英语专业学生听力自主学习能力的培养

培养学习者自主,提高学生自主学习能力是高等教育的终极目标之一。外语学习从"听力"开始,会不会进行有效的听力自主学习对英语专业学生至关重要。探讨了培养听力自主能力的有效模式,发展教师自主能力,课堂注重学习策略培养,帮助学生制定合理的、符合个性化学习的课后听力计划,建立形成性评估机制,实现自主学习能力的提高。

英语语法教学中显性意义的基础性地位

近年来,在英语语法教学中,语法形式在不同语境中的隐性意义被高度关注,这弥补了以往语法教学只注重形式和其显性意义的不足。但隐性意义的推理和理解离不开显性意义的掌握,因为隐性意义的获得,依赖于显性意义和语境的结合。简要介绍语法形式显性意义和隐性意义的概念,并通过隐性意义推理过程中基本因素的分析,揭示显性意义的基础性地位,强调在注重隐性意义教学的氛围下,重视学习和掌握语法形式显性意义的重要性。

言语求美律在英语习语中的运用

以英语习语为研究对象,分析了作为人的审美选择结果的英语习语如何按照结构求美、音韵求美来构造语言的形式美特征,以及在形式美特征隐退的情况下,通过偏离和以"象"追"意"的求美策略给说话人(听话人)带来审美心理的满足,产生无尽的审美情趣。形式求美和内容求美这两种求美策略的运用,使得大多数的英语习语不仅具备生动的形象、深刻的寓意,而且还拥有朗朗上口的音韵效果,给人以美的享受,从而使习语成为英语语言中的精华。

翻译标准的变迁

本文通过回顾中外翻译标准的变迁历史,对“翻译标准”这一概念得到了系统的认识,并分析其中的进步之处和区别。在此基础上提出对翻译标准界定的一点看法,阐述了标准多元化的论点和最高最低标准的划分。

海德格尔诗化语言观与中国古典诗学的精神相通

海德格尔诗化语言观和中国古典诗学在语言本体论上存在着某些精神相似性,因而可以起到互释的作用。对海德格尔诗化语言观核心范畴"道说"以及"诗思之辩"的解读有助于反观我国古典诗学的潜在思想体系,为当代因受西方话语影响而处于"失语"状态之下的中国古典诗学的重建起到拓宽研究思路、丰富研究视阈的启发作用。

形成性评价中的情商因素分析

英语专业学生的情商培养是教学任务中一个不可忽略的任务。形成性评价模式中的不同评价手段以及评价内容,包含了对情商因素的评价和关注。因而,合理科学地利用该评价模式可以引导和督促对学生情商的培养。

“希腊神话”课程多维度互动式教学方法建构与实践

"希腊神话"课程可以拓展学生的英美文学、英美文化知识以及提升其精读课、泛读课阅读水平,在高等英语教学中占有重要地位。针对高校英语专业高年级选修课程"希腊神话"的课程教学中存在的非必修性和非测试性、内容繁杂高深等问题,以培养学生创新精神和综合素质为情意目标,对该课程采用多维度互动式教学,旨在以师生互动的新角度,给予该课程"重文学、重美学"的重新定位。该教学模式的实施策略强调师生共同创设教学情境,并对中希神话进行比较分析,从而引导学生进行中西方文化的交流,提升学生的批判性思维。

中国方言的魅力

随着影视节目的走俏，各地掀起了一股方言文化热，国家广电总局目前颁布了《广电总局关于进一步重申电视剧使用规范语言的通知》，要求各级主管部门对电视剧使用语言进行规范。本文通过对方言在文学中运用，在生活中使用，在影视剧中的运用，并且以客家方言文化为例，分析了方言对文化传承的重要意义，从而得出中国方言的魅力经久不衰的结论。