例析中考化学计算题——以南京市中考化学真题为例

通过梳理近年来南京市中考化学真题中的典型计算,总结初中化学计算题的复习方向,助力课堂“教-学-评一体化”,提升学生学习效果。一、考查原子的构成和相对原子质量例题1(2022年南京卷)我国科学家研制出由碲制成的全新开关器件,在元素周期表中碲元素的某些信息如图1所示,下列有关碲的说法不正确的是()。

课程是根 思政是魂——基于金陵中学龙湖分校课程思政工作的实践与思考

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作中明确提出“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面”。因而,思政是育人课程,课程思政应在立足学科教学的基础上有机融合思政元素。金陵中学龙湖分校结合国家思政教育的实施要求,提出“课程是根,思政是魂”的育人理念,将思政教育与课程实施相融,在实施学科课程中开展思政教育。

“蜜蜂”虽好,善用为佳——中学课堂“小蜜蜂”使用分析与改良对策

从以学生为中心的视角辩证地审视“小蜜蜂”的功能价值,透视嘹亮声音背后的教育隐疾,扬长避短,提出科学化使用“小蜜蜂”的策略,即根据活动时空,选择性使用;结合活动内容,针对性使用;增加发声主体,合作化使用;调整“蜜蜂”位置,动态化使用,促进学生健康、持续发展。

教育“归真” “生长”龙湖——金陵中学龙湖分校办学思索与实践样态

钱理群先生在《我的教师梦》中谈到:我有一种理念,就是教学的本质是一种自我发现;教学的过程是学生发现自我的过程,同时也是教师发现自我的过程,这是双向激发的生命运动:学生内心深处最美好的东西被教师激发出来,在这一过程中,教师自己心灵中最美好的东西也同时激发出来,这样教与学双方都达到了一种真实的精神提升。聚焦金陵中学龙湖分校的办学实情和价值追求,"归真,生长"的教育理念恰是钱理群先生的"发现自我,双向提升"理念的当下实践——让教师回归专业,让学生回归学习,让学校回归育人,将"做学术型教师,塑能力型学生,办研究型学校"作为学校的办学目标和方向。

基于学习进阶的初中数学学本教学实践——以苏科版数学教材八(下)“常见的中点问题”专题复习为例

学习进阶理论是当前国际教育研究领域中的一个热门理论,强调个性化的学习支持和辅导。该理论认为学习者的动机和能力可以通过进阶的教学设计得到提升。基于学习进阶理论的学本教学是一个系统工程,其实施的核心在于构建以学生为中心的教学关系,鼓励学生通过“自学、互学、展学”等学习方式达成课时学习目标,强调“以学定教”“先学后教”“多学少教”“因学活教”的课堂教学样态和教学形式,重在引导学生共同解决同伴互学无法解决的学习问题,强调学生的自我主动学习和全面发展。

大概念视域下初中历史跨单元主题作业设计策略——以统编教材《中国历史》七年级下册第二、第三单元为例

“双减”背景下,历史课程的目标更加明确,初中历史教师应积极对课堂这一主阵地进行改革,突破传统课堂模式,打造以学生为主体的高效课堂,从而切实减轻学生的学业负担。文章对大概念视域下初中历史跨单元主题作业设计策略进行探究,充分体现了“学为中心“”素养本位”的课改精神。

借物喻理,妙笔生花

小学生的认知水平和学习能力有限,他们对相关知识的理解也不够深入。如果他们想要写出一篇优秀的借物喻理的习作,就需要通过实践积累经验来提高写作能力。现阶段,小学生在写借物喻理习作时存在以下难点:首先,学生在明确事物特点后,不清楚如何描写;其次,缺乏自然过渡,影响了习作效果。为了有效提升学生的借物喻理写作能力,本文结合以下几方面对学生进行习作指导。

伙伴学习:小学音乐低学段课堂教学新路径

“伙伴学习”学习方式的出现,是受到陶行知先生提出的“小先生制”教育思想的启发和影响,这种自主合作式的新型学习方式,是基于生生、师生之间的情感认同而结成学习互动伙伴,通过交流、讨论、评价等方式,促进学生核心素养和品格能力的提升。在小学音乐课堂教学中,教师引导学生根据其情感认同建立共学小组,组内伙伴既是“小先生”又是“学习者”,实现了“即知即传人”的学习理念。

初中语文学科写作教学水平提高策略探索

在初中语文学科的教育教学内容中,写作教学属于重点内容之一,不仅可以影响到学生的写作意识及能力发展,很有可能作用于学生的阅读学习及其他部分的学习过程。在通过写作教学帮助学生培养写作素养的过程中,教师可以推动学生在语文学科核心素养方面取得进步与发展,在后续的语文学科学习过程中表现更优。而写作教学实际可以发挥的作用取决于教学水平,理想的教学水平可以有效地帮助学生培养写作兴趣和写作习惯,反之则会为学生继续主动参与写作学习带来不利影响。因而教师需要对写作教学水平引起重视,尽其所能地排除可能产生阻碍的影响要素,更加科学地保障最终的写作教学成果。

情景体验式教学法在小学英语教学中的实践研究

从教学内容、课堂氛围、自学意识等方面阐述情景体验式教学法在小学英语教学中的价值。分析情景体验式教学法在小学英语教学中的设计要求:递进式设计,注重启示与引导;实践类设计,注重训练与体验;整合性设计,注重建构与内化。结合教学实例,探索情景体验式教学法在小学英语教学中的应用策略,即确立教学目标,分析情景应用思路;活用多元渠道,丰富情景创设方式;结合课时内容,确立情景内涵信息;设计配套教学,增强情景互动体验。

结构化视域下趣味田径训练的有效应用

文章主要探讨了小学趣味田径训练的方式,希望能有效提高学生的运动技能和身体素质。首先,分析了小学田径训练的现状,并指出传统训练方式的局限性;其次,提出结构化视角下的训练理念以及趣味田径训练的特点和优势;最后,结合实际经验对小学趣味田径训练提出了建设性的建议。该研究旨在为小学体育训练提供新的思路和方法,并有助于提升学生的体育素养,从而促进学生的全面发展。

开展文本细读 提升语文素养

初中语文教学应依托教材,采取多元方式引领学生细读文本,增强学生对文本语言文字的敏感度。教师在教学过程中可以开展文本细读,引导学生挖掘课文丰富的内涵,体验作者蕴藏在文本中的情感,不断发展学生的语文学科核心素养。

基于深度学习的小学数学单元整体教学策略探究

深度学习在小学数学单元整体教学中蕴含着重要的应用意义.文章旨在探究基于深度学习的小学数学单元整体教学路径.首先,立足深度学习和小学数学单元整体教学的内涵,对基于深度学习的小学数学单元整体教学进行概述;其次,立足单元整体教学的设计、过程和结果,分析了深度学习融入小学数学单元整体教学的价值;最后,提出以“融入—促进—践行—实现”为深度学习的发展路径,优化小学数学单元整体教学.

英语阅读教学中学生文化品格培养的策略探究——以Two cities in China教学为例

以译林版《英语》九年级(下)Unit 1 Asia的Reading部分Two cities in China阅读课为例,介绍读前、读中、读后三个阅读教学环节设计过程中如何侧重培养学生的文化品格。从感知文化知识、形成文化理解和传播优秀文化三个方面探讨如何通过阅读活动来培养和发展学生的文化品格。提出在英语阅读教学中,教师应通过多种途径和策略有效培养学生的文化品格。

龙湖年话——引领年轻教师走在“诚、真、勤、仁”的路上

金陵中学龙湖分校小学部是一所年轻的学校。教师年轻:教师的平均年龄不到30岁,放眼望去,个个年轻而充满青春活力;学校年轻:一个刚刚创办五年多的学校,还没来得及送走毕业班,这儿一切都是新的,一切美好的蓝图都在等待着我们去描绘。因为年轻,我们朝气蓬勃、引人注目;也因为年轻,我们缺乏经验,在成长发展过程中无法处理好各种问题而带来自我成长的迷失。所以,在龙湖分校小学部,师德建设是一项重要而重大的建设工程,它是我们这所年轻学校的建校之基、立校之本、兴校之源。我们要在青年教师刚刚起步时,就给他们良好的师德师风涵养,结合学校特色在爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习这六大方面修炼、提升,让他们成为师德的践行者、行业的先锋军、令人尊敬的人类灵魂的工程师。

基于大单元理念的信息技术跨学科教学模式研究

大单元教学是信息技术教学的新样态。跨学科教学模式是大单元教学的“工具”。在实施初中信息技术教学时,教师以大单元理念为指引,确定教学主题,整合教学内容,生成新单元,并以此为基础,设定教学目标,创设教学情境,提出教学任务,呈现学习问题,借此使学生进行跨学科学习,扎实掌握多学科内容,同时发展多样能力,提高大单元学习效果。本文以“设计与制作应用文档”为例,阐述大单元理念下的信息技术跨学科教学模式。

立足核心素养发展的历史跨学科主题学习浅探

跨学科主题学习是进一步深化历史课程改革的内在要求,是培养学科核心素养的重要途径。文章在明确历史跨学科主题学习的概念和定位的基础上,探索历史跨学科主题学习的可量化、可视化、可操作的实施路径。

“以赛促练”模式对提高小学篮球教学的效果

新课改工作不断推进,对小学篮球教学“质”与“效”提出了更高要求。篮球教学是理论与实践相融合的体育项目。教师在向学生传授理论知识后,需及时为学生组织练习活动,以此强化理论知识的指导性。“以赛促练”是目前常见的教学方法,即在比赛中达到内化新知、掌握技能的目的,全面提高学生的篮球知识与技能运用成效。本文结合小学篮球教学实践,分析了以赛促练模式的价值,并提出了相应的教学对策。

初中化学“溶液与酸专题复习”的项目式教学——自制汽水

利用课后小实验设计一个项目“自制汽水”,选取学生生活中很喜欢的不同口味的碳酸饮料的配置与检验过程,通过预规划项目、规划项目、配置汽水并检验其性质提交探究报告等任务,建构物质组成决定性质,性质决定用途的化学观念,在实验探究中运用分类、分析、归纳的科学方法,基于事实进行证据推理的科学思维,提升科学探究能力,引导学生在复习相关化学知识的同时认识到酸碱性对人体健康的影响,对饮料的选择有所判断,了解长期饮用碳酸饮料对身体的危害,学会健康生活。

小学数学跨学科主题学习活动的实践与思考

跨学科主题学习是立足于某一学科,以主题来组织其他相关学科的内容和学习方式,建立多维联结,增进学生对知识和技能的理解,并学以致用。结合小学数学教学的实际情况,将学习、实践和育人合三为一,帮助学生在真实的情境中解决复杂的问题,并在问题解决的过程中拓宽知识的边界,从而提升学生的核心素养。