“杜郎口”小组合作教学模式在初中语文教学中的应用及反思——以长春市第二十中学为例

"杜郎口"小组教学模式一改我校传统的师生问答式教学模式,与之相比,有很多无可比拟的优势。如能将之较好利用,将使课堂效率大幅度提高,本文仅就我校学习"杜郎口"教学模式中的预习课情况进行阐述,并进行反思,力求在学习小组合作教学模式的过程中寻找更适合我校学生学情的突破口,有效促进我校教学工作更加有效的开展。

新课标下高中体育与健康教学中学生核心素养的培养

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》要求促进学生健康全面发展。在如今以能力培养为指向的教学目标下,体育核心素养的培养变得越发重要。基于此,从“开展多样活动,培养运动能力”“科学布置作业,培养健康行为”“渗透品德教育,培养体育品德”三个方面对新课标背景下学生核心素养培养策略展开探究。旨在更好地落实新课标的教学理念,培养学生的体育能力和素养,帮助学生塑造健康体魄。

直击三角函数中的参数问题

在三角函数的试题中,求参数ω,φ的取值范围问题很常见.此类问题不仅考查三角函数知识的应用,还考查逻辑推理、数学运算和直观想象等核心素养.对许多学生来说,这类问题是难以逾越的“鸿沟”.那么三角函数中的参数问题有哪些基本题型?该如何破解?本文举例说明.

基本不等式求最值的四类经典问题

不等式求最值的实质是ab≤(a+b)/2≤√((a^(2)+b^(2))/2(a,b>0),ab≤((a+b)/2)^(2)≤(a^(2)+b^(2))/2(a,b∈R)的灵活应用。下面将对基本不等式求最值的经典问题进行归纳提炼,期望大家通过练习、感悟,能打通自己思维的“堵点”,提升对基本不等式的应用能力。

浅谈新课改背景下杜郎口中学教学模式对教师课堂教学的启示

杜郎口中学教学模式即"三三六"或"10+35"模式是在推行新课改,践行学生主体地位,改革创新教育教学的过程中总结、凝练出来的自主学习的高效课堂教学模式。该模式落实了学生主体地位,把课堂还给了学生,让学生动了起来,激发并调动了学生学习的主动性、自主性、能动性和主体性,提高了课堂教学质量与效率,取得了很好的实践效果。学习借鉴杜郎口中学教学模式对于教师理解新课改,提高课堂教学质量与效率,以及教师的教学和专业发展具有重要的实践指导价值。

高中历史教学中学生自主学习能力的培养

随着高中生自主意识的不断增强,并且初步具备了自主学习的能力与水平,教师在历史教学中,应当深刻意识到学生这一特点,并结合新课改的要求,改变传统的“填鸭式”教学,充分尊重学生在历史课堂中的主体地位,积极引领学生学会自主学习,发现并解决一些历史实践问题,从而培养学生的自主学习能力。笔者在本文将结合教学实际,对如何培养学生的自主学习能力进行探究。

聆听花开的声音——河北衡水中学考察纪实

近日,随学校考察团到河北省先后考察了石家庄精英中学、衡水中学两所全国著名学校,聆听了相阳、王金战两位教育大家的演讲,参观了两所中学的校园文化,参加了全国高中教师专业发展(地理)论坛,先后听了三节课。在衡水中学,亲身感受了衡水中学"精神特区"文化氛围,亲自目睹了高考神话缔造者的风采。置身繁花似锦、紧张有序、生动活泼的校园里,不仅令人心潮澎湃,更让我深入思考,是什么原因造就了衡水中学高考的神话?神话背后又有哪些故事?

高中学校如何有效开展学生社团活动

一、学生社团活动的组织形式和意义社团活动是学校素质教育的重要组成部分,是一种有别于班级的跨班级、跨年级的组织。各社团按照各自《章程》在校团委的指导下积极开展各项活动。参与社团活动,对高中学生来说不仅是一种丰富学习生活的乐趣,更是一种发展特长、操练技能、培养沟通、增加见识、增强人际能力的综合实践活动。设计好社团的教育机制,组织好社团的特色活动,使其在高中学校中发挥更大的教育功效,促进中学生全面素质能力的提高,

中学政治教学转化“后进生”的方法

一、情感转化从平等、信任、鼓励方面进行。(一)平等转化"后进生",情感上必须平等,让"后进生"知道自己是集体的一员,同样是国家的建设者和接班人;还要消除他们的畏惧心理,使他们与老师感情融洽,这样他们就会觉得自己生活在集体中,在友好、平等中严格要求自己,以适应环境。(二)信任信任是转化的起点。"后进生"渴望教师的信任,哪怕很小的一件事都能触动他,引起他被信任的感觉,诱发他的上进心。

中学德育工作的思考与实践

一、转变观念，创新理念 德育，从根本上说就是育人。传统的德育往往是见事不见人，或者是没有充分考虑到人的独立个性和内在需求等因素，站在居高临下的位置，进行呆板的说教，过于凝重，过于规范，又过于封闭，缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。

如何将核心素养渗透到中学体育教学当中

本文简要分析了体育核心素养的内涵,阐述了核心素养在提高民族体育素养、助推全民体育运动与实现学生全面素质发展中的积极作用,并展开了对核心素养渗透到中学体育教学中的思考:提高教师综合素养,优化体育教学内容,创新体育教学方式,完善学习评价机制等,以期全面促进体育核心素养与中学体育教学的融合。

如何激发高中学生地理学习兴趣

新课改实施背景下，针对我国高中地理教学开展效率逐年下降的问题进行探索和研究，将问题归结于学生严重缺乏对高中地理学习兴趣的原因。为解决这一现状问题，高中地理教育教师不断探索、研究，以期寻找到提高学生们地理学习兴趣的有效措施，使得高中地理学习成绩普遍提高，进而提高学生们的高考总体成绩。

浅谈中学英语写作技巧及其教学策略

中学英语写作教学的质量直接影响着中学生英语水平的提高,关乎中高考的成败,意义重大。提高英语写作水平,我们要记住八字方针,＂外塑形象,内练素质＂。这里的形象包括两个方面：一方面是考生锻造自己写一手好字;另一方面是学会把作文分成三段,我们称之为＂黄金三段式＂。这里的素质是指积累高级词汇、短语和句型,学以致用,学会巧妙使用衔接词。

初中学生自信心的培养

现代科学以及大量的事实证明：自信心是一个人的潜能源源不断地得以释放的精神源泉，是人们克服困难取得成功的重要保证。但在现实生活中，盲目自信，企求过高，力不从心，导致失败的事时有发生。在学生当中，更多的却是自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫，裹足不前，压抑了内在能力的发挥。过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。

基于启发法构建生物学问题解决的科学思维方法

问题解决能力是科学思维的重要组成部分。为了提高学生问题解决的能力和科学思维素养,依据兰达算启教学论,根据生物学学科特点,提出了解决问题的条件结论启发法和实验设计与分析的启发法,有助于培养学生的科学思维等核心素养。

聚焦计算思维,探索数据编码--《数据编码》教学案例

学科核心素养信息意识:培养信息数字化的敏感性,建立利用计算机处理问题的意识,分享解决问题的方法。计算思维:分析问题,把问题抽象为二进制编码,通过对二进制的数位分析,形成解决问题的模型,编写程序,实现计算机可处理的问题。数字化学习与创新:感受社会的数字化特征,体验问题数字化的处理过程,体会数字化处理的意义。

有氧运动对肥胖青少年心率变异性的影响

目的：探讨有氧运动对肥胖青少年心率变异性（HRV）的影响，为制定特异性的运动处方提供依据。方法：40名男性肥胖青少年[体质量指数（BMI）≥25 kg·m-2）]随机分为运动组（n＝20）和对照组（n＝20）。运动组受试者进行有氧运动干预，每周5次，每次持续50～60 min，共8周；对照组受试者保持日常生活习惯不变。实验前后分别测定受试者的身体成分、血液动力学参数[（心率（HR）和血压）]和心率变异性（HRV）参数[总功率（TP）、标准化低频功率（LFn）、标准化高频功率（HFn）以及 LFn/HFn比值]。结果：实验前2组受试者各指标比较差异均无统计学意义（P＞0.05）。与实验前比较，实验后运动组受试者脂肪质量（FM）、体脂百分比（BF％）、安静 HR、收缩压（SBP）和舒张压（DBP）均下降（P＜0.05或P＜0.01），TP 和 HFn（P＜0.01）升高， LFn和 LFn/HFn比值降低（P＜0.01）；对照组受试者各指标差异无统计学意义（P＞0.05）。与对照组比较，实验后运动组受试者 FM、BF％、安静 HR、SBP、DBP、LFn 和 LFn/HFn 比值均明显降低（P＜0.05或 P＜0.01），TP和 HFn明显升高（P＜0.01）。结论：有氧运动可有效降低肥胖青少年安静时的交感神经活性，增加迷走神经张力。

浅谈高校科研与教学的关系

教学和科研是高等学校的两大主要职能,而两者之间的关系长久以来受到争议。本文从两者的关联性、教学对科研的促进作用、科研对教学的推动作用及目前两者的主要矛盾四个方面进行浅析。并为青年教师如何协调好两者关系提出几点建议。

“微课+对分”在《草地生态学》课程中的应用探索

微课有助于学生突破重难点,方便学生利用碎片化时间学习,支持翻转课堂、移动学习,满足学生个性化、个别化学习需求的功能。对分课堂调整了传统的教学流程,将课堂分离为讲授、内化、讨论三个环节,极大调动了学生的学习主动性。本文提出微课与对分课堂结合的教学模式,取二者各自优势互为补充,建立一个以"课堂讲授和课堂讨论"为主,以"微课自主学习和考核评价"为辅的教学实践模式。

培养学生用英语做事情的能力——2011版英语课程标准提出的新建议

2011版《义务教育英语课程标准》在教学建议中首次提出了"培养学生用英语做事情的能力"。用英语做事具有十分重要的现实意义。教师通过引导学生用英语做事,使其能够积极主动地学习,不断提高语言运用能力和人文素养,进而达到运用所学来进行交际的目的。英语教师在实施"用英语做事"时要明确"用英语做事"的目标,树立"用英语做事"的意识,发展学生跨文化交际意识,并使"学习"与"运用"相结合。