山东大学护理学院第四届护理技能大赛圆满举行

5月11日，山东大学护理学院第四届庆“5·12”护理技能大赛隆重开幕。护理学院党委副书记张慧、学工办主任沈一桥等出席了大赛开幕式。护理基础教研室主任王克芳教授致开幕词。

在开拓中提升 在创新中发展——记山东大学护理学院

山东大学护理学院成立于2000年6月,高等护理教育始于1985年,是我国首批恢复高等护理教育的院校之一.

在开拓中提升 在创新中发展——记山东大学护理学院

山东大学护理学院成立于2000年6月，高等护理教育始于1985年，是我国首批恢复高等护理教育的院校之一。2000年被批准为护理学硕士学位授权点。现在各层次在校生600余人。合校四年来，学院在人才培养、办学水平、学术水平上有显著提升：在办学条件、学科建设、师资队伍建设上有显著改善；在国际交流与合作上取得了显著成效。学院呈现出跨越式发展趋势。

在开拓中提升 在创新中发展——记山东大学护理学院

山东大学护理学院成立于2000年6月．高等护理教育始于l985年．是我国首批恢复高等护理教育的院校之一。2000年被批准为护理学硕士学位授权点。现在各层次在校生600余人。合校四年来，学院在人才培养、办学水平、学术水平上有显著提升；在办学条件、学科建设、师资队伍建设上有显著改善；在国际交流与合作上取得了显著成效。学院呈现出跨越式发展趋势。

德国护理本科生在山东大学的学习体验

我们是来自德国拉芬斯堡-魏恩加腾（Ravensburg Weingarten）应用科技大学护理教育（Nursing Pedagogy）方向的留学生,在临床护理岗位工作已有一段时间,现在是重返校园学习和实习护理教学方式方法,为将来成为师资奠定基础。2010年3月1日,我们有幸来到山东大学进行为期4个月的交流学习,

山东大学防抗肝炎社会实践团队暑期项目介绍

党中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中要求高校重视大学生社会实践，探索实践育人。山东大学早在2002年就开始鼓励和强化学生的“三种经历”．即第二校园经历、海外学习经历和社会实践经历。暑期逐渐成为高校学生参与社会实践的最重要时期之一。本文主要介绍山东大学防抗肝炎社会实践团队成立的背景及经过、暑期项目的内容及特色、项目成效等，为学生进行社会实践活动提供借鉴。

山东大学高级应灾救护培训班开幕

由山东大学团委、山东大学护理学院及山东大学青年志愿者联合会共同举办的高级应灾救护培训班于2008年6月1日在山东大学护理学院开幕。来自山东大学各学院的师生及山东省实验中学的1名教师共36位学员参加了首期培训。

山东省235所医院PICC护理质量与安全管理现状的调查分析

目的了解山东省各医院PICC护理质量与安全管理现状,发现目前存在并亟待解决的问题,从而为制订相应政策和管理办法提供数据支持。方法通过网络平台采用自行设计的调查问卷,对"山东省PICC维护网"内的235所医院进行横断面调查,并分析其结果。结果179所(76.17%)医院成立了静疗小组,其中静疗小组成立于2010年以后的医院共92所(39.15%)。93所三级医院(占三级医院总数的86.92%)成立了静疗小组,而二级医院中成立静疗小组的有86所(仅占67.19%),差异有统计学意义(χ2=12.50,P<0.01)。85所(36.17%)医院建立了PICC门诊,其余150所医院中有79所(52.67%)的病房配备有专门的PICC置管室。各医院为外院患者提供的PICC相关服务不尽相同;各医院采取的PICC质量控制方式呈现多样化,以定期组织PICC质量检查(184所,占78.30%)和对从事PICC相关护理工作的护士定期进行理论和操作考核(157所,占66.81%)为主。PICC相关流程中制定最多的是PICC置管和维护流程,分别有215所(91.49%)和219所(93.19%),但各医院的制定依据各不相同。PICC相关文书的记录普遍缺乏,使用最多的是PICC置管知情同意书(235所,占100.00%)、PICC维护记录单(194所,占82.55%)和PICC置管穿刺记录单(193所,占82.13%)。结论山东省各医院在PICC护理质量与安全管理过程中暴露出一些问题,如基层医院静脉治疗专业化进程较为缓慢,各医院PICC门诊的建立及其提供的服务内容尚不健全,PICC质量控制方式尚不完善,相关流程的制定尚不统一,相关文书的使用尚不规范等。

山东省二级及以上医疗机构护理人员《静脉治疗护理技术操作规范》卫生行业标准培训现状的调查

目的调查山东省二级及以上医疗机构护理人员对于卫生行业新标准《静脉治疗护理技术操作规范》(以下简称"静疗标准")的培训现状。方法采用自行设计的《静脉治疗护理技术操作规范》培训现状调查问卷,对山东省内17个地市129所医院的3051名护理人员进行调查。结果参与调查的3051名护理人员中,有92.70%的护理人员知晓"静疗标准"的颁布;培训频次方面,接受3次及以上系统培训者占33.83%,从未接受过"静疗标准"培训者占12.75%,认为还需要继续进行系统培训者占75.29%;认为"静疗标准"对于指导临床护理工作有帮助及非常有帮助者占93.84%,认为"静疗标准"在临床护理工作中比较适用及非常适用者占93.72%;所在护理单元的护士对于"静疗标准"内容非常了解者占22.98%;不同学历、职称、职务、培训次数护理人员"静疗标准"相关知识考核答对率的差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论应建立系统化、常规化、制度化、按需求、形式灵活、考核有效的"静疗标准"培训及考核体系,使临床护理人员更好了解"静疗标准"并应用到临床护理工作中。

山东省本科护理带教老师教学能力现状及影响因素调查

目的调查山东省本科护理院校带教老师教学能力现状及影响因素。方法采用护理本科生临床带教老师教学能力问卷对实习护生最多的1所山东省本科院校附属医院355名带教老师进行调查。结果带教老师教学能力总均分及各维度得分均高于问卷中点分(P<0.01);按均分高低各维度排列依次为教学态度、教学方法、教学内容/技能、教学基本素质;带教老师能力主要受年龄和职称因素影响。结论医院在选择带教老师可以从年龄和职称两方面考虑,选择热爱护理工作,具有较高专业知识及专业技能水平,愿意从事教学工作的高年资带教老师。

山东省本科护理带教老师能力及影响因素分析

[目的]了解山东省本科护理院校临床带教老师注册护士核心能力和教学能力现状及影响因素。[方法]采用问卷调查法对山东省8所省属本科护理院校附属三级甲等医院355名带教老师展开调查。[结果]带教老师注册护士核心能力及教学能力总体得分中等偏上,注册护士核心能力得分最高的维度为法律/伦理实践,最低的维度为评判性思维/科研;教学能力得分最高的维度为教学态度,得分最低的维度为教学基本素质;带教老师能力受科室、年龄、工作年限、职称等因素影响。[结论]医院和学校需要采取措施提高带教老师评判性思维/科研、教学基本素质并参考相关因素严格选拔带教老师。

山东省大学生院前急救认知调查

目的了解山东省大学生对院前急救知识的需求,期望获得院前急救知识的途径以及对实施院前急救的态度。方法采用随机整群抽样的方法对山东省1585名大学生进行院前急救认知调查。结果大学生急救知识均分6.69分(满分13分);对实施院前急救的态度均分2.70分(满分4分);希望学习院前急救知识的前5种途径是讲座、现场演示、选修课、宣传单、暑期实践;关于普及急救知识的最重要的责任方,65.99%选择学校和国家政府。结论大学生院前急救知识较差,急切希望获取院前急救知识与技能,学校和国家政府应担负起院前急救知识普及的重任。

山东省护理院校教学医院带教老师的核心能力及其影响因素

目的了解山东省本科护理院校教学医院临床带教老师的核心能力及其影响因素。方法采用注册护士核心能力量表对山东省6所本科护理院校附属教学医院的358名带教老师(以多阶段抽样法选取)进行问卷调查,共发放问卷358份,回收有效问卷355份,问卷有效率回收率为99.2%。结果山东省本科护理院校带教老师核心能力总均分为(3.06±0.47)分,法律/伦理实践评分最高,批判性思维/科研评分最低;不同年龄、工作年限、带教年限、职称、第一学历、科室、工作满意度护士核心能力评分差异均有统计学意义;带教老师核心能力受技术职称、工作满意度、带教年限等因素影响。结论山东省护理院校临床带教老师核心能力水平中等偏上,医院管理部门应重视其批判性思维及科研能力的培养,主动关心带教老师的身心特点和从业心态,多角度地提高临床带教师资的核心能力。

如何办好护理学院

护理学是研究维护人类身心健康的护理理论、知识、技能及发展规律的应用性科学.它以自然科学和社会科学为基础,是医学学科中一门独立的学科.护理是人类生存的需要,护理学的发展与人类进步息息相关.我国的护理教育长期实行的是单一层次的中专教育,随着医学模式的转变和社会经济的发展,护理工作的内容、功能、范围也在发生重大变化,尤其是现代护理的特点是"以人的健康为中心,以病人为中心",着眼于人的整体,对人进行全方位护理,要求护理人员不仅要有精湛的护理学专业、医学专业知识和娴熟的护理技能,而且还要懂得心理学、伦理学、社会学方面的知识.使护理从附属于医疗的地位发展为一门独立的学科,需要自己的专业人员和学科带头人.医疗诊治水平的提高及先进技术手段的应用,对护理人员的素质和受教育程度提出了更高的要求.我国从1983年开办护理本科教育.原山东医科大学从1985年开始招收护理专业本科生,是全国部属院校中最早恢复高等护理教育的院校之一.2000年6月原山东医科大学卫生学校并入山东医科大学与原护理系成立了护理学院.

山东省三级综合医院急诊科护士护理软技能现状调查

目的:调查山东省三级综合医院急诊科护士护理软技能得分状况,分析护理人员一般人口学特征对护理软能的影响,为制订急诊科护士培训计划提供理论依据。方法:对山东省三级综合医院急诊科164名护士采用护理软技能测评量表进行问卷调查。结果:山东省三级综合医院急诊科护士护理软技能总分为(178.97±14.61)分;护士的年龄、工作年限、学历、层级、职称、职务等因素在护理软技能得分上比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:山东省三级综合医院急诊科护士护理软技能得分处于一般水平,护理管理人员应从提高护理人员的沟通合作技能、时间管理技能、应变能力、创新能力方面入手,减轻护士工作量,提高工作待遇,提高护士主动服务患者的积极性,鼓励护士制定职业规划方面提高急诊科护士护理软技能。

山东省护理人员对新冠肺炎的风险认知、焦虑及应对情况调查

目的:调查山东省护理人员对新冠肺炎的风险认知、焦虑水平、应对行为及影响因素。方法:采用问卷调查的方法,通过网页填写问卷的方式,共得到山东省各地级市有效问卷434份,使用SPSS 23.0软件对问卷结果进行统计分析。结果:面对新冠肺炎,山东省护理人员对疫情信息关注度较高,有较高信心;但是对疫情风险认知水平较低,且风险认知水平与疫情信息了解水平、采取有效措施呈正相关,与自身密切程度呈负相关(P<0.05);焦虑量表评分值为(4.24±4.40)分,且风险认知水平与焦虑呈负相关(P<0.05)。结论:疫情之下护理人员能够采取有效措施预防疾病,但也会做出一些非理性行为,焦虑程度与非理性行为呈正相关关系,对危机事件中护理人员心理的状态和应对行为有一定预测作用。

美国德克萨斯大学护理本科内外科护理学课程设计特色与启示

该文介绍了美国德克萨斯大学泰勒分校护理和健康科学学院内外科护理学课程的基本设计情况。该校将内外科护理学综合为一门学科,分为Ⅰ、Ⅱ两个阶段进行学习,注重对学生自主学习能力及人文关怀能力的培养,文章从课程目标设置、课程结构、课程内容、课程实施方法等方面总结课程特点,以期为我国本科内外科护理教学课程设计提供借鉴。

山东省临床护士移动护理类APP功能需求及使用意愿的现状调查

[目的]调查山东省医院护士移动护理类应用程序(APP)功能需求及使用意愿的现状,为进一步开展移动护理类APP临床使用提供依据。[方法]采用方便抽样,对山东省1207名护士进行问卷调查,问卷内容包括一般资料、移动护理类APP知晓情况调查表、移动护理类APP功能需求调查表、移动护理类APP使用意愿调查表。[结果]参与调查的护士群体中,有289名(23.94%)护士使用过移动护理类APP,769名(63.71%)护士知晓移动护理类APP;护士对移动护理类APP的“病人端口药物提醒”及“护士端口健康护理”功能需求最高;护士对移动护理类APP使用意愿平均分为(4.16±0.69)分。[结论]护士对移动护理类APP的知晓度好、功能需求高,同时有较强的使用意愿。护理管理者应重视护士及病人双方对移动护理类APP的软件功能需求及使用心理,以期促进移动护理类APP更好地满足于护理服务。