应用型本科高校人才培养质量文化建设的思考与实践探索--以安徽科技学院为例

文章首先阐述了应用型本科高校人才培养质量文化建设的重要意义,然后分析了应用型本科高校人才培养质量文化建设现状,最后论述了应用型本科高校人才培养质量文化建设实践。

应用型本科院校材料科学与工程专业人才培养模式的探索与实践——以安徽科技学院为例

因地制宜、成熟有效的人才培养模式是本科院校提高人才培养质量的有力保障。安徽科技学院化学与材料工程学院以打造国家级一流专业为目标,在本科教育教学工作审核评估、工程教育专业认证和“新工科”建设背景下,依据现阶段材料科学与工程专业人才培养存在的问题,积极探索了以立德树人为根本、以人才培养方案为指导、以课程体系为基础、以创新创业教育为突破口、以产教融合为驱动的材料科学与工程一流本科专业创新人才培养模式。经过几年实践探索,学生科研能力、实践能力和创新创业能力显著提升,学生就业率、企业满意度和升学率明显提升。该培养模式为应用型本科院校材料科学与工程专业更好发展提供了借鉴思路和参考方向。

乡村振兴背景下安徽省风景园林硕士点布局探讨——以安徽科技学院为例

风景园林硕士高层次人才在乡村振兴战略实施中发挥着重要作用。通过梳理安徽省风景园林硕士点的分布及办学特色,阐述了乡村振兴对风景园林学科发展提出的挑战,剖析了安徽科技学院风景园林专业服务皖北地区乡村振兴需求的具体做法和取得成效。适时增列安徽科技学院风景园林专业硕士点,对于安徽省优化风景园林硕士点布局、展现地方高校办学特色、培养高层次人才服务皖北地区乡村振兴需求均具有重要意义。

基于排队论的校园菜鸟驿站优化研究——以安徽科技学院为例

对菜鸟驿站存在的拥堵严重、排队混乱以及取件效率低等问题进行分析与优化,以安徽科技学院菜鸟驿站为例,在原有取件服务的基础上,采用排队论的方法优化校园菜鸟驿站的取件服务系统。优化后前往菜鸟驿站取件的大学生数量比优化前增加了将近2倍,菜鸟驿站的服务水平也得到了提升。大学生进入菜鸟驿站取件所需要花费的时间缩短了1倍,取件效率也提高了1倍,顾客排队拥挤的情况得到明显改善,提升了顾客满意度。同时增加快递员数量也可以为快递员分担一定的工作量,极大地降低了快递员的服务强度和压力,提高了他们的服务效率和服务质量。

面向乡村振兴战略的安徽省城乡规划专业改革路径——以安徽科技学院城乡规划专业为例

为了提高农业类高校乡村规划与建设管理人才培养质量,采用案例分析法,全面解析安徽科技学院城乡规划专业改革提升路径,结果表明,面对乡村振兴战略带来的挑战,农业类高校城乡规划专业教育应审视人才培养目标、优化课程体系设置、创新协同育人模式、提质培优师资队伍、坚定服务社会导向,继而激发学生的家国情怀和职业使命,应对乡村振兴战略实施对多样化人才培养的需要。

专业评估背景下的风景园林专业发展建设思考——以安徽科技学院为例

专业评估是对教学质量的检验,有利于人才培养质量的提升。该文以安徽科技学院为例,结合风景园林专业建设要求,从风景园林专业建设基本情况及建设内容入手,阐述了风景园林专业的发展与建设路径,从而提出了专业评估对风景园林专业办学的启示,以期为风景园林专业的发展提供借鉴。

工程认证背景下的“微机原理”课程教学改革研究——以安徽科技学院为例

在这个“万物互联”的星空下,“一带一路”与“互联网+”等重大发展倡议逐步在各大高校深入实施,安徽科技学院在工程认证的背景下,针对“微机原理”实践教学进行了深入改革探索与实践。在工程教育专业认证的导向下,针对以往微机课程教学目标不明确、教学手段和评价方式单一、实验单一、创造启发短板等问题,开展了一系列改革措施。改革措施主要包括:优化课程评价与考核方式,形成了以目标为导向的教学设计思路;凝练总结教学内容特点,强化提升学生的实践锻炼能力,培养其在专业领域的创新意识并逐步完善改进。研究内容进一步推动了电气工程及其自动化专业的工程教育认证工作,以此为国家培养出越来越多的应用型本科人才。

应用型高校管理类学生就业意向调查研究--以安徽科技学院为例

应用型高校管理类大学生就业一直受到学校、家长和学生的广泛关注,地方性应用型本科高校,生源大都来自农村。本文通过问卷形式对地方应用型本科高校即将毕业的管理类大学生在就业区域的选择、就业途径等方面进行调查研究,发现管理类毕业生就业功利思想较严重,大都选择沿海经济发达城市或稳定的国企或政府部门,存在就业途径较少等特点。因此,必须从地方政府、学校和学生等方面采取相关政策加以鼓励和引导,切实提高地方应用型本科高校管理类大学生的就业质量。

基于国家级一流专业的“思智创”课程集群构建与实践——以安徽科技学院财务管理专业为例

新文科背景下专业课程集群建设的逻辑和效能研究日益受到重视。文章基于中国特色社会主义经济建设的实践,坚持马克思主义政治经济学的基本理论观点和方法,以安徽科技学院财务管理专业建设为例,立足财务管理“新文科”数智化建设特色,提出以德智体美劳“五育并举”为核心,以思政、知识、能力、素质、数智“五维并重”为手段,以德商、智商、情商、灵商、商商“五商并进”为目标的财务管理专业“思智创”人才培养创新能力体系,为国家级一流专业创建思政、数智、创新创业一体化课程集群提供了实践路径。

混合式教学模式在留学生语言教学中的运用——以安徽科技学院为例

混合式教学模式灵活兼容,紧密结合新媒体技术,打破时间和空间对传统课堂教学的限制,弥补其空间性和时效性方面的缺陷,已成为新形势下日常教学工作得以顺利实施的坚实保障。安徽科技学院顺时适事,充分利用其这一属性,开辟出一条既符合本校办学实际,又满足学生学习需求的语言教学途径,为新形势下有序开展留学生教育教学工作提供了有益的借鉴。

新形势下高校资助育人工作实效性探索——以安徽科技学院为例

新形势下的高校资助育人工作不仅要深入贯彻我国高等教育的政策和方针,更要强化落实立德树人的根本要求,这对促进建设高质量教育体系和健全学生资助制度具有重要意义。当前,在高校资助育人工作中出现了资助认定机制不完善、资助育人内容缺乏创新、“重资助、轻育人”等实质性问题,为增强学生的社会责任意识、感恩意识、职业道德意识,使其自觉培育和践行社会主义核心价值观,做有担当的新时代好青年,高校资助育人工作应当在强化教育意识、完善育人体系、丰富育人内容上进行实效性探索。

混合式教学背景下过程性评价现状与优化——以安徽科技学院现代征信学课程为例

近年来,随着人工智能、大数据、5G等新兴技术的发展,数字化教育转型提速。学习通、雨课堂等线上教学平台如雨后春笋般涌现,混合式教学模式凭借其独特优势在高等教育中得到了广泛应用。在高等教育课程改革中,人才培养目标的转变是题中应有之义。基于传统教学方法和手段的过程性评价还存在不少问题,而基于现代信息技术的混合式教学模式为过程性评价摆脱困境提供了契机。文章以现代征信学课程为例,总结和反思混合式教学背景下过程性评价的现状和存在的问题,探索优化过程性评价体系的路径。

“两机制+两体系”农业硕士培养模式的探索与实践——以安徽科技学院为例

全面推进乡村振兴,培养更多高层次农业科技人才已成为加快推进农业现代化发展战略的特别需求。安徽科技学院充分利用地处凤阳的区位优势,立足自身实际,明确农业硕士专业学位研究生培养目标,主动对接区域经济社会发展需求,在立德树人、导师队伍、人才培养模式、研究生联合培养基地建设、质量保障体系等方面采取了相关举措,扎根基层,直接服务现代农业发展特殊需求,形成立足皖北、辐射安徽的示范引领作用,构建形成了“两机制、两体系”的农业硕士专业学位研究生培养新模式,建立了一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍,为安徽省农业现代化发展战略的有效实施和全面推进乡村振兴提供强大智力支持和人才支撑。

地方应用型本科高校农科专业学风建设长效机制探究——以安徽科技学院为例

学风建设是每所高校常抓不懈的基础性工作。农科专业是培养农业人才的重要阵地,完善农科专业学风建设的长效机制对于农科人才培养质量的提高、学生的成长成才都有十分重要的意义。基于此,在“三全育人”的背景下,对于农科专业学风建设中存在的问题,有针对性地提出建立全程化的教育引导、打造全员参与的合力育人模式、建立健全全方位的激励约束机制等举措。通过构建学风建设长效机制,切实为培育优良学风、弘扬良好班风校风、培育高质量人才提供强有力支撑。

基于“四个面向”的高等院校教育教学模式改革与探索——以安徽科技学院食品工程学院为例

为了适应“四个面向”的基本要求,从高等院校教育总体战略发展考虑,进一步明确了今后的奋斗目标和办学理念。从明确办学方针、调整专业结构、制(修)订并完善教学计划,实行科学教学管理和改革教师队伍结构等方面出发,为高等院校教育教学的“四个面向”建设提供实践经验,为新时代推动中国科技事业发展提供基础支撑。

基于PBL理念的食品科学与工程专业教学模式探索与实践——以安徽科技学院食品工程学院为例

为了探索与实践基于PBL理念的食品科学与工程专业教学模式,以安徽科技学院食品工程学院为例,从教研模式改革、应用能力培养、教师和学生教改积极性调动等方面出发,研究提高学生学习的自主性、教师教研创新能力的教育教学新模式,为学校食品科学与工程专业工程认证评估工作提供支撑,也为高等院校食品专业的教育教学研究建设提供实践经验。

理工类高校艺术教育现状调查研究——以安徽科技学院为例

受早期实用主义教育的影响,诸多理工类大学重视自然科学教育,忽视社会科学教育,尤其是将艺术教育摆在边缘化位置。随着时代的进步和社会的发展,培养全面发展的新型人才已至关重要。理工类高校已逐渐认识到加强艺术教育对于提高人的综合素质和创新思维的重要性。本文以安徽科技学院为调查研究对象,基于对该校艺术教育的阶段性成果、所存在的问题以及成因来分析该校目前艺术教育现状,并在理论上对该校存在的具体问题进行探讨,针对性地提出有效措施。

双创背景下城乡规划专业教学改革探讨——以安徽科技学院为例

“大众创业、万众创新”理念已深度渗透至高校的学科专业建设发展之中。安徽科技学院城乡规划专业突出顶层设计,逐步修改完善专业人才培养方案;采用专业导论、讲座论坛、实地观摩等形式,营造创新创业教育氛围;通过专业实践、科研实践、社会实践、创业实践等渠道,将双创教育全过程融入专业教育,城乡规划专业建设取得了良好成效。

应用型本科院校“党建+文化”协同育人模式的构建与实践——以安徽科技学院建筑学院为例

“文化育人”是“十大”育人体系的重要内容,本文以安徽科技学院建筑学院为例,以立德树人为根本任务,以激发专业兴趣为基础,以提升专业能力为重点,以促进人的全面发展和适应社会需要为目标,依托学科专业优势、实习实训基地优质资源,在实践中探索“党建+文化”育人新模式,形成了“党建+文化阵地”“党建+文化主题”“党建+文化载体”“党建+文化典型”四大育人模式,构建“课上课下联动、网上网下一体、校内校外协同”的“党建+文化育人”体系,实现“全员、全程、全方位”育人工作局面。

基于节点控制的实践教学管理模式的研究与探索——以安徽科技学院为例

在“新工科”背景下,传统的实践教学管理模式存在工程化背景不强、理论与实践脱节、教学模式创新性不强等问题。文章针对高校实践教学管理中存在的问题,借鉴工程项目管理的方法,对影响实践课程教学管理的关键因素进行分析,统筹各实践教学管理环节,设计能够把握状态、控制过程、反馈结果的考核、评价和监督的节点控制方法,以提高高校的实践教学管理质量水平。