BOPPPS教学模式在新教师职业能力提升中的作用研究--以哈尔滨学院为例

BOPPPS(Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory learning,Post-assessment,Summary)教学模式以教学结构有效性著称,将教学环节分为6个模块,引领学生积极主动参与到课堂教学当中,以优化教学效果。该教学模式可以解决新教师在职业起步阶段课堂教学中存在的诸多问题,助力高校新教师形成以学生为中心的教学理念,规范教学流程,尊重学生主体地位,在改善新教师课堂教学情况、构建和谐师生关系、提高教学效能等方面发挥了重要作用。哈尔滨学院在基于BOPPPS教学模式的新教师职业能力提升中探索了一些有益的经验,希望这些举措能为其他高校提供些许借鉴。

本科毕业论文选题技巧在语言学教学实践中的渗透——以哈尔滨学院为例

本科毕业论文选题技能的培养可以落实到本科语言学教学实践之中。该文以本科专业必修课、选修课及课外“学术论文工作坊”等实践活动为例,阐述如何通过期末论文、小组研讨会、工作坊训练等方式提升学生文献检索、综述能力,通过线上教学、语料库检索等方式获得一手语例的能力,在日常学习生活中留心收集语料、关注语言学前沿理论动态,从大一基础课的“命题”论文到高年级的“话题”论文,将选题技能的养成渗透到培养过程中,助力学生毕业论文选题能力的提升。

哈尔滨学院图书馆的定位与发展

面对图书馆自动化—现代化—数字化的发展趋势,我院图书馆面临着在学院合校、升本的新形势下如何发展的问题。本文认为,准确定位是当务之急,为教学科研服务是中心,现代化技术条件及学术研究是基础,信息资源、信息管理。

新增硕士学位授予立项建设规划问题研究——以哈尔滨学院为例

新增为硕士学位授予立项建设单位,标志着哈尔滨学院向开展研究生教育迈出坚实的一步,对进一步提升办学层次,增强学校核心竞争力具有重要的现实意义。立项建设是学校研究生教育发展的重要抓手,只要抓住立项建设的主线,就能有效推进学校硕士学位授予单位目标的实现。文章针对新增硕士学位授予立项建设目标,结合哈尔滨学院的自身优势和特色,进行系统的立项建设规划,探讨立项建设规划中的相关问题,探索立项建设的有益实践,突出特色,聚焦重点,实现突破。

在创新与实践中建设秘书学专业本科——哈尔滨学院文秘教育专业的办学特色

哈尔滨学院是隶属于哈尔滨市的唯一一所本科层次的普通高等学校，其文秘教育专业本科已有五年历史。它像一棵茁壮成长的小树，在专业教师的精心培育下奠定了扎实的根基，正在蓬勃生长，已经成为黑龙江省乃至我国东北地区秘书学专业本科教育教学基地。

哈尔滨学院“黑龙江四大精神”文创展览馆馆藏作品选登

哈尔滨学院“黑龙江四大精神”文创展览馆,以展出弘扬东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神等主题艺术文创作品为主,在庆祝中国共产党成立100周年之际,推出“百年华章”手绘长卷作品,“用影像对抗遗忘”摄影作品,“中国共产党哈尔滨历史遗迹遗址”文创作品,“新时代金句”书法作品,“红色百年、龙江精神”壁画、版画、素描、陶艺场景、浮雕作品等,全方位、多角度地展现了党史百年征程中“龙江精神”的全貌。

哈尔滨学院图书馆藏书建设策略

本文分析了哈尔滨学院图书馆在藏书建设方面面临的问题 ,并根据我馆藏书建设的两大原则 。

浅析哈尔滨学院南校区到北校区的道路交通问题

通过对哈尔滨学院及周边环境交通流的现状分析,针对哈尔滨学院南、北校区之间的通过空间交通流的实际情况调查,浅要分析了哈尔滨学院南校区到北校区的道路交通问题。

哈尔滨学院大学生志愿服务体系存在的问题及优化

哈尔滨学院青年志愿者协会成立11年来,青年志愿服务质量得到很多提升,但仍存在三级组织体系联系方法不健全、没有专项活动经费、志愿者注册体系不健全等问题。为推广志愿者精神和理念,吸引大学生踊跃通过本校志愿组织或社会爱心组织参与志愿服务活动,激发当代青年参与志愿服务的责任感、成就感、荣誉感,哈尔滨学院青年志愿服务体系应从三方面进行优化:建立健全校内三级志愿服务体系的联系;建立专项基金;完善志愿者注册体系。

《教育规划纲要》背景下的大学生科研能力培养研究——兼谈哈尔滨学院优秀学生科研能力的培养

高等学校是国家培养高级专门人才的重要基地,其对建设人力资源强国和创新型国家具有十分重要的作用。培养优秀的人力资源和建设创新型国家,关键在于提升大学生的创新能力。高等学校可以通过培养大学生的科研能力,来推动大学生创新能力的形成和发展。

论特色应用型本科院校法学专业人才的培养——以哈尔滨学院法学专业为例

按照培养目标的要求,将法学专业人才培养的特色建设定位为"一靠拢、两结合、三性"。一靠拢是将法学专业课程的教学内容要向司法考试靠拢;两结合是指学生要把理论学习与宣传、普及法律知识和服务社会相结合,教师要把科学研究与地方法律法规建设相结合;三性是指专业性、实用性、实训性。

地方院校工程教育成果导向理念下课程体系研究——以哈尔滨学院智能建造专业为例

目前,我国智能建造专业刚刚起步,对智能建造课程体系建设尚处于摸索阶段,人才培养滞后于行业实践对行业人才的需求。基于此,文章以哈尔滨学院智能建造专业为例,在工程教育专业认证理念下,依据专业技能要求,遵循成果导向原则,在传统土木工程课程基础上,融合智能建造技术要求,设置专业课程,以培养适应社会需求的智能建造专业人才。

普通高校体育专业创设健康服务与管理方向研究——以哈尔滨学院为例

从健康中国建设的大战略和"健康生活方式"的指导思想出发,以全民健身和全民健康的深度融合为契机,以哈尔滨学院已在社会体育指导与管理专业下开设"健康服务与管理"方向的成功实践为基础,探讨普通高校体育专业开设"健康服务与管理"专业或方向的意义、应用前景及可行性,旨在建立具有运动健康服务与管理特色的专业或方向创设模式。"健康服务与管理"专业或方向可以广泛应用于具有体育专业的高等院校,不仅拓宽了体育专业的开设方向,同时有利于完善适应新时代体育专业应用型人才培养的定位,有助于就业率的提升,更为践行健康生活方式提供保障,对健康中国的实现提供有力支持。

地方院校工科专业实践创新能力培养探析——以哈尔滨学院土木工程专业为例

实践创新能力是工科专业人才培养的关键。哈尔滨学院土木工程专业实施了以实践创新能力培养为主线,贯穿课堂教学、实践教学、第二课堂的"一线贯穿三环节"的人才培养模式,使专业培养、实践创新、能力提升有机融为一体,促进了学生课堂内外综合素质养成。

本科院校校园体育文化建设研究——以哈尔滨学院为例

本文以哈尔滨学院为例对本科院校校园体育文化的建设进行研究。阐述了校园文化的内涵、特征、作用及内容。校园体育文化精髓"体育精神文化"方面稍有欠缺,需要重点建设;体育物质文化、体育制度文化和体育行为文化方面,学校指标完成较好,学生个人体育行为需要加强。

地方院校师范类专业构建开放教育体系的实践分析——以哈尔滨学院师范类专业2013版培养方案修订为例

简单说来,开放教育就是将教育资源开放出来,供学习者自由参考和学习。开放教育包含两个方面的理念:学习资源的共享和学习者的自由选择。地方院校师范类专业构建开放教育体系,是培养服务地方教育的高水平师资和节约教育成本的客观需要,并且在科技水平日益发达的今天也具有现实可行性。哈尔滨学院在此方面进行了广泛地探讨,并在2013版培养方案中体现出来,如增加可选择性课程的分量、凝练专业方向课程、整合教师教育平台课程等。实践证明,师范类专业构建开放教育体系不仅能够实现教育资源共享,还能有效增大学生的选择空间,但在此过程中仍存在一些问题,需要在实践中继续探讨。

高校女生体育锻炼现状的调查分析与对策——以哈尔滨学院为例

通过对哈尔滨学院女大学生体育锻炼现状调查发现,绝大多数女大学生喜欢体育锻炼,锻炼方式多选择散步、慢跑等项目,锻炼目的主要是为了减压、改善情绪,锻炼频率普遍低、时间短。影响高校女生参加体育锻炼的原因有学习紧张,时间少;运动场地不够,器材设备太少;学生喜欢的运动项目无人指导,不了解锻炼的方法;害怕运动损伤,缺乏锻炼的兴趣。文章针对以上问题提出了提高女大学生体育锻炼意识的措施,旨在通过提高体育锻炼意识进而提高女大学生的身体素质。

以习近平教育思想为指导探索地方高校转型发展新路径——以哈尔滨学院为例

文章以习近平教育思想为指引,结合地方高校实际,以面向区域发展角度,从产业链与专业集群,应用导向的人才培养模式创新,"双师双能型"教师队伍建设,校企合作、产教融合等方面,对地方高校转型发展的关键要素、实现路径和主要任务进行了系统论述。

地方应用型本科院校汉语国际教育专业课程改革构想——以哈尔滨学院汉语国际教育专业为例

地方应用型本科院校汉语国际教育专业课程设置,应突出语言能力较高、知识素养过硬、应用能力强、适应岗位快、就业弹性大的人才培养目标,同时兼顾应用特色和学校办学资源特色,在实践教学方面构建动态实践教学模式。

城市综合大学学科专业建设特色研究——以哈尔滨学院为例

随着高等教育进入大众化阶段,一些城市综合大学在办学过程中走入了"同质化"误区。哈尔滨学院作为十五副省级城市综合大学联盟之一的高校,学科专业建设特色的构建具有必要性和可行性。文章撷取十五副省级城市综合大学个案,阐释学科专业建设特色的内涵和构建路径,从而为城市综合大学特色建设提供有益经验。