提高药学研究生创新能力的路径探析——以四川大学华西药学院为例

医药产业是关系国计民生和国家安全的战略性新兴产业,已成为新一轮科技革命和产业变革的重要战略制高点,是健康中国建设的重要基础,也是当今世界发展最快、竞争最激烈的国际化产业之一。在这一背景下,迫切需要在药学领域培养创新型人才。通过修订培养方案、优化课程结构、营造学术氛围、搭建实践平台等路径,提升了药学研究生创新能力,旨在为国家和社会培养出一批能满足需求的高层次、高水平、高质量复合型药学人才。

四川大学华西药学院近五年国内发文分析

对四川大学华西药学院 1997～ 2 0 0 1年在国内发表的科技论文进行了统计分析 ,从而客观地反映该院的科研现状。

四川大学华西药学院药用植物园中药用植物品种统计分析及植物园重新规划建设意见

对四川大学华西药用植物园的药用植物品种进行了普查,总共整理出800多种药用植物,共计213科。并统计了13年来药用植物园流失的品种数目,分析了品种流失原因。同时,为配合学校"双一流"建设,提出了重新分区布局、建立逻辑性植物体系、多途径持续引种、编辑药用植物图鉴和建设信息数据库等建议,以期为同类型药用植物园的建设提供有益参考。

四川大学华西药学院2000～2008年国家自然科学基金项目完成情况调查分析

文章通过对四川大学华西药学院的国家自然科学基金项目完成情况的分析,总结这几年来该院在国家自然科学基金的资助下学科发展和人才培养方面取得的成绩,找出存在的问题和不足,以增强工作指导性和服务性,提高本院科研管理水平和质量。

“双一流”背景下临床药学基层教研组织建设与实践——以四川大学为例

“双一流”建设对高校基层教研组织建设提出了更高要求,建设一流的基层教研组织是建设“一流本科”的有效路径。以四川大学临床药学专业基层教研组织在国家级一流专业建设中的改革创新与实践探索为例,从党建教研融合、师资队伍建设、教学改革创新、教学条件、学生发展、质量保障体系建设等多方面系统阐述临床药学一流本科专业建设思路与举措,为国内其他高校一流学科建设和基层教研组织建设提供参考与借鉴。

加强高校横向项目管理,促进产学研结合——以华西药学院为例

在市场经济的今天,高校承担的横向项目越来越多,本人结合自身工作经验,探讨学院横向项目的管理,对存在的问题进行总结,以促进学院与企业之间双向参与,优势互补的产学研结合。

我国临床药学专业本科教育药学服务能力培养现状分析

目的探索适合我国药学服务人才培养的本科教育模式。方法分类收集我国10所高等学校(山东大学、上海交通大学、四川大学,安徽医科大学、哈尔滨医科大学、南方医科大学、天津医科大学、南京医科大学,中国药科大学、沈阳药科大学)2018年至2021年临床药学专业本科学生的培养方案,包括课程设置、学时和学分方案等,并对药学服务能力培养相关课程体系进行比较与分析。采用问卷调查法,调研四川大学华西药学院2018级至2022级在校临床药学专业本科学生对现行培养方案的认识、评价与需求。结果10所高等学校中,临床药学培养方案总学分和总学时、必修课程学分和学时设置最多的均为南京医科大学(290学分和3886学时,209学分和3562学时)。选修课程设置学分最多的为四川大学(35学分)。各医科大学理论课程设置学时较多,四川大学、中国药科大学、山东大学的实践课程设置学时较多,理论课程、实践课程学时最多的分别为南方医科大学(2910学时)和四川大学(1332学时)。各高等学校(除上海交通大学无法统计外)毕业实习时长均达到42周。中国药科大学和四川大学开设的药学服务类课程相对较多(14门、494学时和14门、424学时),且兼顾了理论和实践教学。共发放问卷149份,回收有效问卷141份,四川大学临床药学专业学生对培养方案和药学服务相关课程总体满意度高(均超过70%),但仍有24.11%的学生认为理论课程过多,实践课程过少。结论调研的10所高等学校临床药学专业本科学生的培养方案存在较大差异,且均缺乏系统的药学服务能力培养课程体系。建议以药学服务胜任力为目标,完善临床药学专业本科实践课程体系建设,增设跨学科、跨专业实践课程,建设药学服务课程群,将药学服务能力培养贯穿本科教育始终,构建适合我国药学服务人才培养的本科教育模式。

临床药学专业药物分析实验教学探索

为提高临床药学专业药物分析实验课教学质量,该文结合临床药学专业的特点,从教学模式、教学策略和评价体系等方面对临床药学专业药物分析实验教学进行反思和探索,以期提高实验教学效果。

高等药学院校在教学实验中培养创新性人才的探索

高等药学院校对创新性人才的培养,是时代发展的需要。本文从建立适应于创新教育的平台,改革实验教学内容和形式,建立科学的实验考评制度和开放式的实验室运行机制,营造创新氛围等几个方面总结了四川大学华西药学院在教学实验中培养创新性人才培养的探索与实践。

高等药学院校师资队伍建设与管理浅析

目前，全国高等药学院校发展迅猛，办学规模及招生人数均不同程度地扩大。随之而来的人才培养质量问题越来越受到社会各界的关注。而人才培养质量的好与坏，教师是关键。教师承担着传授和生产高新知识的重任。随着教育体制改革的不断深入，教师在学科建设、教学改革、科学研究、技术推广及教书育人的岗位上发挥着越来越重要的作用。因此，如何加强高等药学院校的师资队伍建设与管理，提高师资队伍的整体素质和水平，是确保人才培养质量的关键，也是促进学校发展的基本保证。

高等教育国际化管理中面临的困局及其突破分析——以四川大学本科生国际化教育中出国管理为例

高等教育国际化已是大势所趋，但在开展多层次、宽领域的教育交流与合作中，国内高校在大力实施高等教育国际化的道路上也存在一些管理方面的问题。因此，只有从改革管理部门职能，提升管理人员水平着手，借鉴先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，才能提升我国高等教育的国际地位、影响力和竞争力。

对四川大学学生抗菌药物知识及应用观念的调查

目的:了解大学生关于抗生素知识掌握、观念与具体应用等方面的情况。方法:采用分层抽样的方法进行线上、线下问卷调研。结果:共收到有效问卷363份,其中医药学专业学生占50.41%。调查对象整体上对于抗菌药物知识的了解较少。医药类专业学生对相关知识的掌握显著优于其他专业;在医药类专业中,临床药学专业的学生对抗菌药物的了解优于其他专业。结论:四川大学学生对抗菌药物知识的掌握仍有待加强,可以通过学校教育提高学生对正确使用抗菌药物的认识,提高合理用药水平。

综合性大学药学专业化学实验改革的探索与思考

实践教学是药学教育至关重要的环节。作为以化学为基础的药学专业,化学实验的改革首当其冲。长期以来,四川大学华西药学院在这方面进行了大量的改革与探索,并充分发挥综合性大学的资源优势,不断深化和改革化学实验,在优化课程体系、加强实验教材建设、更新教学内容、改进教学手段等方面进行了有益的探索与实践。

四川省临床药学培养模式及认知现状调研

目的:为改进临床药学人才培养模式提出建议。方法:采用调查研究法,对四川省部分医院的临床药学利益相关方和四川省开设了临床药学专业(或方向)的高校进行问卷调查。结果:共发出问卷511份,收回有效问卷495份,有效回收率为96.87%。调查显示,临床药师的工作得到了医疗团队成员的肯定。大部分临床药师或在读的临床药学专业学生对目前的知识结构和培养方案表示认可,但仍认为应加强临床药学实践以及相关交叉学科知识的学习;现行的学科体系基本可以满足需求,只是在实践与理论教学比重、学科交叉、部分课程设置、教师资源整合上有待完善。结论:(1)应制定准则,促进临床药学工作的规范化发展;(2)合理调整专业课程内容,有效进行学科交叉;(3)设置统一的课程标准,进行专业认证标准分层;(4)设置长学制临床药学本硕连读专业,增加实践课程比例;(5)整合师资力量,充分发挥医院临床药师的潜能。

《华西药学杂志》1999～2005年论文和著者分析

统计1999～2005年《华西药学杂志》载文情况，分析载文著者分布情况、地区及机构分布情况，从而了解论文著者及科研人员合作情况，确定核心著者、核心机构和核心地区。为更好地提高本刊质量，更好地为药学科研和教学发展服务，为著者投稿提供有益的参考。

《华西药学杂志》近五年基金论文统计分析

采用文献计量学方法 ,对《华西药学杂志》1999～ 2 0 0 3年基金论文的数量、来源等进行了统计与分析 ,结果表明 :基金论文比例逐年增加 ,而且来源广泛。说明该刊学术水平较高 。

儿童罕见病多学科诊疗的药学服务模式探索

目的 探索儿童罕见病多学科诊疗(MDT)的药学服务模式。方法 四川大学华西第二医院(以下简称“我院”)临床药师参与儿童罕见病MDT过程,通过基于循证实践制定药物治疗方案,提高治疗药物可及性,药学监护,药物治疗管理,全程参与患儿诊疗过程,构建儿童罕见病MDT的药学服务模式。结果 2021年1月-2022年4月,我院临床药师共累计参与39例罕见病患儿的MDT,包括罕见病住院患儿21例,罕见病门诊患儿18例,共涉及23种罕见病;完成罕见病住院患儿药学查房45例次、药学会诊26例次,罕见病门诊患儿MDT讨论25例次、药学门诊5例次,院内外罕见病患儿用药教育38例次,院外患儿随访25例次。有24例(61.54%)患儿涉及超说明书用药,涉及13种罕见病和16种治疗药品,其中11种药品已完成或正在进行超说明书用药备案;3种药品完成临时采购药品审核评估;完成医保药品和高值药品处方审核268例次。结论 我院初步建立了儿童罕见病MDT“院内+院外、线上+线下”的闭环药学服务模式,该模式提高了我院儿童罕见病治疗药物的院内可及性、临床应用的规范性及儿童罕见病的诊疗水平。

课程思政赋能的药学分子生物学课程融合教学模式

教学团队以立德树人为根本,深入挖掘课程专业知识与社会主义核心价值观的内容映射,将思政融入教学全过程,探索课程思政赋能的PBL-SPOC融合教学模式。该模式创设具有思政价值的科学问题,用理想信念层面的精神指引和科学问题的张力激发学生学习内驱力,有效驱动SPOC教学模式架构下的问题驱动式翻转课堂教学,提升教学综合效能,有效达成“两性一度”。

一锅法高效合成氧杂卓并[2,3-c]吡唑类化合物

氧杂卓和吡唑作为优势骨架广泛存在于有生物活性的天然产物和药物分子中。本文探究了碱作用下吡唑类缺电子烯烃与二甲硫醚及4-溴丙烯酸酯一锅法环化反应,考察了碱、溶剂以及物质的量之比对反应收率的影响,并以67%~86%的收率得到系列氧杂卓并[2,3-c]吡唑类化合物,其结构经^(1)H NMR、^(13)C NMR和HR-MS(ESI-TOF)确证。