小学英语教学中的课堂提问

做好课堂提问,要做到精心备课,巧妙设计问题;恰当把握提问时机,使学生有话想说;巧妙设置情景,精心安排组织结构,使学生有话可说;设置问题难易适度,使学生有话会说;合理评价,使学生有话敢说。

构建理想的数学课堂

卡罗斯赞叹:没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。本杰明称:数学是规律和理论的裁判和主宰者。华罗庚也曾说:数学是最宝贵的研究精神之一。数学家以其智慧的"美丽心灵"奠定了其在公众心目中的地位。同样,数学那巨大的魅力感染和吸引着我们数学教师,我们也要用数学的魅力去感召和熏陶学生。

对名家散文阅读教学的思考——以《白鹭》一课为例

部编小学语文教材中新人选了不少经典散文,如郭沫若的《白鹭》、吴冠中的《父爱之舟》贾平凹的《月迹》、宗璞的《丁香结》等,这些文章内容取材广泛、丰富多样,语言清新明丽、自然简洁,堪称典范。如何让这些名家散文发挥其应有的教学价值呢?本文以《白鹭》一课为例,来谈谈名家散文的阅读教学之道。

一张数学试卷的文化价值

《数学课程标准》提出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”评价、考试作为数学教学的一个组成部分也应该体现其文化价值。下面结合“北关区2007-2008学年度第一学期四年级数学调研抽测试卷”（试卷附后）．着重阐述试卷体现的价值。

如何设计英语教学方案

“教学设计”可谓是老生常谈的话题，是教师对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织训练等方面的选择与安排，这些方面都是相互关联、相互衔接的。

教师课堂语言的魅力所在

下面是我听的一节随堂课的几个镜头。 镜头一：“在这阳光明媚的春天里，我准备带领同学们去领略大自然的风光……”师板书例题。

小学生英语口语表达能力的教学策略

新课程标准强调英语不是仅仅作为一种知识和技能来学,而是要学会语言的综合运用能力,要求学生不断拓宽知识面、提高交际能力。但在实践中,发现部分学生怕讲错,怕老师批评,怕同学笑话,因此不愿参加交流活动,即便参加,也表现得不活跃,不自然。本文旨在帮助他们克服困难,提高口语表达能力。

浅谈品德课中学生道德情感的培养

教学中要坚持正面引导，以真理感染学生。教学要注意激发道德情感，指导道德行为。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人们对真理的追求。”情感在学生的品德形成中起着催化剂的作用。实施道德情感教育，是小学品德课教学的重要途径。品德课教学实施道德情感教育具有其它途径不能代替的作用。因此，道德情感教育作为品德课教学中的一项重要内容，已越来越受到人们的重视，那么，在教学中如何有效进行道德情感教育呢？

浅谈如何科学的培养学生运算能力

运算是人们日常生活中运用最多的数学知识，也是整个小学数学体系中所占比重最大的内容。运算能力是新课标提出的十大核心概念之一，是小学数学的重中之重。本文对科学培养学生运算能力的举措进行阐述。

新课标下关于估算教学的思考

估算是重要的运算技能，是衡量学生数学运算能力高低的一个重要标准。因此，我们要重视估算教学，使学生理解估算的意义。

关于科学培养学生运算能力的思考

2011版数学新课标十大核心概念之一就是运算能力，可见计算教学在小学数学教学的重要性，培养学生的运算能力已经成为小学计算教学的一个重要目标。

关注概念本质,在操作体验中发展数学概念——从两堂“认识周长”的研究课辩起

张洪菁（河南省安阳市自由路小学）：我对这节课的设计思路是：首先开门见山、出示课题，让学生从生活经验出发，谈谈对周长的字面理解，由此唤起学生的原有认知。接下来，通过三只小羊跑步的情境，先指出什么是一周，再揭示长度，明晰什么是周长；在“指一指”环节，安排了指树叶、三角板、身边物体表面的边线，让学生逐步感知周长；在“描一描”的活动中，不但加深了学生对一周边线的理解，而且通过对③号图形和④号图形（角）的辨析，使学生对周长的概念加以完善，进而巧妙地过渡到“补一补”环节，在将角补成封闭图形的过程中，强调周长指的是封闭图形一周边线的长度，淡化“面”对周长的干扰；在“量一量”环节，所测量的三个物体也各有使命，三角形是直边图形，杯口是曲边图形，五角星是直边图形但又蕴含简便的测量方法。

品德课堂即时评价的问题

品德课堂教学是对话、生成、学生学习的过程，在这个过程中，教师无时无刻不对学生作出评价。这种评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起着反馈、激励、调控和导向的作用，对提高学生学习的主动性、积极性，促进学生快乐健康发展起着举足轻重的作用。

让自信扎根于学生的心灵

教育心理学研究表明,自信心对人的发展起着至关重要的作用,它是一个人获取成功的精神支柱,是一个人采取自觉行动的心理动力源泉,是一个人成长和成材不可缺少的心理品质.那么,怎样才能让孩子拥有自信呢?我认为,建立自信心必须有两个条件:一是相信自己能行,二是自己的能力被别人欣赏、承认.我在担任班主任工作时,主要从以下几方面建立孩子们的自信心: