重大事件对高校自然科学专业大学生思政教育的影响调查与研究——以吉林农业大学为例

为了掌握重大事件对高校大学生思想动态的影响,更好地开展课程思政工作,以2018级~2021级10个自然科学专业(涵盖理、工、农、医)共470名大学生为对象,开展了思想动态调研。结果显示,所有专业的学生均认为自己所学专业对社会发展贡献很大,是中国发展急需的专业,学生经历重大事件后更加爱国,并且增强了社会责任感。大部分专业的学生认可自己的专业并且喜欢课程思政内容,但是机械、计算机、食品工程专业的学生对本专业或思政教学的学习态度转变率偏低。调研结果表明,想要真正提高课程思政的教学效果,必须增强学生和教师的内驱动力,提高教师的思政素养,结合专业特点,因材施教,才能取得事半功倍的效果。

农业院校虚拟仿真实验平台开展动物性实验的经验——以吉林农业大学为例

一直以来,农业院校的动物性实验开设的项目多,动物种类多,费用高,教学效果差。吉林农业大学生命科学学院针对动物实验教学的具体问题,开展了部分实验的虚拟仿真实验教学平台和教学模块,该文主要介绍在部分涉及动物性实验的操作中开展虚拟仿真教学的过程、方法及取得的效果,为今后更大范围地开展动物性实验的虚拟仿真项目奠定基础,同时也为其他院校开展虚拟仿真实验提供参考和经验。

用现代生命科学理念改造传统植物生产类专业的探讨

吉林农业大学应用现代生命科学理念对传统植物生产类专业进行了改造。引入生命科学理念与前沿教材,全面修订了人才培养方案,提出了新的人才培养模式,加强了学生的创新思维和实践能力的培养,提升了植物生产类专业的教学水平,全面提高了学生的素质、创新能力和实践能力,促进了学科、专业和课程建设。

从生物实验技能比赛思考提高生物专业实践教学能力的策略——以吉林农业大学为例

吉林省生物技能比赛是一项全省重要的生物学科实验操作比赛,涉及面广、影响力大,参赛单位多。此项赛事已经举办了五届,省属院校的成绩普遍不理想,为了提高成绩,该文以吉林农业大学为例,总结了5届比赛的成绩发现,学生成绩不太理想的原因主要包括:操作不熟练、细节掌握不准确、比赛动态掌握不及时、学生心理素质不佳等,并根据问题提出4点建议:1.开设相关课程,尤其是生理学相关实验操作课程;2.提高认识、增加投入;3.加大宣传、提高师生积极性;4.保持与承办单位的信息沟通。希望能够引起学校的重视,通过学生、教师及学校的共同努力,能够在比赛中取得好成绩,更重要的是通过比赛提高学生的实践动手能力和竞争意识。

吉林农业大学制药工程专业实习实训基地协同育人模式初探

制药工程专业属于化工与制药类,是以培养从事药品制造的高素质工程技术人才为目标的工科专业,该专业具有很强的应用性和实践性。因此该文以吉林农业大学制药工程专业为例,意在通过制药工程专业培养中实习实训基地存在的问题,探讨制药工程专业校内外实习实训基地协同育人的新模式,以适应新时代工程教育认证背景下对制药工程专业人才培养的需要。

中外合作办学人才培养质量提升策略——以吉林农业大学中意合作办学项目为例

进入21世纪以来,我国的中外合作办学数量快速生长,但教学水平和人才培养质量方面却参差不齐。吉林农业大学中意合作办学项目自2013年开始招生,以人才培养质量为核心,不断探索中外合作办学教学创新模式,致力于培养具有国际视野的高素质生物技术专业领域人才。本文介绍了该合作办学专业在提升人才培养质量上的一些创新实践经验,并总结了合作办学项目的质量提升策略,为其他高校的合作办学提供参考。

金课背景下高等院校在线课建设的探索与实践--以吉林农业大学《发酵工程》为例

近年来,随着互联网+技术的飞速发展,大规模在线开放课程(Massive Open Online Course,英文缩写“MOOC”)受到各个高校的重视,这种信息化的课程形式受到了全世界各国学生的欢迎。高等院校课程建设(教学内容、教学方法、教学模式)都将会随着在线课的应用进行改变,因此,如何建设适合信息化时代的高校在线课是所有高校教师面临的一项亟待研究的重要课题。鉴于此,本文探讨了我校《发酵工程》在线课的建设经验,以期为同类院校在线课的建设提供有价值的参考。

基于“学习者中心”线上线下教学模式探索研究——以吉林农业大学《发酵工程》为例

伴随教育信息技术应运而生的在线开放课已逐渐取代传统的教学,教学形式的改变也必然要求教学模式随之改变。本课程依托“超星尔雅”在线教学平台,结合我校发酵工程线上线下翻转课II期的运行,构建了“3+1”的三阶段一中心(即课前、课中、课后三个阶段、学习者为中心)线上线下混合式教学模式,初步教学实践表明,相比传统教学,该教学模式提高了学生的课堂参与度、学习成绩和自主学习积极性,更有利于学生对知识的理解和掌握。取得了较好的教学效果,通过本研究,以期为同类院校在线课的建设提供有价值的参考。

农业院校大学生创新创业能力培养模式构建的研究与实践

本文以培养学生实践创新创业能力、综合素质为目标,构建了通过实践教学平台开展基本技能培养、通过科研平台加强创新能力培养以及通过董事会办学提升创业能力的多元化人才培养模式,促进了优质资源共享、教学与科研紧密结合以及学院和社会协同育人。经过多年的研究与实践,解决了大学生动手能力不强、创新思维及能力不突出和综合实践能力不全面等问题。

整合资源 凝聚实力 创建一流实验教学环境——农业生物学与工程技术吉林省实验教学示范中心建设的实践与体会

实验室是培养学生动手能力和实践技能的场所,也是人才培养的重要支撑条件。随着高等教育的发展,高等院校对实验教学的重视程度和投入日益增加,实验条件得到明显改善,但与此同时也暴露出一些不可回避的问题,如资源分散、实验人员素质参差不齐、思想意识薄弱等,探索适合农业院校实验教学发展的新思路具有十分重要的理论意义和现实价值。文章对吉林农业大学农业生物学与工程技术实验教学示范中心的建设历程进行概述,希望对同类院校实验教学规范化管理和实验教学资源整合能有所裨益。

高等农业院校大学生就业心理健康问题及成因分析

高等农业院校的大学生要适应社会愈来愈激烈的竞争,不仅要有广博的科学文化知识,还要有健康的体魄和良好的心理素质。农业院校要充分发挥心理健康教育在大学生就业中的支持作用,帮助大学生消除就业中的不良心理因素,增强其对社会的适应能力。

大类招生模式下农业院校动物学教学改革探讨

在大类招生模式下,原有课程的教学对象、教学内容和教学目标均发生了重大变化。针对大类招生模式下提出的强化基础教学、拓宽专业口径、培养既有专业知识又全面发展的复合创新型人才等目标,本文对农业院校动物生产类的专业基础课动物学教学改革提出一些建议,以期提高农业院校大类招生背景下动物学教学质量。

新农科背景下“微生物学”课程建设的实践与思考:以吉林农业大学为例

新农科建设对高等农业院校的人才培养提出了更高的要求,对专业核心课程的建设也提出了新的标准,“微生物学”是为所有农业、生命科学等相关专业本科生开设的一门重要的基础必修课程,为培养学生的科技创新思维和应用实践能力提供了有力支撑。本文以吉林农业大学“微生物学”课程改革实践为例,通过完善网络课程建设、优化课程教学内容、创新教学改革理念、改革课程成绩评定达成新农科建设下人才培养的知识目标、能力目标和情感目标,提高微生物学课程的教学质量,为高等农业院校符合新农科要求的课程建设提供参考。

“互联网+”时代应用型本科教育教学改革探析——以吉林省为例

"互联网+"给应用型本科教育教学带来了深刻的影响,迫切需要探索"互联网+"时代应用型本科教学改革的实施路径。为此,笔者以吉林省为例,对"互联网+"时代应用型本科教育教学改革进行探析。认为吉林省本科教育教学应从教学内容、教学方法和评价模式三方面进行改革,通过政策导向、教师培养和校企合作等方面保证改革的顺利实施,推进吉林省的一批高校向应用型大学方向发展,以满足地方经济建设发展需求。

6S管理理念在农业院校生物类实验教学示范中心管理中的应用

本文结合6S管理理念,探讨农业院校生物类实验教学示范中心实验室的管理工作,以达到加强实验室安全管理、提高实验室的利用率以及降低实验室的开销成本的目的,从而推进教学实验示范实验室建设步伐。并利用6S管理理念,探讨实验教学中心日常管理体制存在问题的改善与解决途径。

鹅细小病毒吉林株的分离鉴定及其全基因序列分析

从患病鹅的病料中分离鉴定了2株鹅细小病毒(Goose parvovirus,GPV),命名为CH株和LS株。参考NCBI中多株GPV全基因序列,分段设计5对引物,对分离株的全基因序列进行PCR扩增、测序、拼接,并使用生物学软件对全基因序列进行比对和分析。遗传进化分析显示,CH株与LS株处于同一分支且相邻,表明具有较近的亲缘关系。由此推测,两株病毒可能起源于同一原始毒株。

农业院校研究生“分子生物学及实验技术”教学改革与实践

分子生物学是农业院校作物学等一级学科开设的一门专业课。根据吉林农业大学新时期对硕士研究生创新人才培养方案的调整,强化教学决定生存、科研决定水平、质量决定兴衰的教学理念,阐述了"分子生物学及实验技术"课程在教学内容、教学方法、教学方式、教材建设和考核方法等方面的改革与实践,加强"分子生物学及实验技术"课程建设,充分发挥课程教学改革成果在研究生创新人才培养模式中的作用。

吉林省主推中晚熟期玉米品种DNA指纹库的构建

以吉林省中晚熟期的43个玉米品种为材料,从玉米胚中提取基因组DNA并利用10对简单重复序列(SSR)引物进行扩增,扩增产物经质量分数为8%的聚丙烯凝胶电泳检测,获得了清晰稳定的图谱,初步建立了吉林省中晚熟期玉米43个品种的DNA指纹库.

吉林市松花湖林区‘左优红’山葡萄引种栽培

以‘左优红’山葡萄为试材,研究了吉林市松花湖退耕还林地‘左优红’山葡萄品种的栽培表现。结果表明：‘左优红’5月上旬萌芽,9月中下旬果实充分成熟;栽培成活率达95.5%;结果系数2.07;果穗平均重211.8g,可溶性固形物含量20.8%,总酸含量15.5g/L;3年生开花株率达到65.5%,产量达1 830.0kg/hm2;4年生产量3 750.0kg/hm2,5年进入丰产期,产量稳定,5~7年平均产量达18 360kg/hm2。

农业院校微生物实验课程教学改革

针对传统微生物实验课程教学中存在的问题,对教学内容、教学方法、考核评定制度等方面进行了相应的改革。