党史教育融入高职学生职业道德行为养成教育策略——以四川华新现代职业学院为例

高职学生职业道德行为养成教育既是学校人才培养质量的内在需求,也是对高职学生立鸿鹄志,铸魂育人,成长成才的社会需求。良好的职业道德行为不是与生俱来的,其形成需要在成长的各个阶段施加以规范和教育。本文将结合党史教育从筑“型”、润“心”、践“行”三个角度阐述高职学生职业道德行为的培育路径,其目标就是激发学生的内生动力,形成自律性,促进高职学生养成良好的职业道德行为习惯。 。

校企合作共建高职物流管理专业校内生产性实训基地的探索与实践——以四川华新现代职业学院为例

通过分析高职院校物流管理专业校内生产性实训基地的意义和建设现状,对四川华新现代职业学院与四川尚学书局有限责任公司合作建设物流管理专业校内实训基地的可行性、优越性、建设内容、运行成效以及今后发展构想进行了阐述,对进一步加强物流管理专业校企合作共建校内生产性实训基地进行了有益的探索和实践。

基于工学结合模式下的旅游专业人才培养的探索与实践——以四川华新现代职业学院为例

从旅游业人才供需矛盾的现状出发,结合四川华新现代职业学院旅游专业人才培养模式存在的问题,深入分析了工学结合模式的特征,指出工学结合模式是人才培养尤其是旅游专业人才培养的必走之路。结合办学实际,探索了旅游专业人才培养如何适应旅游行业发展需要的对策。

蜀绣的传承创新与高职教育的融合——四川华新现代职业学院蜀绣传承创新的探索与实践

蜀绣是一门有着悠久历史的传统工艺美术技艺,是巴蜀文明的见证,是国家首批非物质文化遗产。如何保护和传承蜀绣这一具有浓郁四川特色的非物质文化遗产,是一个十分紧迫的课题。在当今高等职业教育快速发展之际,应充分发挥高职教育高等教育和职业教育的双重属性,形成自己的鲜明特色,办出特色专业,增强核心竞争力。四川华新现代职业学院将蜀绣文化传承创新与自身的办学目标和人才培养有机结合,形成了高职教育独特的文化传承内涵和特色。

基于关键绩效指标的民办高职教学评价体系初探——以四川华新现代职业学院为例

职业教育体系的完善、高等教育结构的调整、高考招生制度的改革极大地改变了民办高职院校的生存环境,将关键绩效指标的观念引入教学评价,可以引导民办高职院校树立战略理念、提高质量意识、深化内涵建设。基于关键绩效指标的民办高职教学评价体系应以领导牵头、全员参与,科学分工、系统管理为构建原则,以学院发展战略为指导,构建整体教学质量KPI,划分部门岗位KPI,落实个人工作KPI。

高职旅游管理专业“党建+课程思政”育人模式初探--以四川华新现代职业学院为例

从高职旅游管理专业实施“党建+课程思政”育人模式的必要性出发,将党建工作与“课程思政”有机融合,结合学校自身实情,从人才培养目标、教育教学改革、第二课堂功能的有效发挥三个方面探究高职旅游管理专业“党建+课程思政”人才培养模式的构建,以期实现以党建为引领,把思想政治教育贯穿教育教学全过程,落实“立德树人”根本任务,进一步促进高职旅游管理专业德才兼备优秀人才的培养。

从网络学习行为看高职计算机多媒体专业网络教学资源建设——以四川华新现代职业学院为例

随着互联网教育的蓬勃发展,很多高职院校纷纷加大了网络教学资源的建设力度。基于我国互联网发展综述分析,以四川华新现代职业学院为例,对学院多媒体专业学生网络学习行为进行调查分析,拟找到影响学生网络学习行为的因素,并从多方面思考、总结网络学习行为对网络教学资源建设的影响,拟找到有效促进网络教学资源建设的思路和方法,推动网络资源建设工作快速高效开展。

高职院校学生创业教育实施现状及对策研究——以四川华新现代职业学院为例

高职院校开展创业教育已经进入到发展期,本文以四川华新现代职业学院为实例,首先分析了创业教育在高职院校中实施的重要性,其次分析了四川华新现代职业学院当前的创业教育实施现状,最后则对创业教育的改良对策进行了深入的研究分析。

浅议高职院校寝室文化建设——以四川华新现代职业学院为例

以四川华新现代职业学院为例,针对高职学院寝室文化建设的现状,分析存在的问题,从寝室物质文化、制度文化、行为文化、精神文化等方面提出寝室文化的建设途径。

高职非师范类教育技术专业人才职业能力标准形成的探究——以四川华新现代职业学院为例

随着现代教育技术学科体系的不断完善,社会对本专业人才的需求也日趋多样化。部分非师范类高职院校因自身发展的历史沿革以及市场人才需求等原因,开设了现代教育技术专业。为了不在人才能力结构方面与师范类形成同质化竞争,非师范类高职现代教育技术专业在建设中需要突破专业领域限制,积极思考,深入调研,以自身办学优势和行业、区域发展趋势为基础,探索非师范类高职教育技术专业人才培养的能力标准,办出具有区域特色,并能服务区域经济发展的高职非师范类现代教育技术专业。

高职院校旅游类学生职业能力现状探讨——以四川华新现代职业学院为例

我国高职教育培养造就了一大批高技能人才,发展过程中也暴露出很多问题,尤其是对学生未来工作岗位职业能力培养方面与用人单位的实际需要脱节。加强高职院校学生职业能力培养,是各高职院校一直在探讨的问题。本文通过对学生职业能力培养的分析,探索提高学生职业能力的行之有效的措施与对策。

行业人才需求背景下电子商务专业“1+2N”人才培养模式探析——以四川华新现代职业学院为例

四川华新现代职业学院"高职‘1+2N’人才培养模式的理论与实践"于2009年获得了四川省2009-2012年高等教育人才培养质量和教学改革项目立项以来,学院全面实施"1+2N"的人才培养模式。在"1+2N"人才培养模式的指导下,电子商务专业的改革探索有了很大的进展。但是,教学改革的推进无不凝聚着探索过程中积累的经验教训,也离不开学院人力物力资源的投入与政策的大力支持。

高校创新创业教育课程的研究与改进——以四川华新现代职业学院为例

本文以四川华新现代职业学院为例,分析了当前学院双创教育课程开展现状,总结了其中存在的不足问题,并从目标、内容、评价等方面,论述了双创课程体系建设的主要内容。进而分别通过创编学院自身特色的优质教材、结合学生特点来实施分层教学、架构多部门合作管理工作机制、建设综合型高素养的师资团队等路径,提出了该学院双创教学课程改进的有效策略。

高职院校素质教育体系建构与实践——基于四川华新现代职业学院实证研究

目前我国高职院校的素质教育培养措施仅仅停留在表面,没有从根本上建立起素质教育的人才培养模式。基于高职院校素质教育的重要意义与迫切任务,在近年来的人才培养的实践基础之上,四川华新现代职业学院在独具特色的"1+2N"人才培养模式下逐渐完善了相关的素质教育体系,努力探索高职院校素质教育实施途径和方法。

基于校内生产性实训基地的《仓储与配送实训》课程开发——以四川华新现代职业学院为例

通过分析实训课程的重要性和实训基地的利用现状,根据四川华新现代职业学院物流管理专业校内生产性实训基地—尚学书局物流仓储中心的情况,专门开发一门与之配套的具体实训课程—《仓储与配送实训》,对高等职业院校实现培养高技能专门型人才的目标具有重要的指导意义。

高职学生综合素质培养途径探索——以四川华新现代职业学院为例

高职教育培养社会需求量较大的应用技术型与技能型人才。高职教育在发展过程中出现的如重专业、轻素质等问题要得以解决,必须实行综合素质教育。高职综合素质教育的有效途径既注重学生专业技能和职业能力的培养,也重视学生全面素质的提高。

职业院校工程技术类课程教学体系改革与实践策略——以四川华新现代职业学院为例

职业类高职院校要培养更多创新型、复合型、应用型人才,就必须推进产教融合、校企合作,坚持以教学为中心进行课程实践体系的改革和实践。结合现阶段四川省住房和建设厅进行建筑类相关职业证书改革,以及四川华新现代职业学院工程技术类课程实践体系改革的现状进行研究,从而探索出一条专业人才实践体系建设之路。

基于产教融合的市场营销专业人才培养模式研究--以四川华新现代职业学院为例

以《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》为纲要导向,在教育教学改革进程中,市场营销专业的办学要坚持确保产教融合在教学实践各个环节中得到贯彻落实,加强学生素质教育,促进高素质、复合型技术技能型营销人才的培养,用实际行动不断丰富专业内涵建设。四川华新现代职业学院市场营销专业将立足实际,不断探索产教融合、产学研合机制,积极研究和实施符合我院市场营销专业特点的人才培养模式,继续加大推进教育教学改革,加大内涵建设力度,以质量为核心,为四川培养更多应用型、创新型人才做出贡献。

基于总部经济的高职订单培养模式探索与实践——以四川华新现代职业学院为例

"订单式"人才培养是高职院校一种典型的人才培养模式,也是校企合作的一种重要方式。随着我国产业结构的转型升级和现代服务业的兴起,很多高职院校大量开设与现代服务业相关的专业。由于企业所需专业多但单个岗位用工数量不大,传统"订单式"培养受到限制。近几年总部经济的崛起,给高职院校订单班模式带来了新的机遇。以四川华新现代职业学院为例,分析和总结基于总部经济的高职订单培养模式的实践经验。

高职院校人文素质教育现状及实施途径——以四川华新现代职业学院为例

人文素质教育是当今世界教育改革和发展的主旋律,在职业教育中加强人文素质教育已是世界上许多国家的共识。本文基于对四川华新现代职业学院部分教师和学生的人文素质教育现状进行抽样调查和个别访谈,掌握了学院人文素质教育的基本情况。经过分析统计,找出当前高职院校人文素质教育存在的问题和原因,并提出合理的对策和建议,以供参考。