小学数学变式教学策略研究

变式即某种范式的形式变化,通过变式可转化问题,利于学生思考并解决问题,将变式教学应用于小学数学教学中,可提高课堂教学效率,使学生的思维更灵活.文章概述了变式教学内容,结合具体教学案例展开分析变式教学的应用原则与策略,指出教师可将变式教学用于概念讲解、习题训练教学阶段,用以提高学生数学认知水平与解题能力,丰富其经验.

小学数学课堂中问题导向式教学策略

新课标背景下,极力倡导“以学生为中心”的教育理念,强调学科教学应关注学生的真实需求,围绕学生的需求展开教学设计、教学实践等活动.而问题导学式教学,体现了以生为本的理念,有助于启迪学生的创新意识、拓展学生的学习深度.文章将以人教版小学数学五年级下册第四单元“分数的意义和性质”中的“最小公倍数”概念教学为例,探讨问题导向式教学模式在小学数学课堂上的运用策略.

新课改背景下小学数学生活化教学策略探究

对于小学生而言,数学学习中需要将抽象化知识转化为形象知识,提高学习效率的同时降低数学知识的理解难度.《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出:“学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验.”因此,教师在教学中应联系生活实际,基于学生对数学的认知创设情境,帮助学生摆脱对数学的刻板印象,使核心素养得到进一步的培养.文章简述了小学数学生活化的意义,并多维度探究新课程背景下小学数学生活化教学的策略.

学好小学数学知识的金钥匙——数学语言

《全日制义务教育数学课程标准》指出＂动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式＂。数学合作能力也是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力。

怎样上好每堂小学数学课

如何上数学课，对于每一位数学老师来说．可以说是再熟悉不过了。对于每一位小学数学老师来说．都有自己的经验和办法。但是，如何上好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，确实需要我们精心设计．不仅在内容上精益求精．在激发学生的学习兴趣．学习激情等方面都要有很深入地研究。同时要使学生在课堂上最大限度地掌握知识．提高数学成绩。

小学语文课堂教学中的朗读教学探究

《语文课程标准》在“基本理念”部分中强调“丰富语言的积累，培养语感”：在总目标中又要求任阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”。

小学数学有效教学设计的实践与反思

数学是小学基础教育阶段的必修课程，对学生整体素质的提高发挥着重要作用。而课堂作为数学教学活动最基本的组织形式，在新课程改革的推动下，研究并促进课堂教学的有效性具有现实意义。基于此，从教材、课堂活动、课堂氛围、创设问题等方面入手，提出了几点提高小学数学课堂教学有效性的策略，以促进数学教学发展。

浅谈小学生数学计算思维能力的培养

培养小学生的计算能力也是小学数学教学内容的一部分,对于小学生学习数学知识也是非常关键的一个环节。小学阶段作为启蒙教育阶段,学生计算能力的高低也直接反映出他们数学成绩的高低。计算能力的培养也能够提高学生迅速反应的能力,所以说,计算能力培养也是数学教学中的一项重要的任务。

刍议提高小学六年级数学教学质量的几点见解

在新课改进行得如火如荼之际，在小学数学课程教学中，六年级教学十分重要，具有承上启下的作用，介于小学与初中两个教育阶段之间，教师应格外重视。在课堂教学中，教师应努力改善师生间的关系，加强与学生的沟通和协作，并积极努力地为同学们提供丰富多彩的课堂环境，以此来激发学生们的学习兴趣。笔者针对如何提高小学六年数学教学质量进行了着重研究，并列举出了部分合理化教学措施。

如何开展小学语文小组合作学习

小组合作学习是合作学习的有效形式,在本质上体现了“教师为主导,学生为主体”的新课改理念。本文站在践行新课改,构建高效课堂的角度,对小学语文小组合作学习作了初步探讨,主要从“小组合作学习”基本内涵理解、有效策略和方法、体会及反思三个方面展开阐释。

小学生学英语关键在于“说”

英语作为一门语言,学习的关键在于听说读写,其中说是较为重要的一环,不会说,学习的就是哑巴英语,无法表达自己的想法, 并不是真正意义上学会了英语,因此,说在小学英语教学中占据着重要的地位,小学生学英语的关键在于说,因而,为保证教学质量,教师应该重视口语教学,以培养学生英语口语表达能力,实现理想的英语教学效果。

浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣

激发学生英语学习的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。

互联网背景下小学数学自主学习能力的策略探究

现如今我国是互联网快速发展的新时期,互联网给小学数学教学活动带来了诸多便利,也为学生提供了丰富的学习资源以及多样化的网络学习平台。随着现代教育信息化的不断推进,教师应积极转变教学观念,将小学数学教学与互联网技术有机结合,立足实际学情,充分利用互联网的优势,精心设计教学环节,将培养学生自主学习能力贯穿整个教学活动。本文联系实际,就互联网背景下如何培养小学生数学自主学习能力进行分析,希望能为相关教学工作者提供些许帮助。

小学生体质下降的因素探析

小学生的体质健康一直以来是社会各界关注的重点话题,小学生拥有健康的体质,才能更好地投入到学习中,如果小学生的体质健康出现了问题,其不再仅仅是学校教学改革能够解决的,会涉及社会以及家庭等各个层面。本文阐释了小学生体质下降在家庭,社会以及学校等各个层面的因素,以便提升小学生的身体素质。

如何培养小学生语文学科核心素养

近期以来,“核心素养”这一教育热点话题备受关注,相应的学科核心素养也随机应运而生,小学语文作为基础教育核心课程,其工具性和人文性相统一的学科性质,在落实核心素养育人目标上有着其他学科不可代替的优势。在小学语文学科核心素养内涵辨析的基础上,以宁夏某小学为例分析当前小学语文学科核心素养培育中的问题及原因,并探讨其实现的可能教学路径。

小学数学教学如何在新课程、新理念下推进素质教育

实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，加强小学数学的素质教育势在必行，本文根据笔者的教学经验，论述了如何在小学数学教学中实施素质教育。

浅谈微课在小学信息技术教学中的应用与实践

随着时代的进步,科技的发展,“微信息”时代已悄然到来,社会发展信用技术同时也机极其重要。为响应国家教育部门号召有效提高教学质量,教育部会将“微信息”结合信息技术课程应用实践,从小学着重抓起培养,运用微课投入到小学信息技术教育课程当中。将微课结合到小学信息技术教学当中,是时代与国家赋予的使命,学校应积极响应国家的号召,充分做好准备结合微课来提高信息技术教学质量。

小学思想品德教育中对于学生挫折教育研究

小学阶段的学生处于身心发展的初级阶段,对于社会的认识微之甚微,缺乏相应的生活经验,并且价值观还处于正在建设阶段。但是,小学阶段学生生长发育规律明显,并且发展进程迅速,随着年龄增长学生的个性也愈加明显。处于小学阶段的学生可能遭遇的挫折一般以在学习知识过程中遇到卡壳,抑或是成绩不理想,更有甚者可能是为教师的责罚以及呵斥。基于此,小学思想品德教师需要充分结合学生的个性特点,以“尊重学生个性发展特点”为主引导学生形成良好的核心价值观,进而帮助学生在面对生活或学习上所遇挫折时可以欣然面对,并在与挫折对抗的过程中不断提升自身的抗压能力。另外,教师在进行实际课堂教学时需要充分结合学生当下的心理状态创设相对应的教学设计,针对性地面向全体学生,正视学生的个体差异性,帮助学生能够在发展人生价值观的关键时期形成正确的核心价值观。

情境教学高效课堂的建构

核心素养理念要求小学各学科教学充分借力现代教学模式,全面开展教学改革,以强化小学生核心素养内化和自我学习品质。在此背景下,小学数学教学的革故鼎新要创设科学合理学习情境,拓展学生数学自我学习空间。本文基于情境教学下小学数学教学改革的原则,全面剖析现代教育理念下小学数学教学改革的内生诉求,将数学情境教学中的核心问题进行全面梳理,以期追根求源、洞幽察微,定位问题症结所在,进一步发扬小学数学教师敢于突破桎梏、勇于革新数学教育教学的精神,以期增效提质,建构高效课堂。

浅谈起步作文如何指导

三年级是学生习作的起步阶段,它既是语文教学的重点也是难点。为了让小学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作,在作文教学中,教师要激发学生习作兴趣,掌握写作方法,培养写作能力。让学生在习作的起跑线上感受到精彩,体会到乐趣,轻松迈入习作之门。