高校思政课VR虚拟仿真实践教学探究———以安徽工程大学为例

VR虚拟仿真实践教学既是高校思政课理论教学的延伸和深入,又是落实立德树人根本任务的创新内容。本文从理念诉求、实践要求和现实旨归等方面论述了VR虚拟仿真技术融入高校思政课实践教学的必要性,探讨了VR虚拟仿真技术融入思政课实践教学的思想性与政治性、人文性与科技性、虚拟性与现实性相统一的三重原则。发现,在实际教学中,存在思政主体重视不够,VR虚拟仿真技术与思政课教学契合度不高,对其支撑度欠佳等问题。并以安徽工程大学为例,立足于思政主体信息化素养、源动力、深度融合、机制保障等维度,提出优化路径。

马克思产业工人队伍建设思想及其当代启示

《资本论》在劳资关系的视域内科学揭示了现代产业工人队伍的形成原因、生存状态和历史使命。马克思从资本原始积累、产业革命和产业资本的视角深刻剖析产业工人队伍形成的原因,细致描绘出产业工人队伍陷入生活贫困、过度劳动和盲目斗争等困境,并围绕推翻资本统治、发展统一战线、构塑阶级意识的目标来谋划产业工人队伍建设。基于无产阶级解放的价值诉求,马克思聚焦产业革命和资本逻辑对现代产业工人队伍的影响,提出一系列关于产业工人队伍建设的重要论述,为推进工人阶级自我解放提供科学的理论指导。《资本论》及其手稿蕴含的产业工人队伍建设思想不仅是马克思主义工人阶级理论的重要组成部分,也为新时代产业工人队伍建设改革提供了坚实可靠的方向指引,彰显了持久的理论价值和现实意义。

马克思经济伦理思想对中国智能生产时代的启示

中国式现代化具有独特性,资本在现代化进程中仅仅作为手段,因此中国要发挥资本在智能生产时代的积极性和经济生产力带动作用,不能不克服资本的负面效应。文章基于马克思经济伦理思想探索了中国智能生产时代中资本与现代化的关系,通过对资本的数字霸权、社会关系异化等弊端的分析探讨了中国式现代化发展原则,并在制度和文化意识两个层面提出了具体对策。此外,文章在经济发展模式以及以人民为中心的市场规则建设中提出了马克思经济伦理思想对中国现代化发展的启示。

数字经济背景下商业银行信用风险管理研究——基于马克思银行信用理论视域

马克思银行信用理论历经时代考验,始终保持着与时俱进的品质,对数字经济背景下商业银行的信用风险管理研究依然具有指导意义。当前,商业银行的信用风险管理呈现关注类贷款数量明显增加、不良贷款余额额度依然庞大和信用风险防控能力有所增强的现状,面临信用风险预警机制仍不成熟、信用风险缓释手段单一和押品管理机制还不健全的困境。针对这些问题,商业银行需要发挥数字技术赋能作用,坚持数字人才引育并重;拓展信用风险缓释手段,改变贷款市场被动处境;统一押品评估标准,提高价值评估水平。

马克思主义伦理学的新境界——习近平总书记对美好生活论述的理论内涵与重大意义

十八大以来,习近平总书记发表了一系列关于美好生活的重要论述,形成了一套系统的伦理学思想,借鉴和吸收了伦理学史上的一些优秀伦理思想,丰富和发展了马克思主义伦理学,从而开创了马克思主义伦理学的新境界。

从马克思“现实的人”解读“人民至上”的价值意蕴

马克思“现实的人”作为马克思创立唯物史观的理论基石,是马克思追求人类解放与幸福的出发点。马克思对“现实的人”本质的深刻剖析为新时代“人民至上”的价值理念提供了基本遵循。“人民至上”是对马克思“现实的人”历史逻辑的时代延伸,也是对中国“民本思想”的扬弃,是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的重要内容。它彰显了中国共产党人的根本政治立场,涵蕴着尊重人民主体地位、促进人的自由全面发展的当代价值意蕴。

新时代美好生活:马克思主义幸福观的当代呈现

坚持和发展马克思主义幸福观是我们追求美好生活必须遵循的理论逻辑,它内在地强调了所有“现实的个人”能够通过自由的劳动实践创造出美好幸福的生活,进而实现自由而全面的发展。新时代美好生活彰显出全方位、多层次、立体化的现实表征,呈现出丰富优质的物质生活,表现为真实的全过程人民民主,展现出多元充实的文化交流,体现出平等和谐的社会关系,显现出人与自然的和谐共生。我们必须坚持走中国特色社会主义道路,坚持中国共产党的全面领导,秉持并贯彻人民至上的执政理念,凝聚起亿万人民团结奋斗的磅礴伟力,才能不断实现人民对美好生活的殷切向往,持续推进马克思主义幸福观的中国化时代化进程。

马克思主义在安徽早期传播的特征及启示

通过文献收集与梳理分析马克思主义在安徽的早期传播,旨在将马克思主义中国化理论成果指导新时代具体实践。在近代安徽的民主革命、五四运动和新式教育等历史境遇中,马克思主义在安徽境内有了传播和发展的契机。中国共产党成立后,马克思主义在安徽传播的主体、渠道和内容等方面都呈现出较为鲜明的特色。研究马克思主义在安徽的早期传播,对于当代培养青年马克思主义坚定信仰、遵循马克思主义理论联系实际的科学方法、重视马克思主义理论宣传、强化党的舆论阵地建设与社会风尚引领等具有重要启示。

“理论联系实际”在网络平台实现的问题及思考——“马克思主义基本原理概论”课教学方法创新探究

理论联系实际是"马克思主义基本原理概论"课教与学的"根本方法",在新媒体环境下,如何利用网络教学平台实现理论联系实际的教学方法,以达到对于课堂教学和理论学习的有益补充,为大学生树立正确的世界观人生观和价值观,学会运用马克思主义的立场观点方法观察分析和处理客观世界和主观世界的实际问题,是马克思主义理论课教学创新的有益探索。

马克思现实观研究的缘起、现状和趋势

马克思的现实观是马克思理解现实、把握现实和改造现实的总理论。当前的马克思现实观研究主要围绕马克思现实观的发展历程、主要内容和当代价值三个主题展开,包括对马克思现实观的逻辑发展的分析,对“现实”概念的界定,对存在论和方法论的澄清等方面。梳理相关研究成果,可得出马克思现实观研究的三个发展趋势:深化对“现实”的哲学追问,探究马克思现实观的思维范式,关注马克思现实观的应用和完善。

美丽中国:马克思主义社会发展理论的最新解读

十八大提出的"美丽中国"概念是对马克思主义社会发展理论的发展与创新,也是对马克思主义自然观的深化,坚持了人—自然—社会的整体和谐观念。通过对"美丽中国"的内涵、建设、意义的阐述,体现出"美丽中国"在当今资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势下,为化解社会生存发展困境提供了全新的视野。

马克思劳动价值论的生态哲学意蕴

有学者认为马克思劳动价值论否认了自然资源自身存在价值,因而具有反生态的本性。这种观点站不住脚。劳动价值论否认自然资源创造了价值及自然资源存在所谓的“内在价值”,但没有否认自然资源对人的使用价值及添加了人的对象化劳动的自然资源也有商品价值。马克思劳动价值论揭示了感性自然走向抽象化的根源在于资本的交换、生产和同化逻辑,揭示了生态危机发生的社会根源。马克思劳动价值论,能够发现生态的价值补偿存在一定的不足,不能从根本上达到解决人与资源矛盾的目的。马克思的劳动价值论包含着生态文明建设性方案,那就是变革现实的资本主义生产关系。

马克思主义社会形态理论视角下的新民主主义社会论

毛泽东的新民主主义理论可分为革命论与社会论,其中,新民主主义社会论是对新中国新社会的理论设计,用马克思主义社会形态理论来分析新民主主义社会论与中国特色社会主义理论时,要防止教条式的理解.无论是新民主主义社会还是当代的中国特色社会主义都与世界范围内的资本主义同处一个时代,都是在不同时期创立的适合中国国情的社会发展理论,都是对马克思主义社会发展理论的继承和创造性发展.

内容与路径:《向导》与马克思主义的传播研究

《向导》周报自创办以来,就以马克思主义传播为主要工作之一。其对马克思主义的传播内容主要集中在经济基础与上层建筑的关系、关于阶级斗争理论、关于人民群众的历史作用和理论联系实际等问题,《向导》传播马克思主义的路径呈现出多样化和切合实际的特点。因此,《向导》成为马克思主义在中国传播的主要载体之一,也促进了马克思主义中国化的进程,指导了中国的革命,提升了党员的理论水平。

高校“全国党建工作样板支部”培育创建单位的探索与实践——以安徽工程大学为例

高校党建工作是高校改革发展稳定工作的重要保障。如何贯彻落实习近平总书记对高校党建工作的重要指示精神,切实加强"全国党建工作样板支部"培育创建单位建设成为摆在高校面前的现实问题。安徽工程大学组织纪检党支部作为首批培育创建单位,从五个方面进行了一些有益的探索:在学思践悟上下功夫,塑造学习教育的样板;在示范引领上下功夫,塑造规范标准的样板;在找特色抓亮点上下功夫,塑造活动创新的样板;在树典型典范上下功夫,塑造作用发挥的样板;在聚焦主业上下功夫,塑造立德树人的样板。

自媒体环境下马克思主义意识形态话语权的建构——基于SWOT模型分析

自媒体的迅速发展和广泛运用,给马克思主义意识形态传播带来机遇的同时也带来了诸多的挑战。通过SWOT分析法对自媒体环境下马克思主义意识形态的现状分析,发现建构马克思主义意识形态话语权的路径包括:利用自媒体的传播渠道,巩固马克思主义意识形态的主导地位;发挥自媒体优势,进行意识形态教育;坚持马克思主义的指导思想,增强防御西方意识形态渗透的能力;加强自媒体监管,利用自媒体平台强化马克思主义意识形态理论建设。

全媒体时代马克思主义大众化的现实境遇与实践路径

全媒体是技术和媒介发展到一定阶段的特定产物。全媒体时代媒介的生态发生了巨大变化,其独有的“网状传播”的辐射性、“算法推送”的精准性、传播渠道的“多元性”特征,打破了以往媒介传播的常态化模式,给马克思主义理论的传播既带来了机遇,也带来了挑战。为适应这一变化,我们需要在四个方面发“力”,即坚持传统媒体与新媒体一体化发展、积极占领网络阵地主导权、健全相关法律法规建设、大力提高网民的网络素养,从而提升马克思主义理论的传播力、引导力、公信力和内生力。

专业评估视域下校企协同问题分析及实践创新模式构建研究——以安徽工程大学纺织工程专业为例

专业评估是高校先后开展的三大评估之一,其中创新活动与实践能力是重要指标观测点。对校企协同的内涵及现状进行分析,以安徽工程大学纺织工程专业为例,基于专业评估构建校企全程协同、回归工程、科教融合、多层次、多元化、递进式纺织工程专业工程实践创新能力培养体系,同时构建目标明确、环节完整、系统性完善的校企协同创新实践教学质量监控机制,形成多个闭环系统,并进行持续改进,专业实践教学环节得到有效监控,真正实现创新实践能力的显著提高。

党的第三个历史决议对大学生思想引领的价值与路径研究

党的第三个历史决议内涵丰富、博大精深,蕴含着深厚的理论精华和思想资源,丰富了高校思想政治教育的内容。将《决议》融入大学生思想政治教育,可以帮助当代大学生树立崇高理想信念、强化国家认同、坚定历史自信,起到补钙铸魂、锤炼品格的重要作用。高校应积极探索有效路径,将最新历史决议融入大学生成长成才全过程、课程教学全过程和高校育人全领域,优化教育机制,建立齐抓共管的领导机制,完善教师的引领垂范作用,强化学生党员学习教育机制,真正将最新历史决议落到实处,完善大学生思想政治教育体系。

历史唯物主义视角下的智能劳动之思考

智能劳动的出现,引起了它与历史唯物主义视角下的劳动价值观的碰撞。在研究智能劳动的过程中立足历史唯物主义,阐述智能劳动的一般本质与结构性变革,分析智能劳动的价值创造及贡献,探究智能劳动者的地位及保护性思考,并证明智能劳动仍适用于历史唯物主义,符合马克思劳动价值论,为历史唯物主义视角下的智能劳动研究提供借鉴。