技能大师工作室赋能高职专业人才培养的探索——以四川商务职业学院烹饪专业技能大师工作室为例

为探讨技能大师工作室在高职专业人才培养中的赋能作用,本文以四川商务职业学院烹饪专业技能大师工作室为例,采用案例研究法,研究了其在教学空间拓展、学生学习体验丰富、教学模式提升等方面的价值意义。研究成果可为高职烹饪专业人才培养提供理论支持。

“1+X”社交电商职业技能等级证书“岗课赛证”融通育人的路径探索——以四川商务职业学院市场营销专业为例

“1+X”证书制度的出台带来了教育教学管理模式的变革,本文以四川商务职业学院市场营销专业为例,揭示了“1+X”证书制度的落地过程中所面临的育人难题与困境。通过教学内容重构、教学设计优化、教学评价统筹等多角度的改革为抓手,为“1+X”社交电商职业技能等级证书“岗课赛证”融合育人路径的探索指明方向,铺平道路,不断提升教学效果,不断深化“三教”改革,提高职业教育适应经济社会发展需求的能力。

诊所式教学理念融入高职院校法律课程教学的研究——以四川商务职业学院为例

在课程思政背景下,在“三全育人”格局下,培养具有较高法律素养的复合型高职人才显得愈发重要。目前,我国仅有部分本科院校和少数开设了法律相关专业的高职院校设立了法律诊所,并取得了良好效果。至于如何将诊所式法律教学模式运用到未开设法律专业、仅有法律基础课的高职院校鲜有文献提及,法律课程教学依旧以传统的理论讲授法、案例教学法为主。本文以四川商务职业学院为例,以学生对法律运用能力提升为发展依据,探索如何在非法律专业的法律课程中运用诊所式教学法,并对可能遇到的问题提出解决方案。

四川商务职业学院教师考评系统的实现

笔者从国内外教师考评工作中出现的问题以及适合四川商务职业学院的考评指标、教师考评系统的考评指标的统筹与解析模式、教师考评系统的实现模式三个方面阐述如何实现四川商务职业学员教师考评系统的效能。

新形势下高职院校寝室文化育人效应研究——以四川商务职业学院为例

进入新世纪以来,随着我国高等教育的飞速发展,高职教育作为高等教育体系中的重要组成部分,其发展在近十年来取得了长足的进步.随着职业院校教育改革,班级概念渐渐偏离了传统意义,寝室已成为大学生基础文明教育、行为习惯养成、综合素质提高的重要平台.根据文献资料、访谈情况以及问卷调查所掌握的高职院校寝室文化育人现状进行研究分析,提出从精神、物质、行为、环境四个方面加强寝室文化建设,以提升其引领、凝聚、约束等育人功效.

老挝留学生物流人才现状调研及培养探索——以四川商务职业学院为例

文章通过对四川商务职业学院物流管理专业老挝留学生的汉语水平、物流知识情况和对老挝社会经济状况的了解进行现状调研,以及对数据的分析比较,明确了物流管理专业留学生的人才培养目标,进行了既满足趋同化要求又具有个性化色彩的人才培养模式的探索,取得了较好的成效,对同类院校留学生人才培养工作有很好的借鉴作用。

高职学院校企合作、工学结合运行模式构建探析——以四川商务职业学院产学合作工作为例

2006年底,四川商务职业学院科研处被赋予院产学合作工作主抓、主管的职能。三年来,科研处人员通过学习并深入实际,提高了对产学合作教育的认识,依托各系部对产学合作工作进行了有意义的开拓和尝试,打开了学院产学合作工作的新局面。但在推动产学合作工作发展过程中也遇到了问题,并试图积极探索解决问题的途径。

提升高职院校设计艺术专业学生就业力的策略研究——以四川商务职业学院艺术设计专业学生为例

随着社会经济的发展,社会对艺术设计人才的需求日增,企业的目光从"学历"到"能力"转变,由单一的技能型人才向全能复合型人才转变。近十年来,许多高校都开设了艺术设计专业,艺术设计人才不断涌现,毕业生就业竞争日趋激烈。本文针对提升高职院校艺术设计专业学生就业能力,从思想道德品质、专业能力、人际交往能力沟通与表达能力、团队合作精神、实干和吃苦精神、抗压能力、心态调适能力、应变能力和创新能力等几个方面有针对性的进行探讨,并提出了高职院校设计专业学生就业力提升的相关策略。

高职院校艺术类专业学生就业状况调查研究——以四川商务职业学院艺术类专业为例

艺术设计专业毕业生面临着严峻的考验,特别是高职专科艺术毕业生,在就业市场中处于弱势。如何提高艺术设计专业专科生的就业能力成为各院校培养艺术人才的重要问题。四川商务职业学院从1994年起就开始创办艺术设计专业,培养出许多艺术人才,其学生就业区域遍及全国。文章以职业院校艺术类毕业生和在校生为例,对毕业生就业状况进行了调查分析,提出了相关建议。

高职物流管理专业留学生人才培养模式的探索——以四川商务职业学院为例

近年来“一带一路”沿线65国和地区有不少学生选择留学中国高职院校,因此高职相关专业人才培养模式纷纷针对来华留学生进行相应改革,以适应我国与留学生来源国对外开放的双重需要以及高等教育国际化的需要。文章以四川商务职业学院为例,通过对高职物流管理专业人才培养模式的分析,结合留学生实际和来源国物流现状,分析了当前留学生人才培养模式存在的问题,从与时俱进修订人才培养方案、教学在“中国化”基础上兼顾“本土化”、趋同化管理下的课程体系建设、构建符合中国法务的教学实习体系、拓宽跨文化交流的实施路径等方面着手,创新来华留学生高职物流专业人才培养模式,从而服务于留学生来源国的经济发展。

高职学生管理制度的创新:德育学分制——以四川商务职业学院为例

高职院的学生管理工作,对于高职院的发展、稳定及人才的培养起着非常重要的导向作用。因此,积极探索高职院学生管理工作的制度建设与模式创新是当务之急。针对所在学院德育忽视内在需求的"空而虚"现象,认真开展德育学分制的精心设计与构建,这对于促进学生全面发展的学习目的观与成才观,是一个实效性的推进,这对于学生管理科学化也是一个与时俱进的制度创新。

试论多元化职业指导的应用——以四川商务职业学院为例

本文将多元化职业指导应用于教学环节、学生管理环节、实践环节,竞赛环节和校外校企合作等贯穿学生成长的各个阶段,以提升毕业生就业竞争力,促进大学生顺利就业和充分就业。

以学生志愿服务为载体深化劳动教育改革的研究——以四川商务职业学院为例

大学生劳动教育的开展,是高等学校思想政治教育工作的一项重要内容。劳动教育不但内容丰富而且形式多样。志愿服务是一种重要的实践育人方法,就目前来说是十分必要的。目前,很多高等院校的劳动课课程存在着或多或少问题,形同虚设。为解决这些问题,四川商务职业学院进行了以学生志愿服务为载体的深化劳动教育改革试点方案。本文对以学生志愿服务为载体深化劳动教育改革进行研究,充分结合我院改革试点的基本情况,分析所存在的问题,并对此提出完善志愿服务作为高等学校劳动教育改革载体的具体对策。

基于“分层教学”的高职对外汉语课程设置——以四川商务职业学院为例

本文以'四川商务职业学院'为例,将'分层教学'作为课程设置的价值取向和理论视角,简析了高职院校对外汉语课程设置中,以'分层教学'引导课程设置的意义、原则、策略、难点与问题。

大学生心理求助现状及其影响因素研究——以四川商务职业学院为例

一、量化研究(―)被试。2019年12月至2020年3月随机抽取四川商务职业职业学院大学生206名,共通过网络发放问卷206份,回收有效问卷197份,有效回收率95.6%,具体情况详见表1(二)测试工具。研究所采用的问卷有两个,分别为郝志红等修订后的《寻求专业性心理帮助态度的问卷》(ATSPPH)和Kahn与Hessling编写的自我表露问卷(TDDI)。

东西部高职院校区域合作的策略研究——以四川商务职业学院国际贸易实务专业为例

中国东西部的高职教育差异巨大,通过高职院校间的区域合作,弥补差距,提升西部高职教育品质成为许多人的共识。以四川商务职业学院的国际贸易实务专业为例,通过对比差距、分析合作的现状与问题,对合作的具体措施提出意见和建议。

跨文化交际视角下高职院校酒店情景英语教学的改革——以四川商务职业学院为例

跨文化交际能力是当今国际品牌酒店所看重的职业核心技能。高职酒店英语教学的目标应该是培养学生跨文化环境中的英语沟通能力而非对话能力。因此需要从课程目标、课程内容、教学模式、教学手段以及考评体系五方面对酒店情景英语进行重新设计,以培养新形势下具备跨文化交际能力的国际酒店业人才。

AI+《酒店情景英语》教育教学研究——以四川商务职业学院为例

基于高职院校《酒店情景英语》课程面对生源的新特点,利用AI+的信息化手段设计和实践课程,创建分层教学、构建学生学习主体性及构筑定制化OBE。研究发现,AI+手段运用于《酒店情景英语》课程可操作性强,效果显著,对学生评价更客观,学生更愿意主动学习,学习兴趣得以提升并获得学习的可持续能力;使用AI+手段时应注意时间点和使用比例。

高职留学生心理健康教育与汉语教学的融合探索——以四川商务职业学院为例

本文以近几年高职来华留学生规模持续扩大为背景,以"四川商务职业学院"为例,简析了高职留学生心理健康教育与汉语教学融合的必要性,以及融合的四个策略:对外汉语教师角色的融合、对外汉语课程功能的融合、语言与文化的融合、多种教育方式的融合。

职业指导工作开展实践——以四川商务职业学院为例

本文从职业指导的内涵和必要性出发,对四川商务职业学院开展职业指导工作从六个方面进行总结,并给出一些有益思考。意义在于在当前就业形势下,如何帮助高职学生提高素质和能力,使其顺利就业。