国际视域下优质高职院校内部质量保证体系设计与实施——以唐山工业职业技术学院为例

在国家大力推进优质高职院校建设的背景下,院校作为人才培养质量的责任主体,构建适合自身发展的内部质量保证体系,成为提升内部治理能力、提高人才培养质量、提升国际影响力的重要保障。唐山工业职业技术学院按照"落实政策、对接国际、服务区域、促进发展"的基本原则,借鉴爱尔兰、美国等国家经验,从高职院校内部质量保证体系中的决策指挥、质量生成、资源建设、服务支持、监督控制5个纵向系统和学院、专业、课程、教师、学生5个横向层面入手,进行内部质量保证体系的设计和实施,为优质高职院校构建国际化特征的内部质量保证体系并实施提供了经验。

唐山工业职业技术学院 督导-评估-目标管理模式设计与实践

唐山工业职业技术学院是经教育部批准建立的普通高等专科学校,实施专科层次全日制高等职业技术教育,与河北省唐山市技师学院实行一体化管理,培养具有大专学历、高级职业资格的高素质、高技能型人才。学校形成"前校后厂,产学一体;贴近区域,开放办学"的集团化办学特色,与唐山轨道客车有限公司等战略新兴产业及大型企业开展订单培养,签订了"三友班""启奥班""津西班"等培养协议,2012年就业率达95.3%。

“基于工作过程”课改需把握的几个问题——唐山工业职业技术学院酒店管理专业改革实践

"基于工作过程"的课程改革是当前我国职业教育改革的主要模式。本文从"基于工作过程"课程改革的理论背景出发,以高职酒店管理专业为例,阐述了酒店管理专业行动导向的课程开发方案,并分析了在课程改革实践中应把握好的几个关键问题。

依托科技创新大赛培养高职学生的“双创”能力——以唐山工业职业技术学院汽车工程系为例

加快发展现代职业教育,是保证充分就业、打赢教育脱贫攻坚战的重要举措。"双创"能力的培养对职业教育的教学方法、教学内容和教学目标等都提出了新的要求。为了有效提升高职学生的"双创"能力,唐山工业职业技术学院汽车工程系以各级科技创新大赛为依托,着重从领导能力、就业意识、跨学科综合素质等方面进行有效提升,实践表明,学生"双创"能力得到了有效的提升,在各级大赛中取得了优异成绩。

陶瓷艺术设计专业中高职衔接思路探讨——以唐山工业职业技术学院为例

对中高等职业院校的衔接现状进行了论述,对目前普遍存在的问题进行了分析,并结合唐山工业职业技术学院陶瓷艺术设计专业的职业教育改革经验,从人才培养目标的衔接、专业结构布局的衔接、课程教材体系的衔接、教育教学过程的衔接、行业指导作用的衔接、评价模式改革的衔接、教师培养培训的衔接等几个方面进行了论述,旨在为促进我国现代职教体系建设,推动陶瓷艺术设计专业发展做出有益地探索。

高职汽修专业现代学徒制人才培养模式的实践研究——以唐山工业职业技术学院为例

分析了高职汽修专业人才培养模式建设现存问题,分析了唐山工业职业技术学院现代学徒制人才培养模式改革的主要内容,介绍了我院汽修专业现代学徒制人才培养模式改革成效,并提出进一步完善改革的建议。

信息化条件下汽修专业课程项目化教学模式实践研究——以唐山工业职业技术学院为例

以唐山工业职业技术学院汽修专业为例,详细介绍了在信息化条件下专业核心课程教学模式改革的基本思路、步骤流程以及所取得的成效,对于其他同类院校课程改革具有一定的借鉴作用。

高职院校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的实践教学体系研究——以唐山工业职业技术学院为例

唐山工业职业技术学院的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课结合思想政治教育教学规律和学院实际,制定了"三课堂"互动的教学模式,通过课堂、校内、校外等三种途径以及有效的保障机制,促进实践教学的有效实施。

高职“机械设计基础”在线开放课程建设研究与实践--以唐山工业职业技术学院为例

针对先进装备制造产业对高职机械制造与自动化专业人才培养需求,面向专业师生、企业员工和社会学习者等多源性学习者认知特点和不同诉求,"机械设计基础"课程以机械产品创新设计为主线,以实际设备为载体,基于"基础学习模块+综合实践模块+创新拓展模块"三级进阶式、模块化课程结构,融入"工匠精神"等思政元素,打造高质量的颗粒化课程资源,增强学习者的获得感。

现代学徒制背景下的陶瓷釉上彩绘画教学模式探究——以唐山工业职业技术学院为例

现代学徒制逐渐成为职业教育的热点。以唐山工业职业技术学院的《釉上彩绘画》课程教学为例,探讨现代学徒制背景下的陶瓷釉上彩绘画教学模式,希望能对其他学科有所启示。

我国现代学徒制的基本特征——基于唐山工业职业技术学院的试点

根据试点经验,概括了我国现代学徒制所具有的特色,同时分析了目前试点工作存在的问题,提出了相关政策建议。

高职院校陶瓷艺术设计专业毕业设计的问题与对策——以唐山工业职业技术学院为例

毕业设计效果既能反映社会需求的变化,又能反映院校的教学水平以及学生个性的发展。作者根据近几年以来对陶瓷设计专业学生的指导经验,就目前我校陶瓷艺术设计方向的毕业设计相关问题提出建议,希望通过论文的写作研究,使自身教学水平得到进一步提高,在教学方法上有所创新。

高职院校市场营销专业人才培养模式改革实践--以唐山工业职业技术学院为例

高职人才培养与企业对市场营销专业毕业生的需求存在一定程度的脱节现象,建立新的人才培养模式是破解这一问题的关键。唐山工业职业技术学院市场营销专业通过不断探索和实践,建立了以就业为导向的人才培养模式,并不断完善各种保障措施,人才培养模式的改革取得了较好的效果。

浅谈校企合作人才培养模式——以唐山工业职业技术学院为例

校企合作是高职院校以就业为导向的主要办学模式之一,但学校和企业在职业人才培养和需求方面存在着"盲区"。因此需要双方联合办学,创新合作机制,实施多元化的人才培养模式。结合我校的实际办学案例,对校企合作的多种模式进行研究,分析我校校企合作存在的问题。

高职院校艺术设计专业微课建设的现状分析与发展对策研究——以唐山工业职业技术学院为例

微课教学在高职艺术设计专业的教学实践中应用越来越普遍,由于"微课"教学侧重交互性、多媒体技术、翻转课堂、可移动性以及混合学习等特点,非常适合侧重形象思维的艺术设计专业教学。以唐山工业职业技术学院艺术设计系为例,针对教师专业结构和年龄结构不合理、微课教学手段单一和缺少有效的评价机制等现状,提出微课建设发展缺少制度化支撑、微课团队结构不合理、制作手段单一、学生参与度低等问题以及解决这些问题的对策研究。

从毕业生跟踪调查谈计算机网络技术专业教学改革——以唐山工业职业技术学院计算机网络技术专业为例

以专业教师的视角,分析近几年计算机网络技术专业毕业生跟踪调查报告,提出教学中存在的问题,并对本专业如何进行教学改革提出改进措施。

高职陶瓷艺术设计专业课程体系构建——以唐山工业职业技术学院为例

本文旨在通过分析该专业课程体系构建与实践过程中的经验做法,并反思存在的问题,以期对高职陶瓷艺术设计专业课程建设与改革提供案例支撑。

高职院校港口类专业“订单式”人才培养模式研究——以唐山工业职业技术学院为例

高职院校港口类专业主要是为港口企业输送高素质技术技能型人才,由于港口的区域特色,港口类专业学生的技能主要是通过实践获得,根据港口专业的特点,提出了"订单式"人才培养模式更适合高职院校港口类专业学生培养的观点。采用"订单式"人才培养的方法,不仅使港口与高职院校合作不断深化,促进就业,而且实现了高职院校、港口企业、港口专业学生三方共赢。

高职汽修专业校企联合人才培养途径的探索与实践——以唐山工业职业技术学院为例

通过分析高职院校汽修专业校企合作人才培养中存在的问题,在引企入校、共建共享"校企联合人才培养基地'的案例研究的基础上,探索了深化校企合作人才培养的新途径,提出进一步完善教产对接人才培养的建议。

职业教育集团化办学模式的探索与实践——唐山工业职业技术学院个案分析

在特定条件下,唐山工业职业技术学院走出了一条集团化办学之路。基本做法是:依托自身优势,构建职教集团化核心层;开展多元合作,建设职教集团化的紧密层;广泛吸纳社会资源,充分共享学院资源,形成职教集团化的松散层。通过将"生产资源转化为教育资源,教育资源转化为生产资源",形成了"前校后厂、校企一体,贴近区域、多元发展"的办学格局。