小学高年级数学教学中项目式学习方法的有效性分析

本文旨在研究项目式学习在小学数学教学中的应用及效果。理论研究与实践结合,由多次数学教学实验,加以对比评估小学数学教学中项目式学习与传统学习的效果。研究发现,项目式学习能激发学生学习的热情,增强合作意识和实践能力,开拓思维,且对提高学生的数学成绩有实在的帮助。但同时也暴露出一些需改进和优化的问题,如学生的自我控制能力不足,教师的指导能力等。这些问题需要我们在今后的教学工作中进一步加以解决。

小学数学错题资源的应用价值和方法探究

在素质教育时代背景下,学生在学习数学知识过程中,受到外界各种因素影响,在习题练习过程中就会出现错题。采用适当方式利用错题资源不能提高学生解决数学问题的效率,还能帮助教师及时优化调整教学方案计划。基于此,笔者结合实际情况,以苏教版小学数学课本教材为例,首先简单说明了小学数学教学中应用错题资源的应用价值,其次从不同角度分析了小学数学错题资源的应用策略,希望能够给同行提供一定的参考价值。

创意写作在小学语文教学中的应用策略

在新课程改革的背景下,培养学生的创新创造能力成为一个重要的目标。写作是一种自主思考、自我表达的过程,对学生创新精神的发展具有积极意义。但从当前小学作文教学的情况来看,学生作文的创新性不足,不少学生的作文内容比较空泛,千篇一律。对此,教师可以将创意写作应用到语文教学当中,构建开放性、创新性的作文课堂,鼓励学生大胆想象、打破常规,写出具有创意的优质作文。

简析趣味教学法在小学语文教学中的应用讨论

由于小学阶段的学生心智尚未成熟,在感知事物的过程之中通常需要依靠形象思维进行相应理解,再加上传统的教学方法及教学模式相对来说比较枯燥,经常会遇到学生出现厌学等情况。因此,在开展小学语文教学工作的过程之中,教师应该引起高度重视,对教学方法进行优化创新,进而提高教学活动的趣味性,激发学生的学习兴趣。本文将结合实际情况探索趣味教学法在小学语文教学中的相关应用措施,最大程度上满足当代学生健康全面发展的实际需求,进一步提高小学语文教学工作的质量与效率。基于此,本文首先阐述了趣味教学法在小学语文教学工作中的重要价值,然后论述了趣味教学法应用到小学语文教学工作之中应该遵循的基本原则,最后介绍了将趣味教学法应用到小学语文教学工作之中的相关措施。

探讨小学三年级语文口语交际教学

口语交际本身就可以展现出学生的语言组织能力和逻辑思维能力,是学生学习和社会发展必须具备的技能,在整个语文课堂中的发展也是极为重要的,值得相关教师给予更加高度的重视和关注。对此,本文将立足于小学生成长,以口语交际实践为切入点,探讨小学语文口语交际教学现状,阐述小学语文口语交际教学的基本原则,分析优化小学语文口语交际教学的方法,希望可以给相关教学工作者提供参考。

让“生活化教学”点亮小学数学课堂

现如今,国家越来越重视素质教育理念在教学实践中的落实。小学是学生系统地学习科学文化知识的开端,小学的学习经历会影响学生整个学习生涯的发展。所以,小学教师不能秉承着对自身的工作敷衍了事的态度,要树立终身学习意识,既要积极学习先进的教育理念,也要不断提升自己的专业修养。数学是小学阶段的一门重要学科,它本身具备一定的抽象性,这对于思维尚未发展成熟的小学生而言具有较大的难度,所以教师更要注重课堂教学的方式方法,采用科学高效的手段来引导、启发学生。基于此,文章首先阐述了生活化教学的三大原则,即创设情境、联系实践以及学生主体;然后论述了将生活化引入小学数学教学的积极价值,即能够培育学习兴趣、能够营造宽松的学习氛围以及能够有效改善课后作业的完成质量;最后分析了小学数学教学生活化的有效策略,主要包括联系日常生活,营造富有生活气息的学习情境、挖掘生活要素,帮助学生理解重难点、引入现实问题,激发学生的探究欲望、营造创新实践平台,培育学生的应用能力。

游戏化教学在小学数学教学中的运用探讨

随着教育改革的全面深入推进与逐步落实,在不断进步的现代社会,人们对教师提出的要求有了全方位的改变。小学数学对于学生基础逻辑思维的养成与理性思维的培养具有至关重要的作用,故被视为小学阶段学生最重要的科目之一。同时,游戏是孩子的天性。对于小学生而言,游戏仍是吸引他们兴趣的最好方式之一。基于此,本文就游戏化教学融入小学数学教学的原因、游戏化教学融入小学数学教学的难点以及将游戏化教学方法融入小学数学课堂教学的具体方法展开论述。

小学信息技术项目式教学的实践研究

小学信息技术教学,深刻的影响着学生的学习与生活,是学生接触电子媒介与数字生活的重要途径。项目式教学应用广泛,主要指在课堂中把具体的学习内容整合,以项目的方式布置课堂任务,主要以教师引导、学生主体、总结评价等三个主要理念展开。将项目式教学应用在小学信息教学中,一定程度上改变了传统的教学模式。将传统的“教”与“学”的方式转变为以学生为主体的自主学习模式,有效的提高了学生的学习积极性与主动性,促使学生更加注重课堂项目的参与过程,保证学生能够收获更丰富的知识,获得更加广泛的知识面,从而促进小学信息技术教学的有效开展。基于此,本文首先阐述了项目式教学在小学信息技术课程中应用的具体价值,然后分析了小学信息技术项目式教学的实践,最后论述了小学信息技术项目式教学的实践策略。

文以载道立德树人——谈在小学语文教学中渗透德育

古有韩愈的《师说》“古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也”一句,而“文以载道”无疑是对古文创作思想意义给出的最为贴切的答案,即古文文章主要用来表达抒发思想感情并阐明观点的。在现代教育发展大背景下,语文教师无疑需要担负起“文以载道”育人的重要使命。与此同时,全方位推进新课标高效落实,将“立德树人”作为教育教学的根本任务,全面培育学生社会主义核心价值观,促使学科教学实现高质量发展。

小学数学单元作业的设计与实施

单元作业是对每一单元知识的系统梳理,是课堂作业的集中体现。它可以是一张试卷、一组题,也可以是一道题、一个操作类的活动。文章从规划、目标、步骤、组织四个方面分析了小学数学单元作业的设计,并提出了巩固法、导学法、进阶法、实践法的单元作业实施方法,最后总结了小学数学单元作业设计与实施的意义。

构建“浆塑盆景”特色课程探寻“以美育人”有效路径

美育是贯彻落实“双减”政策的重要环节,也是实现立德树人的重要方式。浆塑盆景具有重要的美学价值,为学校实施美育注入了新的活力。学生在变废为美、以废塑美的创造性实践中,增强了环保意识,培养了对家乡山水的亲近感,激发了热爱家乡的情感。此外,学生在观察美、发现美、鉴赏美、创造美的体验中,培养了审美意趣、创造能力、动手能力、表达能力和工匠精神。

探究三年级美术教育教学对学生创造力的影响

三年级学生的心理特点、认知结构和技能水平都发生了变化,这就要求教育教学方式与内容进行相应的调整。美术教育作为培养创新能力的重要载体,在教育教学过程中越来越重要。但是,从目前的实践来看,它还存在着教学模式单一,学生创新能力培养和评价机制不够完善等问题。这些问题已经影响到美术教育对学生创新能力的培养。因此,本论文旨在探讨美术教育对小学三年级学生创造力发展的实际效果及提升策略,以期对小学美术教育教学有一定的借鉴意义。

小学作文教学的一些尝试

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我的，进行创造表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而在当前的小学作文教学实践中，普遍存在着“重指导轻练笔，重形式轻内容，重课内轻课外结合，重共性轻个性”的现象。学生在习作过程中缺乏兴趣和自信心，缺乏自主性，依赖性强，说假话、空话、套话，没有真情实感的现象也屡见不鲜。这些现象抑制了学生的个性，影响了学生作文能力的提高。我在作文教学中进行一些探索。作了如下尝试：

培养小学生数学空间观念的几种策略

数学练习中，学生在空间方面的正确率总是不尽如人意，令教师伤透脑筋。我运用多种教学手段，从学生的生活经验出发，引导学生把生活中对图形的感受与空间中的几何图形建立联系，让学生充分感受到数学和生活的联系，体会到数学确实就在他们身边，有效地发展学生的空间观念。下面就如何在教学中落实多种教学手段，充分培养学生的空间观念谈几点认识。

小学版画有效教学之我见

版画教学是小学美术教学内容的组成部分，早已纳入小学美术教材，成为必修课。然而，由于受教学条件限制的客观因素或主观因素的影响，版画教学又往往是中小学中容易忽视、不便进行的教学内容之一，尤其在广大农村学校，存在的问题更为普遍。版画课或只给学生作课堂讲解、或改作版画欣赏、或放弃不教。

小疑问 大学问——寻求小学语文课堂设疑启疑的技巧

"疑是思之始"。课堂中的小小疑问的产生,凝聚了教师无限的智慧,启发了学生无限的思维,是一门大的学问,是一门技术,更是一门艺术。因此,在语文教学中,重视课堂提问,启发学生产生疑问,是调动学生阅读思考、积极主动获取知识、发展智能的重要手段,也是提高语文教学质量的有效途径。

有效渗透 贵在挖掘——寓辨证唯物主义观点教育于小学数学教学中

新课标指出，要“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国，爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”这就要求我们的小学数学教学，不只是传授知识，培养能力和发展智力，还要从数学学科的教学内容出发，对学生有机地进行辩证唯物主义教育。

播下种子 收获希望——浅议小学数学教学中的隐性目标

教学目标是一种预期的教学结果,它是教学的指针,活动的方向,也是教学行为内涵的浓缩.有了明确的教学目标,教学活动才能有序、有效、有据地开展.就数学这门学科来说,一般性的目标是:使学生通过学习,掌握系统的数学知识,提高思维和解决问题的能力.这是一种可在短时间内反馈表现出的显性目标.但我认为:通过数学课,通过数学这根纽带,学生还可以掌握更多蕴涵在数学学习过程中的有助于提升其学习素质的东西.

小学数学教学中有效问题情境的创设分析

情境教学是指在教学过程中,教师引入或创设具有一定情绪色彩且形象生动、具体的场景,以便引起学生的体验,由此帮助学生理解教材,使学生的心理机能得到发展的教学方法。本文重点从分析当前小学教学中问题情境创设存在的不足,后制定相应改进策略,以促进教学质量提升。