智能、实用、高效、安全:职业学校智慧校园建设——以南京高等职业技术学校为例

作为首批通过验收的江苏省职业学校智慧校园建设校,南京高等职业技术学校近年来在基础设施建设、数字教育资源开发、平台打造、教师数字素养培育、数字化治理、网络安全保障等多方面发力,打造职业教育数字校园生态圈,实现了人员、数据、资源、设施时空一体化管理,建成泛在学习新模式,为学生成长、教师发展创设智能、实用、高效、安全的时空一体的智慧校园。

校企共建模式下ICT产业学院建设标准与内涵的研究——以中兴与南京高等职业技术学校共建ICT学院为例

基于产业发展与人才需求现实,南京高等职业技术学校采用校企深度融合的办学模式,与中兴通讯合作建设ICT产业学院。学院采用业界最先进的商用设备完成实训基地的部署,引入企业实战课程及企业师资,从岗位需求出发,结合大量工程实践案例,为学生提供教学服务。就学院建设标准与内涵展开研究,对设置原则、主要内容和保障举措进行探讨。

高职电子商务毕业生就业情况分析及若干建议——以南京高等职业技术学校为例

本文针对高职电子商务专业毕业生的就业现状进行分析,以南京高职校为例,剖析企业对电子商务人才的需求,电子商务专业对应企业的岗位(群)及工作任务,对高职电子商务专业培养方式进行探讨。

五年制高职电子商务专业学生顶岗实习存在的问题及解决策略——以南京高等职业技术学校为例

电子商务高速发展,高职五年制电子商务专业也开办得如火如荼,顶岗实习这一高职教育必不可少的环节如何应用于电子商务专业,南京高职校探索出一种全新的实习模式,从二年级开始,每学年的学期中有为期一个月的企业实习,这种实习方式已初见成效,但也存在不少问题,本文就这种顶岗实习中存在的问题及解决策略提出探讨。

推进双元制教育模式本土化的实践与思考——以南京高等职业技术学校为例

我国与德国职业教育运行环境差异很大，借鉴德国双元制模式应根据实际条件加以改造，将双元制本土化。具体措施包括，寻求合作企业，实行“原版”双元制模式；建设实训基地，实行“仿真”双元制模式；吸取理念精髓，实行“模拟”双元制模式等。在推行过程中应该加强校企合作、产学研结合、师资队伍建设和校内实训基地建设。

双元制培训造就企业“免检”人才——南京高等职业技术学校博西华项目的实践与思考

通过介绍27年来南京高等职业技术学校在德国汉斯赛德尔基金会的协助下与德国企业合作实行双元制教学的基本做法,总结了双元制体系下,学校与企业无缝对接培养高素质技能型人才的成功经验,反思了双元制在中国推行的可行性因素。

学生社团淘宝网创业的swot分析——以南京高等职业技术学校“网商社团”为例

本文是在我校电子商务专业近二年多的实践课程改革和"网商社团"活-动开展蒸蒸日上的基础上,对电子商务专业学生校内创业做的SWOT分析。并根据分析结果对社团创业提供了相关建议和设想。

职业学校“团队定制型”教师校本研训模式的探索与实践——以南京高等职业技术学校为例

以学校为主要基地的校本培训是一种最易开展、最经济、最直接的教师岗位培训方式,在促进教师专业成长及学校师资队伍建设方面发挥着重要作用。针对校本培训存在的问题提出了职业学校"团队定制型"教师校本研训模式,阐述了该研训模式的设计思路、具体举措和实施要点,为新时代背景下职业学校校本培训提供了新的思路。

产教融合视域下的专业学院课程群建设--以南京高等职业技术学校轨道交通专业学院为例

专业学院是校企深度融合形成的以培养产业人才为主要目标的跨专业、跨行业组织机构。以校企共建共管的专业学院为主体,整合校企资源可以实现教育链、专业链、产业链、人才链与创新链的“五链并举”,是培养高质量技术技能人才的有效途径。南京高等职业技术学校与南京地铁集团共建的轨道交通专业学院实施面向岗位能力的轨道交通一体化课程群,培养“宽口径、复合型”的轨道交通人才。

读者管理新模式:阅读干预、阅读评价及阅读认证体系的构建——以南京高等职业技术学校图书馆读者服务教育模式创新为例

五年制高等职业技术学校图书馆的利用率及学生的到馆率、阅读率一直偏低,五年制高职学生的阅读意识、习惯、能力等一直处于低水平状态。在五年制高等职业技术学校构建阅读干预、阅读评价、阅读认证体系,对学生阅读实施有效管理,是培养五年制高职学生良好的阅读习惯,提高其阅读能力,形成深层次的思维习惯的行之有效的方法。

五年制高职电子商务专业教学性顶岗实习实践研究——以南京高等职业技术学校为例

高等职业技术教育是一种职业型、技术型、应用型的高等教育。高职教育特殊的教育类型和特定的培养目标决定了实践教学体系在人才培养过程中的重要作用。教学性顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性成为高职实践教学体系不可缺少的重要环节,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。

智慧、融合、双创:产教融合型现代化实训平台的建设--南京高等职业技术学校的实践探索

产教融合型实训平台的建设,能够增强职业院校技术技能积累能力和学生就业创业能力。南京高等职业技术学校在政府主导、行业指导下,深入开展校企合作,五链并举探索实训基地建设内涵,优化实训教学模式,持续共享实训基地建设成果,为职业教育服务社会经济发展和产业结构调整做出有益探索。

“适合的教育”在职校办学中的落实与体现——以南京高等职业技术学校为例

倡导“适合的教育”,让教育回归本质,体现以人为本,是职业学校办学的重要任务。南京高等职业技术学校在专业群建设、课程改革及教育教学具体实施中都体现了职业教育“学生为主体”的适用性,符合本地区经济发展、产业转型对人才培养的需求。

南京高等职业技术学校“联想服务器运维班项目”校企合作实践案例

南京高等职业技术学校与联想集团开展深度校企合作,通过企业指导、帮助学校进行四大项建设,即实训室建设、师资培养、学生培养和课程建设。在校企合作推进一学年中,依托联想集团成熟的合作体系和完备的课程资源,学校在专业建设上有很大提升,尤其就业对口率提高了。合作中我们不断研究如何培养教师和学生,同时不断思考教学实施本土化、培养模式本土化、管理方式本土化,依靠每一届项目班级运行,总结实践经验,指导调整本校高职五年制的计算机网络技术专业建设。

职校生沉迷网络游戏的成因及心理干预策略——以南京高等职业技术学校为例

职校生正处于心理发育阶段,自控能力较差,作为网络游戏的主要受众,他们很容易沉迷其中,导致学业荒废等恶果。为消除学生沉迷网络游戏带来的负面影响,家庭、学校和社会需要共同行动,有的放矢地对学生进行积极的心理干预。学校作为育人环节的重要组成部分,可以借助团体心理辅导、个体咨询、教师队伍建设、校园文化建设和教学改革等手段帮助学生摆脱对网络游戏的依赖,为学生的成长成才护航。

三元协同制电子商务人才培养模式探索——以南京高等职业技术学校电子商务专业为例

以南京高等职业技术学校电子商务专业为例,提出基于名师工作室的＂企业＋工作室＋课堂＂三元协同制电子商务人才培养创新模式及该模式的具体实施办法。

高职院校校企合作实现三赢局面的实践与探索——以南京高等职业技术学校电子商务专业为例

校企合作是高职院校提高人才培养质量,实现与企业无缝接轨,实现自身发展的重要举措,如何满足学生、学校和企业三者需要,分析目前现状,提出建议。

《决定》背景下的五年制高职院校师资队伍建设——以南京高等职业技术学校物联网技术应用专业为例

物联网(Internet of Things,简称IOT)已成为国家战略性产业,需要大批量的技术技能人才从事物联网的基础开发和维护工作,这对职业教育尤其是五年制高职教育提出了新的要求。实现目标的关键在于物联网技术应用专业师资队伍建设。本文以南京高等职业技术学校物联网技术应用专业为例,从培养目标、需求分析等要素,对该专业师资队伍的建设思路进行了新的探索。

教研视野下职业学校教师专业化发展的实践研究——以南京高等职业技术学校为例

作为培养高技术技能型人才的职业学校教师的专业化发展直接关系到职业教育的前途。促进职业学校教师专业化发展,应强调学校系统化模式的顶层设计,明确学校在教师专业化发展过程中所扮演的角色,充分发挥教师群体的作用,多举措激发教师的自主发展意识。

试论优秀校企文化的育人功用--以南京高等职业技术学校BSH项目为例

优秀企业文化融入校园文化有利于培养拥有较高企业忠诚度、过硬岗位技能的企业员工,更有利于培养高尚职业道德、人格健全的现代职业人。南京高等职业技术学校将优秀的校企文化融入校园文化之中,通过凝练共同价值追求,培养学生敬业诚信的品质;寻找相同制度规范要求,培养学生良好的职业习惯;营造仿真的企业生产环境,培养学生岗位的适应性;开展丰富多彩的校企活动,培养学生良好的企业归属感等各种措施,将优秀企业文化与学校德育管理相融合,取得了良好的育人效果。