高校二级工会的维权建设及其制度保障分析——以合肥工业大学外国语言学院工会为例

随着社会文明的进步与开放程度的加深。维权意识与民主参与意识日益觉醒，高校教职工对高校工会维权工作的内涵提出了更高，更新的要求。积极推进高校民主政治建设，已成为高校工会履行基本职工的重点。高校二级工会，作为校级工会工作的基础，是其贯彻落实各项工作的落脚点。故本文以合肥工业大学外国语言学院工会为例．拟从二级工会维权建设及二级教代会的健全、发展角度进行分析和思考。

适应新形势,实现新要求——合肥工业大学非英语专业博士生英语教改与实践

针对合肥工业大学非英语专业博士生教学时数大幅度减少的现状,提出博士生英语教学应以国际学术交流英语为中心,并展开博士生英语教学改革尝试及实效性研究,以期促进博士生使用英语进行国际学术交流,从而实现其科研创新能力不断提升的教学基本目标。

高校图书馆共建共享的理论与实践——以合肥工业大学为例

首先分析了高校图书馆与院系资料室的现状与特点,阐述了图书馆与院系资料室共建的必要性,在此基础上,指出了共建的若干设想,如构建以图书馆为中心的文献资源一体化管理,构建以资料室为中心的特色资源及服务等,并给出了有关共建共享的措施与建议。

关于高校采用多校区办学模式的优劣分析——以合肥工业大学为例

随着我国高等教育的快速发展,由精英教育向大众化教育的转变进程不断加快,高等教育的规模日益扩大。很多高校纷纷通过学校之间的合并、整合、扩建新校区等来满足社会对高层次教育的需求,"异地多校区办学"逐渐揭开神秘的面纱。然而,多校区办学在我国还处于探索阶段,采取什么样的管理模式没有现成的经验。故,本文拟从学生的视角、以合肥工业大学为例、全面调查、深入分析当前高校双校区办学模式的优与劣,以便为构建更加合理的双校区办学模式提供有益的参考。

非英语专业大学生的英语听力课堂焦虑研究

焦虑现象是二语习得过程中制约学习效果的重要情感因素之一。为了研究非英语专业大学生英语听力课堂焦虑的现状,文章通过自制量表,以问卷形式测试了合肥工业大学120多名非英语专业大二学生的听力焦虑程度。在对数据进行分析后得出结论:焦虑情绪在英语听力课堂中普遍存在,和听力理解的成效呈明显的负相关;应对策略的适当运用可以在一定程度上缓解这一情绪,从而提高听力。根据调查结果,还探讨了焦虑可能的成因并提出有效的教学手段和应对策略。

中西思维模式差异视角下非英语专业大学生翻译思维能力的培养

思维和翻译密切相关,不同民族的思维方式直接导致语言表现形式的不同。非英语专业的大学生由于对英语思维的敏感度不够,使得翻译的句子出现翻译腔,欧化句式繁多,直接影响中外交流,不能满足市场对翻译人才的需求。该文结合笔者从事大学英语教学的体会,从分析中西思维模式的差异入手,探讨了培养非英语专业大学生的翻译思维能力的方法。

“人本主义”理念下大学生职业生涯规划教育路径研究

大学生职业生涯规划教育是深化教育改革,完善高校就业指导教育体系的重要组成部分。积极探索大学生职业生涯规划教育的有效路径,能够提高大学生的就业竞争力,推动高校育人工作高质量发展,更好地促进大学生个人发展。文章从“人本主义”理念出发,剖析了大学生职业生涯规划教育存在的问题与面临的挑战,并在此基础上提出了完善大学生职业生涯规划教育体系的有效策略,为其他高校科学、规范地开展大学生职业生涯规划教育提供了一定参考。

大学生英语学习需求调查及其对英语教学的影响

本研究通过问卷调查的形式,对7所高校的875位高年级非英语专业本科生的英语学习需求进行了调查,以了解他们在通过四(六)级后对英语学习的动力、对不同英语课的需求及其对英语课的建议和期望等。结果发现,他们在未通过四(六)级前具有较大的英语学习动力以便顺利通过考试或达到其它目的;在通过该考试之后,出于不同的考虑,大多数同学依然愿意继续学习英语并希望能在课堂上继续修读不同类型的英语课。他们希望能增强自己的听说能力,希望老师在课堂上能灵活地采用不同的教学方式,创造轻松和谐的课堂教学环境,并能主动积极地与学生交流等。

合肥市公示语的汉英翻译问题与对策

针对合肥市区内的公示语英语翻译问题进行了调查,收集了第一手资料并对采集的典型错译实例进行归类,简要分析误译原因,同时给出相应的参考译文。为解决并消除此类问题从而达到标本兼治的目的,还提出一些有益的对策与建议。

新工业革命发展及其对中国工业转型的启示

基于对工业和技术革命发展历程的认识,分析了新工业革命的特征,并对工业生产中部分自然法则提出了新的认识。面对国际化发展的巨大挑战与机遇,以制造业为核心的中国工业转型升级应以生态工业文明为目标,遵从可持续发展模式;以"两化融合"为支撑,发展智能制造;推进技术科学大众化,应用工程技术创造价值;推进工业再设计,关注产品功能实现。

合肥公示语翻译研究

通过广泛调查合肥市英语公示语的使用现状,在尽可能多地收集合肥市现行英文公示语的基础上,对公示语的分布、特色、分类进行梳理,对其中的译文错误进行分类;分析汉语公示语英译各种类型错误,揭示造成译文错误的原因。同时尝试性地探讨合肥市汉语公示语英译可以而且应该遵循的翻译标准、译者可以而且应该采用的翻译策略和方法。最后提出解决合肥市英文公示语所存在问题的建议。

分级教学模式下大学生英语学习焦虑研究

大学英语分级教学所引入的竞争机制在充分调动各个层次学习者的学习潜能同时,也导致学习者一些新的英语学习焦虑因素的产生。文章通过对分级教学后大学生英语学习焦虑表现形式的阐述,分析了新模式下大学生英语学习焦虑产生的内外部根源,并在此基础上提出这一研究对大学英语分级教学的启示。

高校两级管理下学院内控管理的路径探讨

随着高等教育大众化和国际化进程的加快,我国大部分高校普遍实行校院两级管理。文章以制度建设、运行机制和领导班子建设三个主要方面为切入点,通过文献梳理和实践分析,对二级学院实施内控管理的有效路径进行分析和探讨。并进一步指出,二级学院迫切需要在上述三个主要方面做出适应性调整,才能在教学、科研、人才队伍和学科建设等方面取得较大成效,促进学院健康、快速发展。

探析视频博客在大学英语听说教学中的应用

随着大学英语教学改革的不断深入,对教学方法和手段的改革提出了更高的要求。近年来出现的视频博客,由于充分实现了信息的自由传播和广泛共享,具有应用于大学英语听说教学的良好前景。它可以激发大学生的英语学习兴趣,提升接受效果和自主学习能力,对于实现"听说领先"的大学英语教学改革具有重要意义。文章选取129名非外语专业学生为对象,通过问卷调查和统计分析,以期掌握视频博客在大学英语听说教学中的应用现状及其一般规律,进一步探索大学英语教学改革的新途径。

形成性评价及其在大学英语教学中的应用

在教学过程中对学生学习情况进行评价,以为教师和学生提供反馈,从而提高教学质量,即为形成性评价。文章先阐述了形成性评价的概念和意义,再以Ramaprasad关于教学的三个过程为理论依据,指出了形成性评价的本质,并进一步从四个层面阐述了其在大学英语教学中的应用。

多模态符号学视角的大学生运动员英语教学设计

在多模态符号学视角下,图像、文字、声音、动态影像等均具有意义表达的潜势,不同模态和交际媒介的选择与设计都是为了意义表征和交际。社会实践的多媒体化和社会文化系统的多模态化影响和推动教育的改革与创新。设计是多元识读教学的重要概念,任何符号活动都是设计行为。运用多模态符号学理论,针对大学生运动员进行英语教学设计,最大程度地激发学生融入型学习动机,提高英语教学效果。

基于实证视角看我国大学英语翻译教学

首先回顾了教学翻译与翻译教学的概念,并提出翻译教学的"三分法",即按照教学对象分为专业翻译教学、准专业翻译教学和大学翻译教学三类,进而对大学英语翻译教学进行了界定。其次从实证角度,通过对五部大学英语教学大纲的比较分析和历年大学英语四、六级考题以及中国期刊全文数据库中科研论文的统计分析,指出大学英语翻译教学缺失的原因。最后从大学英语翻译教学大纲的制定、师资的培养、教材的建设等方面提出加快我国大学英语翻译教学发展的对策。

大学英语混合式教学研究的知识图谱计量分析

文章以CiteSpace.5.7.R2可视化分析软件和Excel为工具,选取2005-2020年间中国知网(CNKI)数据库收录的817篇关于大学英语混合式教学研究的期刊论文为研究对象,采用可视化知识图谱分析方法,分析国内大学英语混合式教学研究的现状、热点领域和发展趋势。研究发现:十五年间的文献大致上可划分为两个阶段:第一个阶段从2005年到2015年,该领域的研究处于起步阶段,没有受到国内外语界学者的重视;第二个阶段从2016到2020年,大学英语混合式教学研究已成为国内外语界学者关注的热门研究领域。研究热点领域集中在混合式教学模式、特色案例和教学效果评价机制等方面。未来研究发展需要研究者与研究机构之间加强跨学科、跨区域的科研合作,使得研究结论更具效度和信服力。

基于语料库的中美大学生英语演讲词汇特征研究

基于自建中美大学生英语演讲语料库,采用对比分析的方法,使用AntConc 3.2.1和Ranger对中美大学生英语演讲词汇特征进行了研究。结果表明:中国大学生演讲词汇难度比美国大学生低,动词使用偏口语化,分词使用不熟练;中国大学生更倾向用人称代词和情态动词表达演讲的语气,而美国大学生更善于运用丰富的意愿动词;中国大学生演讲的主题词具有显性的"主题性",而美国大学生演讲的主题词具有隐喻的特点。

聚焦大学英语翻译教学

我国对外经济文化交流的迅猛发展使得翻译市场出现了需求多元化以及翻译人才供不应求的局面。文章首先回顾了翻译教学的基本概念,并对其进行了评述;然后提出翻译教学的"三分法",即按照教学对象分为专业翻译教学、准专业翻译教学和大学外语翻译教学三类,进而对大学英语翻译教学进行界定;最后分析了大学英语翻译教学的历史任务,并梳理了当前亟待解决的基础性问题。