基于OBE理念的学前教育专业人才培养探究——以商丘工学院为例

学前教育专业是一门实践性较强的综合性学科。“二孩”政策背景下,随着国家层面的重视和家长对学前教育优质资源的需求,师范院校、综合类院校都陆续开设学前教育专业,成为许多院校专业发展新的增长点。作为地方民办院校,商丘工学院非常重视学前教育专业的建设,在取得较大成绩的同时也存在一些问题。从OBE理念的视角提出了学前教育人才培养改革策略,即明确学前教育专业的培养目标、重构学前教育专业课程体系、探索以学生为中心的教学模式、重视实践教学能力的培养、开展校“园”深度合作、创新学习成果评价方式等,进而提升学前教育专业人才培养的质量。

高校学前教育专业园校合作路径探析——以商丘工学院为例

商丘工学院与幼儿园通过共同修订学前教育专业人才培养方案、构建凸显"全程实践"理念的实践教学体系、探索科研合作的新路径等方式开展园校合作。通过这些园校合作方式,该校建立了稳定的校外实践基地,并在见习、教育实习、毕业实习等环节为学生打造实践教学知识转化的平台,缩短了学生的就业适应期,也促进了幼儿园教师的专业发展。

河南民办高校环境设计专业课程设计和学生就业现状研究—以商丘工学院为例

面对激烈的行业竞争和持续增加的毕业生数量,河南民办高校环境设计专业的人才培养面临着严峻考验,环境设计专业就业形势的下滑,直接导致招生数量的减少,长此以往,如果在专业教学上没有特色,毕业的学生就业情况不够乐观,势必会影响到该专业的健康发展。本文拟通过对民办环境设计课程和就业现状的分析研究,希望能从市场真实需求出发,对环境设计专业的教学水平的进一步提高起到一定的促进作用。

大数据时代创建商丘民间艺术品数字化平台模式应用研究

文章主要是分析在大数据时代,信息传播方式改变和多元文化对传统文化的影响和民间艺术品传播的现状,民间艺术品传播的必要性及如何利用大数据时代计算机网络技对商丘民间艺术品进行传播等,民间艺术品数字化平台研究的重要性和商丘民间艺术品数字化平台模式应用研究的传播打提出一些意见和建议 。

论道德教育中儿童幸福的自由困境及其出路

幸福是道德教育中儿童自由的旨趣。道德教育中的儿童自由是摆脱不合理限制的自由、指向自律的自由。然而,德育实践中“被裹挟的意志”和“被规训的行为”都意味着儿童精神和身体的双重不自由,造成这一自由困境的原因主要在于道德权威的异化泯灭了儿童的人格尊严,空洞的说教伤害了儿童的自主权利,过多的规则约束了儿童的自由选择。因此,建议从保障道德教育过程中儿童的人格自由、给予儿童生活实践中的道德行动自由、澄清道德规则的正当性和儿童自由的限度入手,重构儿童的自由世界和幸福之路。

高校钢琴教学的现代教育理论与技术应用的探讨

随着对于教育的改革和深化,现代教育理论逐步走入各个学科的课题,成为了提高教学效率和质量的保证。基于此,本文从重视素质教育、提升基础水平和合理定位人才三个角度对于高校钢琴教学的现代教育理论入手,对于高校钢琴教学的技术应用进行分析,包括改变教学方法、把握教学重点和贴合工作实际,为提高高校钢琴教学质量提供帮助。

商丘市农村义务教育课后服务的挑战及应对

伴随“双减”政策的落地与实施,农村基础教育阶段学校课后服务得到社会广泛的关注与重视,也取得了一定的成效,凸显了育人价值。经研究发现,商丘市义务教育阶段学校课后服务已实现全覆盖,但在实际实施中依然存在教师队伍稀缺及教师专业性不足、课后服务内容结构单一、课后服务经费保障机制不完善、服务评价机制不健全等问题。基于此,本文提出了一系列应对方案:鼓励多方主体参与,充实课后服务力量;采用多种方法丰富课后服务内容;加大资金投入,设置课后服务专项经费;推行多元评价机制,助推课后服务高质量发展。

新时代商丘城市IP形象创新设计研究

社会出现“IP形象热”的现象,即知识产权和文化符号发展的热潮,蕴含着丰富的文化内涵和商业价值。商丘作为殷商文化的源头地区,城市IP形象单一,缺乏地域文化的深度挖掘,IP孵化少,无法有效地发挥其文化价值和经济价值。通过对商丘城市IP形象的调研分析,发现城市IP建设过程中出现的问题,提出相应解决策略。结合现代视觉传达设计元素,实现商丘城市IP形象的创意设计,形成以“商”字IP形象为主,其他形象为辅的商丘城市IP形象系列设计。创新商丘城市品牌形象,对于提升城市知名度,提升城市综合竞争力,推动商丘城市发展大有助益。

学前教育“儿童视角”研究策略探析

随着社会的发展,儿童的关注度被逐渐的提高,成人与儿童的关系发生了改变,儿童也从“小大人”逐渐被认为是“独立的个体”而存在,同时人们探索儿童心理世界的愿望也越来越强。本研究通过检索,对近年来关于儿童视角的研究进行了大量的分析,总结了“儿童视角”在学前教育领域的发展,包括儿童视角的研究意义、研究现状以及研究反思。

探析数字赋能商丘文旅资源的开发策略与困境

商丘文旅资源的数字化建设与开发,可以保护和传承具有纪念价值的文化资源,成为开展学习教育、感悟历史的信息保障。数字信息技术的深入发展,深刻改变了文旅资源的呈现形态和用户的体验认知,给文化资源数字化建设和推广提供了新的契机。笔者结合数字信息技术的保护开发视角,依托虚拟现实、互联网、大数据、全媒体平台等,将数字化采集与保护、修复与再现、整合与共享作为商丘文旅资源的数字保护手段,提出沉浸式体验、数字文创、全媒体融合发展、文旅产品创新、多主体协同共建资源等传承创新思路,从而促进商丘文化资源数字保护、资源转化和中华精神传承方式的创新。

《学前教育原理》课程教学改革研究

在新时代背景下,为满足社会对学前教育师资的专业素养和创新能力的高要求,对《学前教育原理》课程进行教学改革研究显得尤为迫切。本研究通过深入调查学前教育专业人才的需求与培养现状,以《学前教育原理》课程为具体研究对象,结合当前课程实施的实际状况,从课程理念、教材选用、教学目标设定、教学内容安排、教学方法创新以及教学评价机制等多个维度,全面探索本科教育背景下《学前教育原理》课程的教学改革路径,为本科教育的优化发展及高素质学前教育师资的培养提供参考依据。

高校学前教育专业实践教学能力培养分析

在社会迅猛发展和教育改革持续推进的背景下,学前教育作为教育体系不可或缺的一环,正逐渐受到社会各界的广泛关注和高度重视。作为培养学前教育专业人才的高等学府,其实践教学能力的培养显得尤为重要。文章主要是探讨高校学前教育学生实践教学能力的培养策略,通过对实践教学能力内涵的阐释、现状的剖析以及培养策略的探讨,以期对高校学前教育专业实践教学能力培养进行全面深入的分析。

民办本科高校学前教育专业普通话教学策略研究

随着社会经济的不断发展和教育水平的持续提升,学前教育专业在人才培养和社会需求中的地位越来越重要。在我国,学前教育专业已经成为了一个备受关注的领域,而普通话教学作为这个专业中必不可少的一部分,其地位和重要性也日益凸显。在民办本科高校的学前教育专业中,普通话教学面临着一系列挑战。如教学质量参差不齐、师资队伍不稳定、教学资源匮乏、教学方法单一等一系列问题。这些问题在一定程度上影响了学前教育专业普通话教学的效果,也制约了学生专业素养的提升。

基于环境创设对幼儿园教育的探讨

在幼儿园教育过程中,环境创设是一项至关重要的环节。环境对于幼儿的成长发展至关重要,一个良好的环境能够促进幼儿身心的全面发展,增强孩子们的学习能力和社交技能,对孩子们的成长具有深远的影响。由此,环境创设是幼儿园教育中不可或缺的一部分,它不仅能够为幼儿提供一个舒适的学习和生活空间,还能够激发孩子们的好奇心和探索欲望,培养孩子们的创新意识和审美能力。

5G时代大学生媒介素养教育路径探析

媒介素养教育对于大学生综合素质的提升、创新能力的增强、良好习惯的养成、科学正确价值观的形成、心智健康“媒介公民”的成长等方面都具有重要的价值。5G时代大学生媒介素养教育路径可以从以下五个方面入手:组建一支结构合理高质量的媒介素养教育师资队伍;组织开展大学生个体多样化自主学习;学校开设相关课程加强大学生信息安全素养教育;社会提供强有力的支持与合作平台;政府部门提供相应服务。

“互联网+教育”背景下高校课堂教学模式变革探究

互联网与教育的深度融合给高等教育带来了机遇与挑战,互联网技术的快速发展、慕课及微课等在线开放课程的崛起使传统的课堂教学模式受到挑战。互联网+教育背景下的教学模式要实现由知识传授型教学向学习引导型教学的转变。

中华人民共和国成立以来师范生师德教育的发展历程、现实困境与改进路向

中华人民共和国成立以来,我国师范生师德教育经历了具有鲜明阶段性特征、初步构建师德教育体系、探索建立现代化师范生师德教育范式、全面推进师范生师德教育高质量发展四个时期。当前的师范生师德教育面临的主要困境是,社会用人取向重能轻德,师范生师德教育蜕化为个人的道德自觉;师德教育范畴共向泛化,师范生师德素养窄化为普遍的道德要求;教育实践活动有限虚拟,师范生师德素养局限于理性的道德认知。师范生师德教育困境的突破需要改进教师招聘制度,建立师范生师德素养发展档案;构建专门课程体系,凸显师范生师德教育价值目标;丰富教育实践活动,强化师范生教师道德情感体验;选树教师道德形象,增进师范生职业身份认同。

基于《城市滨水景观规划设计》分析现代滨水景观设计中的美学意境

人类文明与水相伴,依水而生。早期的城市往往逐水而建,河流可提供充足的水源,从而延续城市文明,可以说,城市发展离不开河流。经历千百年的发展,城市中的河流多数已经枯竭,河道治理已经成为21世纪我国城市开发建设中的重点项目,开发滨水地区具有重要的历史意义和生态价值。滨水地区的开发既能提升城市形象,也能为城市居民提供闲暇时间的良好去处。

基于“生命教育”理念下的高职智慧教学设计改革

从“生命教育”理念的自然生命教育、精神生命教育、社会生命教育三个维度探究了教育与生命教育之间的关系,并重新审视了当前高职院校智慧教学设计忽视生命教育的现状,进而提出“生命教育”理念下高职智慧教学设计的构想:在自然生命教育层面,实施职业安全智慧教学设计,增加职业生命安全职业教育内容,着重发展学生的职业安全本能;在精神生命教育层面,进行职业心理素质训练智慧教学设计,深化拼搏进取等方面的挫折教育,提高学生职业精神生命教育层次;在社会生命教育层面,开展合作服务智慧教学设计,强化学生之间的合作、服务意识,开展社会生命教育,提升学生社会服务的生命意识。