四川师范大学创建民办二级学院的新探索

四川师大在办学体制改革方面进行大胆探索,在率先建立全国第一所民办二级学院并取得成功经验的基础上,又多渠道筹集经费,不花国家一分钱,创建了占地1000多亩、资产达6.3亿元、包含五所二级学院、一个预科部和一个“大一基础部”的东校区,为我国公立大学创建民办二级学院探索出一条新思路,为构建公办学校与民办学校共同发展的新格局进行了有益尝试。

四川民办教育的发展趋势与对策研究

近 10多年来 ,世界教育呈现私营化趋势 ,中国民办教育重新崛起 ,蓬勃发展。四川民办教育也获得长足发展 ,并取得显著成就 ,但也存在不少问题与困难。在西部大开发和“入世”的大背景下 ,全省上下应当提高认识 ,依法治教 ,发展重点 ,加强督导与评估 ,广泛吸纳国内外资金 ,加强中外合作办学 ,促进四川民办教育更加蓬勃健康地发展。

科学发展观视野下的农村教育

坚持科学发展观对推动社会发展和经济发展,尤其对促进农村教育发展具有重要意义。坚持科学发展观有利于全面认识农村教育的内涵和本质,有利于建构协调的农村教育体系。目前农村教育存在发展落后、观念老化、体系不健全等问题。农村教育的健康发展需要从明确地位、内外协调、以人为本、重构内容等方面努力,走可持续发展之路。

课堂环境研究的现状、意义及趋势

文章在对国内外相关文献进行系统分析的基础上,对课堂环境的含义及其与相关概念的关系进行了辨析;回顾了国外课堂环境研究的状况;论述了课堂环境研究的现实意义;指出了现有研究的不足和未来研究的方向。

教育券:高等教育拨款机制的创新

教育券制度是一种教育投资体制的创新,对我国教育发展有相当大的借鉴意义。本文试图对一些国家高等教育的教育券制度进行系统分析与研究,提出以教育券制度作为一种有效的方式解决当前我国高等教育的一些问题,以期为我国高等教育经费制度的改革提供借鉴。

后现代知识状况与新教育观的呼唤

近年兴起的后现代主义思潮从各方面影响与冲击着人们固有的思想、观念与解决问题的方式。与传统的知识观相比,后现代知识状况发生了巨大的转变,突出表现在知识的生成性、知识的个体性、知识的网络性与知识的非良构性。这引发了教育观念的变革,形成了以对话教育观、创新教育观、自主学习观以及实践教育观为主要特征的新教育观念。

美国私立高等教育经费筹措多元化因素分析

美国私立高校经费筹措多元化是与其多元化的社会、政治、经济、文化背景,与政府的大力支持、私立高校自身的管理体制及高度发达的慈善经济等因素分不开的。通过对其办学经费来源渠道及经费筹措机制等问题进行探究和分析,为我国民办高等教育经费筹措提供参考与借鉴。

道德共识的追寻——美国新品格教育的内容浅析

品格教育是20世纪末美国学校道德教育发展过程中一个值得注意的道德教育现象。新品格教育的目的在于“社会的道德整合”。达到这一目的要求具有一套普遍有效的道德内容,这是实施品格教育关键的一步。这种内容的确定及其方式反映了一种对道德共识的追寻。

西方当代女性主义教育学的新视角——贝尔·霍克斯的关系教育学理论述评

作为女性主义批判教育运动的代表,贝尔·霍克斯完整地创建了另类的教育学理论,即关系教育学,其理论侧重传统教育中为人们所忽视的师生关系、情感的沟通。关系教育学对教师的关怀伦理、沉醉参与、非理性精神等均有精辟论述,这对深化我国当前教育教学改革,推动良好师生关系的形成,提升教师与学生的情感世界有着重要的启示。

当前心理学文化转向研究中的方法论困境

当前心理学的文化研究在取得一系列丰富学术成果的同时,也暴露出一系列深层次的发展问题。由于无法寻找到一种有效适用的研究心理文化问题的方法工具,其面临的方法论困境异常突出,如怎样正确处理科学与文化之间的关系,如何使科学文化与人文文化研究范式达到视界融合,后现代及全球化社会背景下的心理学文化冲突等,急需加以研究和解决。

关于独立学院发展的研究

独立学院是处于探索、发展中的一种崭新的高校模式,受到社会大环境的种种因素的制约以及自身因素的影响,相关法规建设滞后。在其发展初期,不可避免还存在一些困难、问题以及矛盾。本文分析独立学院在发展中应该解决的几个普遍问题,并对其进一步发展提出了一些建议。

论挫折教育

挫折教育的基本任务是提高青少年的挫折认知能力，学会正确使用心理防卫机制和心理调节机制，增强对挫折的排解能力。挫折教育具有引导性、渗透性、实践性、长期性等特征。渗透性教育与集中性教育相结合，教育与自我教育相结合，提高认识与实际磨炼相结合，学校教育与家庭。

论美国新品格教育的"社群化"特征

20世纪80年代末以来在美国复兴的品格教育,其基本特征为"社群化",即以社会达至的道德共识作为教育内容,在学校构建道德社群,以作训练学生品格的教育环境,其目的在于解决美国当代青少年存在的极端个人主义等道德问题。美国新品格教育的"社群化"具有共识价值的统摄性、整合控制性和人为性等特征。"道德教育社群化"可以理解为传统道德教育的特征,这对于分析我国整体主义道德教育模式具有重要理论价值。

论学校教育的计划性与不确定性

当前学校教育的研究与实践逐渐对传统的强调计划性的学校教育观提出了质疑和否定,转而更多地强调学校教育的不确定性。学校教育的计划性和不确定性都各有自己的局限,两者并存不悖,不能彼此取代。这是现代学校教育二重性的表现。这种二重性是由现代学校教育的固有矛盾所决定的:一是学校组织与教育实践的矛盾,一是学校组织与教育主体、外部环境的矛盾。认识学校教育的二重性有助于解决学校教育实践中的诸多两难问题。学校教育的智慧就存在于其计划性与不确定性的辨证把握之中。

加入WTO后我国教育发展的应对措施

在新的时代背景下,我国经过十多年的努力终于成为WTO中的一员,并且是成员中较早签署教育服务贸易承诺减让表的国家。加入WTO将带来许多机会,同时也隐藏着不少挑战。因此,必须放眼全球,立足本国,抓住机遇,对外国教育作田野式的考察研究,构建我国的本土化教育体系,拓展我国教育的存在空间,以应对加入WTO后中国教育面临的挑战。

论西部教师教育培养体制的现实超越

西部区域教育发展的特点决定了当前必须创新教师教育培养体系,作者认为应该创新西部教师教育的主体参与模式,建立起以师范院校为主体、多类学校参与的立体型教师教育网络;应该创新西部教师教育的培养类型,当前主要是以区域内部市场和更广阔的外部市场为导向加速培养职业技术师资;应该创新西部教师培养过程特别是要充分重视信息技术在教师教育过程中的作用,充分挖掘校本培训模式的潜在优势。

20世纪90年代以来英美“学校管理伦理”研究述评

自20世纪80年代以来英美关于当代学校组织的伦理批判和重建的研究很多。本文从学校组织与管理的伦理研究、关于把学校构建为各种共同体的研究、关于公共教育的同化功能的批评与维护、关于学校组织与管理中的价值问题的研究、把学校作为规训组织的批判教育研究这五个方面对其作了综述与简评。

现代国家教育目的的世界性与民族性——浅析日本教育中“日本人”形象的变迁

文章通过分析日本教育中“日本人”形象的变迁,探讨了现代民族国家在制定国家教育目的中存在的民族性与世界性的关系,据此指出处于全球化时代我国的国家教育目的存在民族性缺失问题,我国当前的政治形势、经济全球化影响以及公共教育改革都需要在我国国家教育目的的表述中加强民族性方面的要求,关注新世纪“我们应该培养什么样的中国人”。