厦门市集美区中学生参与阳光体育运动情况的调查研究

本文对厦门市集美区中学生参与阳光体育运动的情况进行问卷调查,统计表明:集美区中学生参与阳光体育运动的认知程度较高,且女生高于男生;对开展阳光体育运动的态度明确,支持力度大;参加阳光体育运动的时间主要集中在体育课和课外体育活动上;所参加的运动项目主要是慢跑、篮球、羽毛球和乒乓球。同时,也指出了集美区中学在开展阳光体育运动过程中有待完善之处,旨在为集美区中学更好开展阳光体育运动提供理论上的指导。

浅论高中文言文教学——以乐安中学高一为例

随着时代的发展,高中教学工作对文言文教学提出了更高的要求,目前许多高中存在学生学习文言文兴趣弱、忽视课外文言文阅读、教学过程模式化、师生互动少等问题,可以通过发挥学生主体地位、培养课外阅读习惯、提升教师水平、增加课堂互动环节等方面进行改革,达到提升教学水平的目的。

基于深度学习的实验原理教学研究——以“阿基米德原理”教学为例

基于深度学习理论,分析浮力教学中存在的深层次问题,构建“水球”物理模型,让学生经历“水球→水中空间→浮力的本质”的深度学习过程,在解决问题的过程中循序渐进地进行知识建构,探寻物理问题的本质,以期提升模型建构、科学推理等科学思维能力.

基于英语学习活动观的阅读教学实践——以2019人教版选择性必修二Unit 2 Reading and Thinking为例

本文是对于在阅读课中践行英语学习活动观的课例研究,以选择性必修二Unit 2 Bridging Cultures公开课的实例为研究对象。旨在通过本文对于设计符合英语学习活动观的阅读课给予启发和帮助。

高中语文情境教学的反思与矫正策略——以《陈情表》为例

情境教学已然成为当今高中语文的一个重要教学模式。但在教学过程中,有教师为情境而情境,存在重形式略情感、重活动略认知、重趣味略思考等问题,未能将情境真正转化为学生学习的助力。依据生活、借助体验,让学生在思考中感悟文本,以心灵触摸文学形象,引导学生深度学习,才能真正落实语文的核心素养。以《陈情表》为例谈矫正策略,只有依据生活创设情感情境、依据体验创设认知情境、依据问题创设思维情境,才能更好地发挥情境教学的作用。

运用变式教学促进高阶思维培养——以高三复习课“直线与圆的位置关系”为例

高阶思维的培养是落实数学核心素养的重要途径,变式教学应指向高阶思维培养,明晰变式形式.通过设计有逻辑的、开放性的问题,引导学生主动变式,充分发挥学生主体地位.联系性与层次性是变式设计的原则,题源要有一定的变异空间、探究空间,蕴含可迁移的知识、模型、思想方法、一般观念,让学生在“辨—辩—变”的过程中体会“不变”,发展高阶思维.

创设情境 助力阅读——初中语文情境式阅读教学的策略

伴随新课标的深入实施,初中语文阅读教学面临着许多机遇与挑战。为了有效发挥阅读教学对学生发展的积极作用,促进学生阅读能力的提升,情境教学法逐渐受到更多语文教师的认可与关注,并运用于实际教学中。初中语文教师开展情境式阅读教学,对提升阅读教学效率、促进学生核心素养发展具有重要作用。基于此,本文分析了初中语文情境式阅读教学的现状和实施意义,并在此基础上阐述了具体的教学策略,以期为更多初中语文教师提供帮助。

发挥闽南方言优势,丰富中学语文教学

笔者在主持福建省“十三·五”课题“基于高中生闽南语传承的语文校本课程开发与实施的研究”的运作过程中，深刻体会到闽南方言对语文教学有着深远的影响。在高中语文教学中融入闽南方言的教育，既可让学生感受闽南方言的独特韵律，又可体验闽南文化的独特，促进对中华优秀传统文化的传承。

生物实验中学生常见的错误及防护

学生在做分组实验时，常常会出现一些错误操作，必须及时对其进行纠正，否则错误的操作方法一旦成为习惯，将产生更为严重的后果，对学生个人今后的发展和整个学校实验教学质量的提高，都是不利的。针对高、初中学生在几个基本实验中容易出现的错误操作及防范对策，可以简要地分为以下几类： 1 实验用具使用错误 以显微镜为例，学生在实验过程中可能由于调焦步骤或操作方法不当等原因，导致寻找不到标本图像，甚至由于过分下降镜筒而压碎玻璃片。为此，教师在教学中应反复强调显微镜的操作步骤，并事先说明各种不当操作可能出现的不良后果，引起学生的注……

五育融合视域下中华优秀传统文化融入高中政治课的路径

五育融合强调要将德智体美劳五种育人要素整合、渗透起来,形成一个新的整体,五育融合最终指向"五育并举"的目标.高中政治课是一门培养学生正确价值观的重要科目,然而由于受到各方面因素影响,当前高中政治教学存在"重智轻德"的现象.将中华优秀传统文化合理融入高中政治课教学,不但能够丰富教学内容,还可以在潜移默化中促进五育融合,起到促进学生综合素养发展的作用.

基于“最近发展区”视角下的初中生几何直观素养的培养

通过精选教材典例,进行一题多变,深度的加工设计,旨在培养学生对数学问题也能守正创新的意识,减负提质,更好地发展学生几何直观,空间观念等核心素养.

标志重捕法模拟实验学具设计

在标志重捕法模拟实验中,采用程序操作可以在短时间内快速完成多次重复实验并获取大量的实验数据,提高课堂效率。结合基于STM32单片机和ESP8266模块开发的实验学具,将实物模拟与软件操作结合起来,以双色LED灯板模拟实验过程,通过交互式网页实现数据的实时收集、统计,让学生可以更多地关注实验数据的对比与分析,也方便其自主拓展研究实验中标记总数、实验重复次数等对估算结果的影响,培养其科学思维与科学探究能力。

逆向设计理念下高中英语读写教学设计探究

为了解决教师在高中英语教材读写板块实际教学中存在的问题,提高读写教学的效率,教师需要改变并使用新的教学设计理念。文章就Understanding by Design理念,亦称“逆向设计”(Backward Design)理念进行了深入研究,以一堂读写课为例,探析在高中英语读写课中如何从确定预期结果、预设合适的评估证据与设计学习体验教学活动三个阶段进行逆向教学设计。文章的研究成果可以使各个教学目标有机融合,突出学生的主体地位,有效提高读写教学的效率,提升学生的读写能力。

基于传感器的数字化数学实验课--以“用样本估计总体”为例

以发展学生的核心素养为导向,利用脉搏传感器测量脉搏跳动次数来高效获取实验数据.以自制的数字化教具开展实验探究,通过创设情境引导学生建立数学模型验证样本的数字特征与总体的数字特征的偏差情况,从而掌握利用频率分布直方图求平均数、中位数和众数的方法,掌握用样本估计总体的统计思想.

普通高中语文课程标准评价建议的可行性分析

普通高中语文课程评价体系对于课程标准制定具有导向性作用,确定了高中语文课标中评价建议的指导性地位,文章通过对高中语文课标评价建议的解构,提出应当在评价方式的多维度、过程性评价的可操作性以及师资力量的加强三个方面增强课标评价建议的可行性。

核心素养视野下提升高中生英语阅读能力策略研究

只有具备良好的英语阅读能力,才能更好地促进英语核心素养的发展。教师应在英语学科核心素养指导下,重塑教育理念以设计阅读教学目标,利用阅读文本培养学生语言能力,坚持问题导向引领学生思维品质,感受文化差异以发展学生文化意识,注重“授人以渔”以提高学生学习能力,提高学生的英语核心素养。

探究“二氧化碳是光合作用必需原料”实验的改进

利用改良的实验装置和实验方法,对人教版初中生物学教材中的＂探究二氧化碳是光合作用必需的原料＂实验进行改进。改进后不仅装置简单、现象直观明显,还缩短了实验所需时间,提高了实验的可操作性。

基于高效教学的初中体育教学策略研究

在初中阶段,高效开展体育教学,不仅有助于学生身体素质水平的有效提升,而且对于改善课堂教学质量、提升学校整体教学水平也非常关键。教师在实施初中体育教学时,应积极突破传统教学方式的限制,为学生学习创设多元化的教学情境,积极开展各类体育课外活动,充分把握体育学科教学的特点与理念,促使学生自主学习体育运动的意识不断提升,进而实现初中体育高效教学的目的。

基于深度学习的高中化学教学策略

高效的高中化学课堂教学需要以精准的教学定位、多元的活动展开、深度的问题设计、丰富的技术应用为依托,推动学生从被动的浅层学习走向主动的深度学习。高中化学教师要实现对各类教学策略的深度把握和灵活运用,将问题解决策略、活动元认知策略、问题追问策略、实验探究策略等有效融入课堂中。

对当前在线教学“痛点”问题的思考

当前在线教学大多还是将线下教学“照搬”线上,不少教师因缺少经验和理论支撑而未能把握线上教学本质,讲座式的多,师生互动少、有效监督难,导致教学效果不佳。因此,必须正视在线教学实施过程中的“痛点”问题,思考并提出一些针对性的策略,以保证在线教学教与学的效果。