中一直都在思考着。2003年．学校提出“精细化管理，有效性教学”，2006年提出教学从“学会”走向“会学”。

立足实际 应用为先 整合发展——南京市第十三中学红山校区基于网络的数字化校园建设探究

一、背景概况 教育信息化时代，学习方式正在发生着深刻的变化，在不断推进智慧校园建设的过程中，信息化手段全面融合于学校的教育、教学、管理之中，形成了学校整体现代化发展的局面。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，2012年南京市教育局提出了“基于脑的教学、基于网的教学和基于小班的教学”，即“新三基”的教育改革发展战略。“新三基”的提出，是对南京进入教育信息化时代的一种发展定位，是对教育回归本质的一种创新落实。基于此，基于网络的数字化校园建设成为必然选择。

生命,在课程中熠熠生辉——关于南京市第十三中学语文活动课程的实践与思考

南京市第十三中学语文学习实验课程基地通过诗会、戏剧节和诗歌诵读活动的开发和建设,从语文教学活动走向注重学生的情感体验,发挥综合育人优势,助力学生的个性发展和综合素养提升。

了解光污染和大气污染对天文观测的影响——南京市第十三中学锁金分校“问天科技小组”实践活动案例

2013年暑假,"问天科技小组"的同学在指导老师的带领下,按计划到锁四社区"青少年问天工作站"参加了一系列活动,听南京紫金山天文台的专家葛永良老师讲授天文方面的知识,并在葛老师的指导下,同学们亲自动手组装天文望远镜。同学们通过这次活动,不仅增长了知识、激发了兴趣,也培养了动手动脑的能力。小组的每个同学都写了针对活动主题的小论文或心得体会。

通向春天的读书课程——南京市第十三中学读书课程的设计和建设

南京市第十三中学的读书课程是一个以整册书为基本阅读对象,侧重经典阅读、深度阅读、精神成长阅读,以培养学生在真实的生活环境中整本书的阅读策略和技能,提高阅读素养的课程系统。它是在基本保留现有课本学习系统的前提下,把课本学习系统有机地整合到读书课程体系中,用全新的理念把有关资源、方法、路径内嵌到读书课程结构中。

探索作业改革实现全体师生的幸福生长——南京市第十三中学锁金分校初中生作业“SMART”管理模型的建构与应用

不能实现作业的“减负增效”,何来“幸福生长”?从“十一五”至今,南京市第十三中学锁金分校(以下简称“锁中”)致力于作业“减负增效”的研究,并先后获得与作业相关的省市级课题研究成果,但苦于缺少作业研究先进理论的系统指导,想要实现高效作业管理的思考一直处于瓶颈状态。一次外出学习的机会,孙力校长关注到,上海市教委教研室的《提升中小学作业设计质量的实践研究》课题组正在开展作业研究。于是,在孙力校长的带领下,学校迅速建立“锁金探路人”团队,开始学习“上海经验”,寻求突破契机。

“诗歌除外”语境下中学校园空间与新诗生态——南京市第十三中学现代新诗的传播与接受的观察与思考

一、蓬勃的校园空间与尴尬的新诗境遇遥想文坛,校园在新诗发展壮大史中曾是一个浓墨重彩的空间。但是如今大学校园中,诗歌创作少之又少,而高中校园空间中的诗歌创作几近空白。“空间诗学”在西方的文学史中有许多经典论述。但是需要强调的是,笔者在本文中所提及的“校园空间与新诗生态”,与其说是探讨中学校园中的“空间诗学”,不如说是侧重探讨现代新诗在中学校园空间中的传播与接受更为准确。作为高中语文教师,我无意开拓中学校园语境的空间诗学,而是希望通过梳理在高考升学压力下高中校园里现代新诗的生存状态,开掘新诗的传播与接受对中学校园的意义。

南京市玄武区中学体育校本课程存在问题及对策研究

以教育学和体育学的基本理论为依据,对南京市玄武区中学体育校本课程的实施现状进行了分析与研究。研究发现:南京市玄武区中学都进行了体育校本课程的开发,但校本培训机制不完善,体育教师的科研能力普遍较弱,场地小器材不足,开发的内容较少,组织形式较单一,没有充分体现校本课程价值,使校本课程开发流于形式。校本课程对中学生的运动技能和体育能力的提高有一定的作用,但在校本课程的开发中没有以人为本,也没有较好的体现"健康第一"的指导思想和"学习领域目标",不利于学生终身体育锻炼习惯的培养。

以爱聚力,幸福指南,为学生的高品质学习精准导航——南京市十三中锁金分校的“幸福生长指南”

十三中锁金分校扎根科研办教育。围绕指南针课程建设,用十余年时间建设富有逻辑感的课程体系,用科学理念、大爱之心营造可供所有锁金学子幸福生长的花园,为每一位锁金学子的高品质学习、幸福学习指南。

学生体能与个性化技能的协调发展——南京市部分高中体育课程现状调查与分析

高中体育与健康课程既重视学生体能发展的基础性,又重视学生运动技能学习的选择性。田径类项目必选,在于发展学生体能;学生根据爱好和自身情况选择运动项目(含田径类),在于促进学生个性化技能的发展。通过对江苏省南京市部分中学的调查,发现目前的学时安排不能有效促进学生体能和个性化体能的协调发展,部分学校采用适当增加田径项目教学时数的办法。

南京市大学生体育消费现状调查研究

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对南京市13所高校大学生体育消费现状进行调查研究,分析南京市大学生体育消费动机、结构、项目、消费金额,结果发现,多数学生还是选择较为经济的体育项目活动,体育消费水平总体偏低。体育运动能缓压解乏,调节身心,应正确引导南京市大学生进行适当的体育锻炼,逐步提高体育消费层面,合理充分利用高校的体育资源,促进大学生终身体育消费行为的形成。

中学语文学科重点选题研讨纪实

袁爱国:近年来,我为杂志组织过多期专题稿件,突出以下取向:第一是实践性,杂志主要面向基础教育一线教师,力求读以致用;第二是学术性,稿件要达到学术期刊的选题标准和用稿要求;第三是创新性,不仅关注当下语文教育教学现状研究,也致力于个性化教学的创新探索。新一年度的稿件需要关注新课标、新教材、新课堂,在教学实践的难点上做文章。

例谈中学化学命题中的“推敲”及其策略

在中学化学试题中,常存在一些经不起推敲的问题,这些问题主要表现为试题设计不够严密和科学,如名词表述与教材错位、知识要求与课程标准相悖、实验探究的机械模仿以及情境素材的以讹传讹等。要提升试题的推敲质量,关键在于教师或命题者具备教材研究意识、自我升级意识、问题意识、求证意识及团队合作意识。