诲“己”不倦——江苏省如东县实验小学“不倦”研究社建设的思考与实践

青年教师的培养质量深刻影响学校未来发展的后劲和品质。江苏省如东县实验小学创新青年教师培养路径,建立青年教师“不倦”研究社,依托该社团开展形式多样、扎实有效的校本研修活动,青年教师正逐步向科研型、智慧型、学者型教师迈进。

让儿童成为儿童——如东县实验小学的教育理想与实践追求

我们大人常喜欢说，儿童是祖国的花朵，更是世界的未来。面对儿童，面对人生最宝贵的童年，无论是家长还是教师，都需要有敬畏感与神圣感，让思想与行为更加小心翼翼。

必须“保卫”童年——江苏省如东县实验小学“童心教育”的实践探索

江苏省如东县实验小学是一所百年老校,为江苏省首批实验小学。2012年,学校确立＂让儿童成为儿童＂的核心价值理念,提出打造＂童心教育＂办学特色,启动学校中长期发展规划。＂童心教育＂分三步走：第一步为＂童年设计＂;第二步为＂必须保卫童年＂;第三步为＂享受童年幸福＂。学校开展丰富多彩的＂童心教育＂实践,积极建设＂童心校园＂,打造＂童心师群＂,

浇灌百年老校档案之花——如东县实验小学档案工作纪实

如东县实验小学是一所具有近百年历史的老校。该校1981年被评为首批江苏省实验小学，其后又先后被评为省电教示范学校、全国现代教育技术实验学校、全国青少年体育工作先进集体、全国艺术教育先进单位、江苏省德育先进学校、江苏省科技教育特色学校、江苏省艺术教育特色学校、江苏省绿色学校、江苏省档案管理工作先进单位。在学校的成长过程中，档案工作为其记下了历史的足迹，与之同时档案工作也受到了检阅，得到了发展。

立足农村 自主研修 集团作战——如东县马塘小学教育科研文化建设的认识与实践

学校开展教育科研,对引发学校变革、生成学校自主发展能力有巨大的推动力,它是学校发展的理论支撑,是提高办学水平和办学品位的有力保证。当前,科研兴校的理念不仅仅是促进中小学教育改革的一句时髦口号,而且正在成为多数学校校园内蓬勃兴起的文化现象。什么是学校教育科研文化?目前,没有一个统一的定义。我们认为学校教育科研文化是在学校实施"科研兴教"的战略思想指导下,以科学理论为依据。

基于教师交流的县城小学教师群体优化研究

教师交流是推进区域义务教育优质均衡发展的重要举措。然而,教师交流也使县城小学产生融入型教师思想和行为固化、教师队伍老龄化和断层、融入型教师发展动力欠缺、教师群体凝聚力不足等突出问题。学校可以通过实施强化文化磨合、建立发展共同体和优化考核机制等教师群体优化策略,提升教师队伍建设质量,满足人民群众“上好学”的美好期盼,推动学校教育事业快速发展。

深度学习视域下小学英语语法教学策略研究

深度学习更强调教师结合巧妙的引导方式,促进学生积极主动地获取知识,深度学习状态下,学生注意力较为集中,有利于开展沉浸式学习。基于小学英语语法知识特点来看,存在诸多难点和重点,而学生在以往成长过程中,接触英语知识的机会较少,缺乏系统学习。所以,教师在教学过程中有必要以提高课堂教学效率为主,强化学生英语思维。深度学习视域下,能够帮助教师有效地达到提高小学英语教学质量的教学目标,由此可见,在深度学习视角,开展小学英语语法教学的重要性。

小学科学“结构性实验材料”促进深度学习的研究

对于小学科学来说,实验性是其明显特点,同样因为其可以亲自动手实践,使得小学生都比较喜欢科学课程。然而据近年来调查可知,大部分学生逐渐丧失了对科学课的热情,这主要是因为教师使用的实验材料存在不足。而应用结构性实验材料,可以让学生建立起和已有知识体系间的有效联系,调动起学生对于学习的积极性。所以,教师要合理应用结构性实验材料,促进学生深度学习。

活动化视角下的小学英语课堂教学

在素质教育背景下,小学英语教学不再局限于知识点的传递,以及听、说、读、写能力的提升,而是从学科核心素养以及综合能力的培养入手,提升学生的综合能力。为了凸显英语学科的学科特点,彰显学科的育人价值,教师引入活动化教学并搭建高效课堂.

小学体育跨学科融合学习活动的实践研究

跨学科融合学习活动不同于传统单一的学科学习活动,跨学科融合学习活动可整合多学科知识、技能和方法等,促进学生在本学科领域的发展。为此,基于小学体育教学视角,剖析跨学科融合学习内涵和实践意义,以发展人文素养、助力思维发展、改善课堂氛围、改革体育教学、传递体育精神为目的,制订关于体育和语文、数学、音乐、信息技术、道德与法治学科的跨学科融合学习活动实践策略,以期提升小学体育育人效果,促进学生体育技能水平与体育核心素养的同步提升。

“二孩”政策背景下县城小学生同伴交往品格的有效培养策略

“二孩”政策的推行使得更多的家庭拥有第二个孩子。这个转变对学生的发展带来深刻的影响,尤其是对于大一点的学生而言,他们必须适应家庭结构的改变,并且与兄弟姐妹建立和谐的关系。在学生成长历程中,同伴交往扮演着关键的角色,优秀的同伴交往品格对学生的心理健康以及社会适应性的提升大有裨益。因此,在“二孩”政策背景下,培养县城小学生的同伴交往品格显得尤为重要。

小学状物类课文教学的有效策略

所谓状物类课文主要是指以描写物体与景色为主的文章,通常具有脉络清晰、描写细腻、文质兼美等特点。在小学语文统编教材中,这样的文章为数不少,在不同单元中承载着多样化的语文要素学习目标。因此,教师需要根据文体特点,结合所在单元学习目标,指导学生学好状物类课文,提升语用能力。

思维导图在小学数学阅读教学中的应用

本文主要研究思维导图在小学数学阅读教学中的应用。通过对相关文献的梳理和分析,发现思维导图在小学数学阅读教学中具有重要作用,能帮助学生进一步理解数学概念和问题,提高他们的数学思维能力。同时,思维导图可以促进学生的创造性思维和解决问题的能力,提高学生的学习兴趣和参与度,增强其学习动力。因此,在小学数学阅读教学中,教师应该合理运用思维导图,设计适合学生的思维导图活动,从而促进学生的数学阅读能力提高。

小学德育管理存在的问题及对策研究

伴随着当前教育教学改革的逐步更新,在小学阶段给学生进行综合全面的管理和教育时,尤其要加强对于德育管理方面的关注度。当前很多学校在开展德育管理工作时还存在有一定的问题,导致学生的德育学习效果质量不佳,整体的道德水平提升存在有问题,而且家校合作的缺失也是使得德育的效果质量无法提升。为此现阶段本文就针对于小学德育管理过程中存在的问题以及对策进行简要分析,仅供参考。

在小学英语课程中应用趣味教学法的策略研究

在新课改的不断深化下,教育机制要求在课堂教学中,把学生的主体地位放在首位,教师要把自身领导作用发挥出来,强化师生间的互动和交流,才能让教师根据学生的具体情况,对教学内容进行合理地设计,这样既保证教学工作的顺利进行,又满足学生的个性化学习需要。因而,建构趣味课堂是一种有效的教学方法,可以在某种程度上激发学生对英语的兴趣,又可以让学生积极地参与到教学活动之中,从而有效地提升了课堂的教学效果。

真实任务驱动下的小学高年级英语写作教学

为有效改变“为写而写”的小学高年级英语写作教学现状,本研究结合具体教学案例,对真实任务驱动下的小学高年级英语写作教学实践进行了探讨,并建议教师可以通过“在交流中导入写作任务、在阅读中丰富写作储备、在思辨中进行写作尝试、在以学生为主的评价中完善写作”等方法,帮助学生达到“为用而写”的写作目标,从而让学生深度体验利用写作解决现实生活中问题的全过程,在提升学生写作能力的同时发展学生核心素养。

聚焦核心素养,优化小学英语课堂教学

培养学生的核心素养是当前小学英语课堂的教学目标,教师在设计与组织英语课堂教学活动时,应基于此选择适合学生的学习内容,为学生自主学习英语提供良好的平台和科学的指导,以取得理想的教学效果。文章分析了基于核心素养培养的小学英语课堂优化路径,从奠定学生思想观念基础、提升学生学习能力、增强学生社会参与意识三方面提出建议。

巧用微课,让小学数学课堂更“接地气”

在当前的小学数学教学中,微课成了一种很常用的教学资源,小学数学教师使用微课资源可以突破原有的教学限制,让数学课堂更加“接地气”。因此,文章详细分析了微课在小学数学课堂上的应用策略,以期给小学数学教师创新课堂教学提供一定的建议。

基于“稚化思维”下的小学数学教学策略探究

在新课改背景下,小学数学教师要能够开展以学生为主体的教学活动,以“稚化思维”的引导构建小学数学教学课堂.“稚化思维”就是教师能够有意识地将自己的思维稚化,将自己也化身为小学生,以小学生的思维去思考教学内容,进而使自己的认知与小学生的思维之间实现“同频共振”.基于此,文章探讨了“稚化思维”下开展小学数学教学的意义,提出了小学数学教师应立足学生的“想”“难”“疑”“错”“问”角度实施“稚化思维”的教学活动策略,以期让“稚化思维”在小学数学教学中的运用能够促进学生对数学知识的理解,提高数学课堂教学的效率.

小学体育“限时讲授、合作学习、踊跃展示”课堂教学模式探究

“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的小学体育课堂教学模式,能为现下的小学体育教学注入新鲜血液,激发学生参与体育课堂的积极性,让学生爱上体育学科,掌握科学的体育知识,萌生自觉参与体育运动的欲望,养成体育锻炼的习惯。文章主要探讨了“限时讲授、合作学习、踊跃展示”课堂教学模式在小学体育教学中的实际应用。