基于网络人体解剖学开放式立体化实验教学模式探析——以右江民族医学院护理学专科为例

通过对本校人体解剖学实验教学现状的分析,针对已建设的精品课程和网络课程教学资源,提出基于校园网环境下人体解剖学开放式立体化的实验教学模式,以期全面有效地提高实验教学的水平和质量,探索实验教学中培养学生自主学习能力和提高课堂实验效率的有效途径,并在教学实践中加以实施和总结。

民族医学院护理学专业女大学生的身体成分节段性分布特点

目的了解护理学专业女大学生的体质健康情况,为学校有关部门对护理学专业女大学生的健康干预以及学生的形体美锻炼提供科学依据。方法利用MC-180身体成分测试仪检测395名右江民族医学院护理专业大学生的身体成分,对身体质量指数以及全身、躯干和四肢的肌肉量和脂肪量进行分析。结果护理学专业女大学生体重过轻人数占总人数的30.13%,肥胖和超重人数占5.31%,四肢肌肉量在21岁达高峰,而脂肪量则在22岁达高峰。肌肉量右上肢明显高于左上肢,脂肪量则左上肢高于右上肢。结论护理学专业女大学生体重过轻人数偏高,上肢的肌肉量和脂肪量分布不均衡,有关部门应对护理学专业女大学生的体质健康进行干预,有针对性指导女大学生调节饮食结构和进行体育锻炼,让她们获得体质健康和形体美。

亚健康状态对民族医学院校护理学专业女大学生骨密度的影响

目的：通过了解护理学专业女大学生的骨骼发育和健康状态,探讨亚健康状态对护理学专业女大学生骨密度的影响。方法：利用 Achilles Express 超声骨密度仪和 Auramed Biopulsar 人体能量监测仪分别对391名护理学专业女生的右脚跟骨骨密度和左手掌的生物电进行检测。结果：护理学专业女大学生的亚健康发生率为38.36%,亚健康组骨量异常检出率明显高于健康组,亚健康组学生的骨量 T 值（T-score）、超声振幅衰减系数（BUA）、强度指数和超声速度（SOS）均低于健康组；T 值、BUA 和强度指数随年龄增长而增加,但在22岁年龄组出现一个明显的回落期,23岁年龄组再回升。结论：护理学专业女大学生的 T 值、BUA、强度指数水平相对较低,亚健康组的护理学专业女大学生比健康组更容易出现骨量异常,研究结果可为学校和家庭积极关注护理学专业女大学生的骨骼健康和适时的健康干预提供科学依据。

民族医学院校护理学专业女大学生的亚健康调查

目的了解护理学专业女大学生的健康情况以及影响亚健康的主要因素,为学校对护理学专业女大学生的健康干预提供参考依据。方法利用人体能量测量仪Auramed Biopulsar收集395名护理专业大学生左手掌反馈各部位器官的生物电能量流动趋势,观察护理学专业学生45个部位的生物电指标变化。结果护理学专业毕业生的亚健康检出率为46.07%,明显高于非毕业生亚健康状态的检出率(33.82%);亚健康检出率呈波浪形,在23岁年龄组达高峰,随后逐渐下降;Logistic回归分析结果显示:签约单位级别、工作压力、与同学的关系、遇事处理方式和家庭居住地是影响护理学专业毕业生亚健康的主要因素,而非毕业生亚健康的主要因素是专业喜欢程度、失眠、与同学的关系和月话费。结论护理学专业毕业女大学生的亚健康检出率明显高于非毕业生,学校有关部门应加强对护理学专业毕业生的身心健康的干预,以提高护理学专业毕业生的健康水平。

亚健康状态对广西民族地区医学生跟骨骨密度的影响

目的了解民族地区医学生的亚健康状态和骨骼健康状况,探讨亚健康状态与跟骨骨密度之间的关系。方法利用人体能量监测仪和超声骨密度仪分别对1059名医学生的左手掌生物电和右脚跟骨骨密度进行检测。结果民族地区医学生亚健康检出率为46.93%,男生的T值、BUA和强度指数分别为0.66±1.67,122.62±14.11和111.79±19.38;女生分别为1.20±1.66、115.74±14.62和103.65±16.59,男、女生的T值、BUA和强度指数比较,P<0.01。女生亚健康组和健康组的骨质疏松、骨量减少和骨量正常人数比较以及T值和强度指数比较,P<0.05,男生组比较,P>0.05。结论亚健康状态可作为女生骨量变化的一个监测指标。对处于亚健康状态的女生要密切监测骨量的动态变化,发现骨量减少时应及时采取干预措施,防止女生过早向骨质疏松症方向发展。

广西民族地区医学生的腹部脂肪分布和体型特征

摘要目的：检测广西民族地区医学生的身体成分，探讨广西民族地区医学生的腹部脂肪分布特点和体型特征，为学校对医学生的卫生保健提供科学依据。方法：利用MC-180身体成分测试仪对1049名（男生400名，女生649名）广西民族地区医学生的体成分进行检测，根据体成分检测结果对民族地区医学生的营养状况、腹部肥胖类型和体型特点进行分析。结果：男、女生脂肪过低分别占38．5％、26．35％，男、女生脂肪过高和肥胖分别占11．5％、3．08％；男生的腹部内脏脂肪含量明显高于女生，皮下脂肪含量则明显低于女生；男生以标准型、偏瘦肌肉型、偏瘦型、运动不足型、肥胖型和偏胖型体型为主，女生则以标准型、偏瘦肌肉型、运动不足型和偏瘦型体型为主。结论：广西民族地区男性和女性医学生脂肪过低的人数偏多，应根据体型特点，合理调整饮食结构，增强腹部锻炼，防止向肥胖和脂肪过低两极分化，达到身体健康和形体美的目的。

主导-主体教学模式在系统解剖学理论教学中的应用

目前我国众多医学院校的系统解剖学理论教学手段依然延续着教师主宰教学的“满堂灌”方式，学生的认知主体作用得不到充分发挥，导致学习主动性和创造性受到制约，对教师的依赖加重，不利于自主学习能力的培养和人才成长。为了提高人才培养的质量，进行教学改革，探索适合学生发展的教学方式势在必行。

浅谈人文教育在人体解剖学教学中的研究与实践

本文探讨了人文教育在人体解剖学教学中的研究与实践。当代医学教育普遍单方面重视学生专业知识的掌握,而忽视了学生人文素质的发展,"皮之不存,毛将焉附",人文教育与人体解剖学教学教育看似毫不相关,而实则关系密切,把人文教育实践到人体解剖学教学中,能够培养学生以人为本的工作理念,提高医学生的人文素养。

《系统解剖学》标本考核模式的实践研究

随机抽取2006～2007学年进行《系统解剖学》教学的两组学生,分别采用传统的期中期末集中考核和随堂抽查的标本考核模式,于期末对实验组和对照组进行问卷调查。结果73%的学生赞成随堂考核,26%的学生赞成期中期末集中考核;实验组的学生100%赞成随堂考核。研究发现实验组与对照组比较,实验组课堂气氛活跃,学生观察标本、触摸标本积极主动;表明通过标本随堂考核,促进学生学习《系统解剖学》的积极性和主动性。

SPOC教学模式在系统解剖学教学中的应用研究

目的探讨小规模限制性在线课程(SPOC)在系统解剖学教学中的应用及效果。方法在我校2016级临床医学专业某个班53名学生的系统解剖学教学中采用SPOC教学模式,设为SPOC教学组;在同年级另一个班52名学生的系统解剖学教学中采用传统教学模式进行教学,设为传统教学组。比较两组学生考试成绩和进行SPOC教学评价问卷调查。结果采用SPOC教学模式的学生期末考试成绩及主观题成绩高于传统教学模式的学生,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用SPOC教学模式可提高学生的自主学习能力,加深对知识的理解和记忆,值得在系统解剖学教学中借鉴与应用。

以问题为导向多方式组合教学法在解剖学教学中的应用

目的探讨以问题为导向多方式组合教学法在解剖学教学中的可行性。方法在2008级临床医学本科班中选两个班在人体解剖学教学中采用传统教学法、多媒体教学法、病例讨论式教学法、PBL教学法等以问题为导向多方式组合的教学法,与随机选同年入学分数差异无显著性的同专业其它两个班为对照,采用传统教学法。结果 2008级临床医学本科班学生中应用以问题为导向多方式组合教学法学习成绩有明显提高。结论采用以问题为导向多方式组合教学法既能增加学生的学习兴趣,调动学生的积极性,又能提高学生的动手能力和临床思维问题能力,此法教学效果良好。

利用股深动脉介入法治疗下肢缺血的解剖学观测

目的为利用股深动脉介入法治疗下肢缺血性疾病提供解剖学依据。方法采用成人尸体标本65具(男35,女30),解剖、观察股深动脉的起点、分支与吻合;测量外径、夹角和可游离长度;观察股深动脉的毗邻关系。结果股深动脉起始部外径为5.53±1.15mm;旋股内侧动脉深支和旋股外侧动脉升支的外径分别为3.14±0.65mm和2.96±0.47mm,与主干的夹角分别约85.2±14.5°和135.3±12.5°。在股三角中部,由前向后依次为隐神经和股动脉、股静脉,股深静脉和股深动脉者占74.37%,股深动脉前后还与一些小静脉和纤维索相邻。结论股深动脉可用来治疗下肢缺血性疾病,但与附近血管神经的关系复杂,容易造成多发性血管损伤;旋股内侧动脉深支和旋股外侧动脉升支可作为介入治疗股骨头缺血性坏死的首选血管。

人体解剖学教学方法浅谈——以“感觉器”实验课为例

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,笔者以"感觉器"为例就人体解剖学教学方法谈谈自己以下几点体会:加强直观教学;恰当使用幽默语言;联系临床案例;结合生活实际;巧用多种方法,帮助学生记忆。

中美人体解剖学教育教学法的差别及启发

通过在美国研修期间对美国的医学教育,特别是人体解剖学教育教学法的观察、学习和分析,了解到:在不同的背景下,中、美人体解剖学教育教学法在理论课、活体教学课及实验课方面均有很大的区别。文章在分析这些区别的基础上提出了对我国人体解剖学教育教学法的改进建议。

少数民族地区人体解剖与组织胚胎学学科建设的战略思考

学科建设是高校发展的生命线,是大学各项建设的核心。为加快少数民族地区高校学科建设,本文通过加强人体解剖与组织胚胎学学科建设,包括学科梯队建设、课程建设与教学改革、科学研究与实验平台基地建设、完善学科教学和科研制度,探讨少数民族地区高校学科建设的战略。

食管癌介入性药物灌注治疗的解剖学观测

目的为临床上利用胸段食管动脉介入性治疗食管癌提供解剖学依据。方法采用成人尸体标本60具(男47,女13),解剖、观察胸段食管动脉的起点、分支与吻合;测量外径、夹角和可游离长度。结果114支胸上段食管供血动脉来源于支气管动脉,占该段食管供血动脉总支数的68.67%;66支胸下段食管供血动脉来源于支气管动脉,占该段食管供血动脉总支数的42.31%。胸下段食管动脉器官外分支可分为纵行多分支型和横行少分支型。食管胸段的供血动脉在器官外的相互吻合较少,器官表面的吻合较多。结论在选择性靶动脉造影时,应细心观察吻合支;只有寻找肿瘤全部供血血管并灌注后,胸段食管癌介入性药物灌注才能获得最佳效果。

护理本科解剖学教学模式探索

随着医学模式由生物医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变,护理模式也逐渐由以疾病为中心的功能制护理转变为以病人为中心的系统化整体护理,这对护理本科教育提出了新的更高要求。