农村学校校本教研实施策略研究

校本教研有助造就一支高素质的教师队伍，教师在实践中不断地成长、进步和成熟，实现经验型的教师向理论型的教师发展。逐步向专家型教师靠拢。学校探索了“理论引领——实践反思——理论提升——回归实践”的校本教研模式．通过校本教研常态化，科研化发展，建立健全枝本教研的管理制度、评价手段作保证。促进学校校本教研的有序开展，为教师专业化发展打下了基础。

核心素养视野下的小学英语教材资源解读

英语教材是发展学生核心素养的重要教学资源,解读教材资源是核心素养落地的第一环节。笔者认为,教材资源可分为语言信息和非语言信息,语言信息包括标题、活动指令、主体文本等;非语言信息则包括插图、音视频、教材编写者的意图等。这些资源是教师教学的主要内容,是学生获取知识技能、发展核心素养的重要载体。解读教材资源的过程是教师研读、思考、分析和再构教材的过程,是教师精准设定教学目标、设计有效教学活动的前提,是教师创造性使用教材的关键,更是确保学生充分体验文本、发展核心素养的重要保证。

点火

一个周末，我独自在家看书，书中讲到，古时候的人类会钻木取火。这让我很好奇，忍不住要自己动手试试。于是，我跑到外面，找到一根干燥的粗木条，我把其中一面用刀削平，让它能平稳地放在地上，再在木条上浅浅挖个小坑，然后我又找来一根树枝，削直，竖直放在小坑里，用力搓。我费了好大劲儿，终于让火燃起来了，而且燃得很旺。