校训精神激发高职学生“潜能”探析——以南通科技职业学院校训为例

本文以南通科技职业学院“厚德、匠心”校训为例,深入阐释校训的丰富涵义,从铭记校训、认同校训、筑大国工匠之梦、践行校训精神等方面,探究校训精神激发学生潜能的有效途径,激励学生成为德技合一的未来名匠。

高职院校大学生勤工助学状况调查与思考——以南通科技职业学院为例

勤工助学作为大学生参与社会实践的重要形式,是大学生发挥自身潜能,努力实现自我价值的需要。采用问卷调查、访谈等形式,以某职业技术学院为例,对大学生勤工助学状况进行调查,发现大学生在勤工助学中存在助学岗位类型单一、社会支持力度不大、学校主体作用发挥不到位、思想育人功能被忽视等问题,应完善制度做好服务,实践育人与思想育人并举,丰富助学岗位,并鼓励大学生创业等多举措并举,才能更好地做好大学生勤工助学工作。

食品产业发展背景下的高职校企合作路径研究——以南通科技职业学院为例

食品高职院校在校企合作育人的过程中,往往因未能有效结合地方食品产业的发展而暴露出"合作流于形式"和"考核标准陈旧"等问题。以南通科技职业学院为例,结合南通地区食品产业的发展,充分调研分析当前我国食品高职校企合作育人过程中存在的具体问题,并且提出相应的解决之道。能够对食品高职校企合作育人模式理论进行补充完善。

“工匠精神”视域下的创新创业教育“金课”建设——以南通科技职业学院为例

在"大众创业,万众创新"的时代背景下,在弘扬"工匠精神"的社会需求下,打造"工匠精神"视域下的创新创业教育"金课"从逻辑上看可行,从国家及社会发展上看急需,而其重任已经落在当下广大高校创新创业教育工作者肩上。

工匠精神培育目标下高职酒店管理专业现代学徒制的实施——以南通科技职业学院与IHG酒店合作项目为例

现代学徒制实施和工匠精神培育相辅相成,对职业教育意义重大。在论述高职酒店管理专业学生工匠精神培育目标的基础上,以南通科技职业学院与IHG酒店合作项目为例,从育人主体、师资队伍、人才培养理念、课程体系四个方面,阐述了酒店管理专业实施现代学徒制,培育学生工匠精神的路径。

高职院校“双师双能”创业导师团队建设--以南通科技职业学院电子商务专业为例

高职院校实施"专业教育与创新创业教育融合"的人才培养模式改革,其成败取决于是否拥有"双师双能"创业导师团队。以南通科技职业学院电子商务专业为例,分析"双师双能"创业导师团队建设存在的问题及成因,提出统一思想认识、完善培养机制、拓宽育人渠道等团队建设举措,为同类院校"双师双能"创业导师团队的建设提供借鉴。

强化基础管理 推进示范高职院校建设——南通科技职业学院档案工作纪实

南通科技职业学院建于1945年,最初由农学起步,现在已发展成为设有5个二级学院、42个专业、在籍学生1万余人的综合性地方高校.办学70多年来,学校培养各类人才6万余名,为国家和地方经济社会发展做出了重要贡献,先后获得教育部人才培养水平优秀单位、江苏省文明单位等荣誉。

高校档案文化建设助力人才培养研究——以南通科技职业学院为例

基于档案的文化属性,分析了高校档案的育人作用,并根据高校档案文化建设的主要内容,以南通科技职业学院档案文化建设的实践和成效为例,从档案建设机制、场馆硬件、馆藏资源、档案编研、档案利用渠道等方面阐述了高校档案文化建设助力人才培养的主要措施。

提高高职毕业生就业满意度的途径研究——以南通科技职业学院为例

阐述了高职毕业生就业满意度的内涵,分析了南通科技职业学院毕业生就业满意度的现状和不高的原因,介绍了该校近三年来加强就业工作的主要措施,提出学校应通过建立社会人才需求预测预警系统;进一步优化人才培养方案;以服务为导向,建设好就业指导信息化平台;加大培育力度,加强就业指导教师队伍建设等措施来提高高职毕业生的就业满意度。

基于创客文化的创新创业教育课程改革——以南通科技职业学院薛窑科研实训基地“星创天地实践班”为例

文章阐述了创客文化对创业教育课程的意义,分析了目前高职院校创新创业教育中存在的问题,并以南通科技职业学院薛窑科研实训基地"星创天地实践班"为例,提出了相应的解决方法,以期为高职院校的创新创业教育提供参考。

现代学徒制人才培养模式的应用探索——以南通科技职业学院园林工程专业为例

现代学徒制是对现代职业教育人才培养模式的创新,可以改进传统人才培养模式的不足。本文在对园林工程专业培养模式现状进行分析的基础上,根据学院专业情况,对现代学徒制人才培养模式进行探索,提出构建市场化运营校企合作平台、建立双导师制及工学结合的教学模式、建立以综合职业能力为标准的考核评价方式,旨在推进园林工程专业现代学徒制改革与创新,提升人才培养质量。

高职与本科“3+2”分段培养课程体系的构建研究——以南通科技职业学院药品生物技术专业为例

高职与本科"3+2"分段培养应用技术型人才对解决技能型人才升学渠道不畅和构建完善的现代职教体系具有十分重要的现实意义,而构建科学合理的课程体系则是分段培养项目顺利实施的关键。南通科技职业学院药品生物技术专业和南通大学生物工程专业分段合作培养应用技术型人才,构建了基于工作过程导向的专本融合课程体系,为相关专业和院校开展衔接培养提供了借鉴。

大数据在大学生就业指导和工匠精神培育中的应用——以南通科技职业学院为例

大数据时代大学毕业生拥有更多的就业创业机遇,高校是教育大数据的生产者,也是推动者。"工匠精神"是当代大学生职业生涯发展中不可或缺的品质,必须在大学生在校期间的就业指导过程中注重工匠精神的培育。如何利用互联网时代的大数据进行大学生就业指导和工匠精神的培育值得高校教师重点研究。文章以南通科技职业学院毕业生数据为例进行深入分析,探索新型就业指导和工匠培育模式,培育大数据时代的优质工匠。

校训精神对大学生情商教育的培养——以南通科技职业学院为例

本文以南通科技职业学院为例,分析“厚德匠心”校训精神对学生情商培养发挥的重要作用,探究“厚德匠心”校训精神与情商教育的个性化融合,提出搭建一个“厚德匠心”精神对学生情商教育的培养平台,通过文化教育和校园实践两种途径,构建体验式、浸润式、新媒介等三大培育体系。

打造高职生创业基地品牌的实践与思考——以南通科技职业学院“创新公园”为例

以南通科技职业学院创新公园为例,提出通过创新机制、校企合作、校地合作来积极构建高职学生创新创业环境,因地制宜地打造创业基地品牌,并就打造高职学生创业基地品牌过程中要坚持的几大原则展开探讨。

非物质文化遗产育人的意义及路径——以南通科技职业学院为例

非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴含了丰富的文化资源,与高职教育具有先天的亲和性。本文以南通科技职业学校为例,介绍了学校在立足本土文化资源和结合校园优势的前提下,开展"非遗+"育人工作的意义和路径。

现代学徒制模式下的高职学生职业素养培养研究——以南通科技职业学院电梯专业为例

从现代学徒制与高职学生职业素养的内涵出发,以南通科技职业学院电梯专业为例,调查分析高职学生职业素养的现状,探索研究职业素养培养方法,提出职业素养综合培养机制,为培养具有优秀职业素养的技术技能型人才提供理论支持和参考。

环保专业学生工匠精神培育途径实践研究——以南通科技职业学院为例

工匠精神培育需要学校相关的规章制度与政策措施;应建设符合匠心培育的学校校园文化,在实验室、工学结合实训场所的布置中具体体现出来;教职员工应表现出精神抖擞与沉稳大方,学生应表现出生龙活虎与朝气蓬勃;校园里的一切都应是美的化身,处处体现人文意识,整洁卫生;要结合专业特点,打造具有工匠精神的环保专业教师团队,付诸实施匠心精神培训计划,在课程设计上要体现细致入微;环境监测技术、分析化学技术、仪器分析技术、食品分析技术、环境工程制图与CAD等课程,是培育极致匠心意识的主要途径;学校教学设施应配备齐全,摆放整齐,突出人性化、细微化;要大力改革人才考核模式,将职业知识与技能、工匠精神与职业素养等作为环保专业学生的主要考核指标。

浅谈如何加强高职院校学生创新创业教育——以南通科技职业学院为例

当今世界的竞争,主要是人才的竞争,核心是创新能力的竞争。近年来,国家高度重视大学生创新创业教育,文章阐述了"双创"背景下,高职院校加强创新创业教育的意义和内涵,分析了当前高职院校创新创业教育存在的不足,并以南通科技职业学院为例,提出了通过领导重视,做好顶层设计;修订人才培养方案,构建"创教融合"人才培养模式;加强师资队伍建设,保证创新创业教育的质量;以学科竞赛为抓手,提供"一站式"全方位创新创业服务等措施来加强在学生创新创业教育。

《环境监测技术》课程项目化教学改革实践研究——以南通科技职业学院为例

项目化教学中采用了"五步教学法"开展教学,制定的教学标准、确定的教学内容,经实践检验符合要求,教学环节设计合理,具有可操作性,能够体现以学生为中心的教学要求,并且课程教学特色明显,学生能力培养效果显著。在学生总评成绩认定方面,充分考虑到了学生的主体特点,建立学生评分小组实现自我评价,教师只在不同班级、不同小组之间进行权重把握,实践证明,这样的成绩评定客观、公正,既满足了学生的知识技能培养,又保证了绝大部分同学能够顺利地参加并完成课程学习。