师专数学系毕业生继续教育问题初探

讨论数学系毕业生继续教育的必要性和可行性,阐述继续教育的内容和数学系教学改革的一些思路。

高师数学教育应作深刻反思

对高师数学教育作多角度的、深刻的反思是十分必要的，如：高师数学教育注重 了基本理论吗，高等数学的训练价值何在，如何认识师范性，如何认识教什么，如何认识教 育的整体性，如何改变高等教育的非良性循环状态，是否应有不同的教学计划，等等．

数学史在数学教育中价值的哲学阐释及应用

产生于 2 0世纪 80年代的数学教育哲学对数学教育有着重要的影响 ,而不同的数学观下对数学史的价值也有其不同的认识 .随着由绝对主义认识观向可误主义认识观的转变 ,数学史在数学教育中的价值得到了越来越多的认可 .在数学教育中 ,数学史的应用通过教科书和课堂教学得以表现 .

数学性与工具性的统一

论述了数学应用教育的目的、意义，提出了数学应用教育的基本原则是：融数学性与工具性于一体．

对美国八年级一节数学课的分析

在数学教育中我们经常听到的一个词是“现代数学教育思想”，那么什么是现代数学教育思想?在数学课堂教学中如何体现现代数学教育思想?在这篇文章中，通过展示美国八年级的一节数学课，并对它进行一些分析，来部分地回答这个问题。为了清楚地表现课堂的进展，我们把它分成几个部分。……

创造性的艺术——谈数学美学

略谈数学的语言美、对称美、简单美、和谐美及奇异美。

数学史德育功能初探

从对学生进行马克思主义哲学思想的教育、提高学生的爱国主义思想、培养学生坚强意志三个方而对数学史在数学教学中的德育功能进行了探讨。

数学教育改革中的数学观念问题

从数学观的角度分析了数学教育中的几个问题,阐述了数学观对数学教育改革深化发展的重要意义.

论中学数学教师的继续教育

继续教育要做的工作很多,从数学与社会的发展角度看,当前中学数学教师的继续教育应重在转变观念.

阅读理解智能教学系统的结构与设计

讨论了智能教学系统的一般结构及学生模型的建立,并着重分析了阅读理解智能教学系统的结构与功能,及该系统教学设计与媒体设计的要点与方法。

继续教育的策略不容忽视——再论中学数学教师的继续教育

继续教育的课程应采用灵活的专题组合形式,教学首先要围绕转变数学教师的观念来进行,应加强数学教育实践类课程,数学教育实验活动应作为继续教育的一种形式。

CAD系统实施方案探讨

向企业提供一些CAD技术参考,使企业找到自己的位置,尽早使企业全面了解当今国际CAD的发展现状,帮助企业尽早切实应用国内外先进技术,配合国家CAD重点项目实施。

中学数学教育应该多样化

中学数学教育应该多样化,多样化有利于人才培养与社会人才结构互补,多样化有利于加速推动中学数学教育改革,多样化是可行的。

关于股价波动的数学模型

评述了股票价格波动的几个典型的数学模型,并通过几种股票价格的实证检验,指出文[1]提出的所谓波动源模型也很难描述现实市场中的股票价格的波动现象。

数学教育与素质教育

从思想、文化、智能、审美和劳动技术五个方面阐述了数学教学与培养学生的素质的关系,指出了现行数学教学中存在的不足,最后简单地说明了如何在数学教学中渗透素质教育。

浅议系统内存的优化与管理

从系统内存的种类与结构开始,讨论了几种内存不足的对策,并介绍了常用的三种内存管理程序的特点,同时讨论了DOS5.0的内存管理思路。

对一节日本八年级数学课的分析

这是一节日本八年级的数学课，课的内容是关于“顶点在与底边平行的直线上所形成的任意三角形面积相等”的性质的应用。所用的教学设备是计算机和黑板．首先我们对该节课的程序和内容进行介绍，然后进行若干分析。

在绘图式计算器条件下的高等数学教学

社会的发展对人才的数学知识有了更高的要求，这与高等数学教学的效率低下形成了一对矛盾。根据我国的实际情况，在高等数学的教学中使用绘图式计算器是一个提高教学效率的较好方法。文章以具体的例子说明了在教学中绘图式计算器的用处。