博悟课程校本化研究与实践——以南宁市民主路小学开展的芭蕉香火龙校本课程研究和实践为例

随着非物质文化遗产保护和传承的兴起,非物质文化遗产进校园活动蓬勃开展。为了更好地传承非物质文化遗产,南宁市民主路小学深入学习基础教育国家级优秀教学成果——博悟课程,依托本土的物质文化遗产资源,开设一系列校本课程。以广西区级非遗项目——芭蕉香火龙的校本课程为例,通过拓宽学习场域、开展学科融合、创新学习路径,研究与实践校本化的博悟课程体系。

“双师教学”项目中提高录课教师教学能力研究——以南宁市民主路小学语文录课教师为例

"双师教学"始于2013年秋季学期的一项实验,中国人民大学附属中学的优秀教师录制课堂教学视频,借助互联网将录课视频传输到我国中西部18个省130多个贫困地区乡村学校。[1]2015年12月,"双师教学"项目正式在全国范围内推广,逐渐覆盖了全国21个省(自治区、直辖市)的200多所乡村学校,为促进城乡教育公平做出了突出贡献。一、背景2015年11月,自治区教育厅决定在全区启动"双师教学"模式培训改革项目。2016年初,广西有14个地级市的148所农村学校启动了"双师教学"项目。

建设生态校园,培育“绿色卫士”--南宁市民主路小学生态文明教育纪实

南宁市民主路小学创建于1955年,春华秋实60余载,学校现已发展为一校五区的集团化办学规模学校坚持“在继承中求突破,在发展中求创新”的办学思路,以“恒守本质,至于幸福”为办学宗旨,以“为孩子的幸福办教育,为金色的童年办学堂”为办学目标。以校内主题实践课程、项目式校外主题实践活动为两大抓手,建立内驱共生型育人机制,构建学校教育教学实践新样态。

办好绿色教育,建设生态文明——南宁市民主路小学观澜溪谷校区生态文明教育纪实

南宁市民主路小学观澜溪谷校区位于仙葫大道121号,是南宁市青秀辖区的一所公办学校,也是南宁市民主路小学的第一个分校区。学校创办于2012年,学校占地16亩,绿化面积3971.36平方米,有教学楼1栋,24间教室,建有一条标准的环形跑道和2个篮球场。学校现有17个班,在校学生801名,教师52名。

强化“三本” 师生共进——南宁市民主路小学建设特色学校综述

我校一直致力于创建＂素养高、质量高、声誉高＂学校。根据多年来的探索和现在的实际,我校选择＂强化‘三本’（校本培训、校本教研和校本课程）、师生共进＂作为路径,努力达成＂三高＂目标,建设特色学校。

小学教育集团治理模式初探──以南宁市民主路小学为例

习近平总书记在党的十八届三中全会上提出了“国家治理体系”的概念，中共中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》进一步指出，全面深化改革的总目标就是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。《决定》在实现政治、经济、文化、生态文明现代化目标之外，又提出了制度建设的现代化目标，极大地丰富了我国现代化的内涵，对于我国现代化建设有着重要的理论意义和引领作用。

规划奠基项目突破:学区治理的学校内生路径--南宁市青秀区民主民乐学区学区制管理改革实践初探

为破解学区制管理改革的困境,寻求一条学区制管理改革良性推进的有效路径,南宁市青秀区民主民乐学区以规划奠基,指导成员校制定学校中长期发展规划;以项目为突破,引导成员校聚焦学校内部有待改进和亟待发展之处,逐一突破、精准发力。基于项目式学区制管理,提供学区公共服务,深耕学区校本行动,激发成员校的内生改进动力,逐步探索出一条治理理念下的学校内生路径,促进教育优质均衡发展,让学区真正成为教育综合改革的重要力量。

多元路径,趣味识字——小学低段语文识字教学策略研究

小学低段是指小学一二年级的学生,这一阶段的语文教学应以识字为主,为后续的语文学习,乃至其他学科的学习奠定基础。现阶段的小学低段语文识字教学存在教学方法单一、教学内容不够丰富等问题。对此,文章深入探索了识字教学的多元路径,以顺利解决当前识字教学中存在的诸多问题,提升识字教学效果。

童谣融入小学音乐教学的价值与路径探讨

随着课程改革的深入推进,音乐的重要性逐渐为人们所熟知。小学正是开发学生智力、挖掘学生潜能的重要时期,在这一阶段完善音乐教育,培养学生的审美意识及音乐能力,并借助音乐教学浸润学生的心灵极有必要。童谣是一种贴近儿童生活、易于接受和理解的音乐形式,其通俗易懂,旋律简单,朗朗上口,深受儿童喜爱。文章基于童谣的概念及其特征,分析童谣在小学音乐教学中的教育价值,并探讨小学音乐课堂教学中融入童谣的具体路径。

SOSCPE模式下小学美术融入传统文化的六步循环进阶教学实践

把本土铜鼓文化作为传统文化教学的重要内容,在SOSCPE课程设计模式的指导下,巧妙地将铜鼓文化的元素融入小学美术课程设计中,使课程内容既具有深厚的文化底蕴,又符合现代教育的需求,不仅为铜鼓文化的传承与发展注入了新的活力,也为其他传统文化融入其他学科提供了宝贵的理论支持和借鉴参考。

基于大概念的小学数学图形的认识教学实践

图形的认识是小学数学图形与几何领域“图形的认识与测量”主题之下的一个重要的学习内容。南宁市民主路小学教育集团数学中心组基于大概念理念,以平面图形的认识系列课例研究为依托,通过调研图形的认识的教学问题及成因、思考图形的认识的知识结构及探究方向、探索图形的认识有效教学策略,最终形成基于大概念的图形的认识“一心三步”教学策略:“一心”指的是“以学生学情为中心”,通过厘清知识结构、找准能力起点、明确认知层次,达成对学生学情的全面把握;“三步”指的是课堂教学整体感知、聚焦一类、拓展勾连三个实施步骤,注重从知识的本质出发再回归知识的本质,通过整体感知明确图形探究方向、通过聚焦一类深化图形探究内涵、通过拓展勾连全面建构图形的认识知识体系,从而有效促进学生推理意识、应用意识与空间观念的形成与发展。

数字平台应用于小学语文深度学习的实践研究

深度学习的目的是培养学生的高阶思维和解决实际问题的能力。新课改背景下的深度学习应与现代教育信息技术相融合,结合数字平台的特征和数字平台应用于深度学习应遵循的原则,探索数字平台应用于深度学习的策略,通过依托数字平台整体设计单元教学思路,提供交互工具激发学生的学习动机、利用数学平台进行多元评价,提高学生课堂学习的参与度和互动性,发展学生的高阶思维,使学生实现深度学习。

小学生音乐素养的时代价值、内涵意蕴及测评核心点

在素质教育背景下,小学音乐教育要建立以素养为导向的课程,即审美感知、文化理解、创意实践与艺术表现这四大音乐核心素养。为深度解析课标对小学音乐教育的要求,文章深入剖析了小学生音乐素养培育的时代价值、音乐素养的内涵意蕴,以及以音乐素养为导向的小学音乐课程测评核心要点,希望可以为当代小学音乐教育改革提供助力。

趣味识字教学方法在小学语文教学中的应用

在我国教育改革工作全面推行的过程中,教育教学工作模式也随之发生了明显的改变,在教学中人们对于师生之间的互动给予了更多的关注,其对于培养学生的综合素质能够起到积极地作用。此篇研究主要围绕在小学语文教学工作的开展中,将趣味识字教学方法加以实践运用的情况展开深入研究分析,希望能够对我国小学语文教学工作的未来良好发展有所帮助。

核心素养视域下培养小学生语言表现力的途径

新版语文课标对小学三个学段提出“乐于表达、增强自信”的要求。培养学生的语言表现能力,教师可通过创设和谐课堂、搭建表达支架、构筑表现平台等途径,激发学生自我表现的欲望,不断提升学生的自我表现力,使学生能在语文课堂上充分展示自我、发展自我,提高语文核心素养。

基于学科育人的小学英语教学策略研究

本文先阐述学科育人理念的定义,即通过学科教学促进学生全面发展。随后,分析小学英语教学面临的难题,包括学生个体差异大、教学内容与生活脱节、教学方法单一以及评价体系过于分数导向。针对这些问题,提出相应的教学策略:创设情境、采用多元化教学方法、关注个体差异和建立全面评价体系。这些策略旨在提高英语学习的实用性和趣味性,激发学生主动学习,培养其综合能力。

小学体育课程与初中体育中考项目的有效衔接的研究

在新时代体育课程教学改革与中考政策的推动下,小学体育课程中融入中考相关的项目,可以有效培养学生的运动技能,帮助学生在初中阶段打好体能的基础,在提升身体素质的同时,提高体育运动水平并提升中考成绩,使学生顺利的渡过初中阶段。本文主要阐述了小学体育课程中衔接中考项目的重要性,分析当前小学体育中考运动项目的教学现状,并提出如何在小学体育课程中开展中考项目教学的对策。旨在创新教学的形式,拓展教学的内容,在培养学生运动能力的同时,建立学生的学科自信。

信息技术与小学美术课程融合的实践探索

在当前信息化时代背景下,信息化技术的迅速发展对教育领域产生了重要影响,特别是在小学美术教学中,信息化技术的迅速发展对教学方式和教育理念提出了新的挑战和改革要求。如何有效地利用信息化技术,优化教学过程,提升教学质量,提高学生美术学习兴趣、创造力和审美能力,成为教育工作者探索的重要课题。本研究旨在探讨信息化与小学美术课堂教学的融合实践,分析信息化背景下小学美术教学的新要求、新特点及其面临的挑战,以期为小学美术教学提供新的视角和策略。

“云”环境下我国小学英语智慧课堂的建构

"科学技术是第一生产力"。21世纪是信息化高速发展的时代,是创新的时代。教育本身具有生产力的性质,互联网、云计算等信息技术的出现为教育的发展提供了新的可能性,尤其为我国基础教育的突破提供了新思路。目前,我国小学英语教育的发展还处于薄弱阶段,小学英语智慧课堂的发展步伐比较缓慢,"云"环境下,"云"教育平台和教育理念全面催生了我国小学英语智慧课堂的建构。在此大背景下,通过分析当前我国小学英语智慧课堂建构面临的困境,提出相对应的保障机制,以期能够为我国小学英语智慧课堂的建构贡献一份力量。

小学语文作业设计探究

设计作业是语文教师备课的重要环节,科学的作业设计有助于发展小学生的智力和创造力,培养小学生学习语文的主动性,提高教学质量。当前,许多教师由于缺乏筛选、评价与设计作业的能力,只能选用他人编写的练习册和测试卷布置作业、测试学生,目的是保证和提高学生的学业成绩。每个学生都是独立的个体,是知识的接受者,也是学习的主体,