表现性评价：一种不容忽视的语文课程评价范式——以中学语文“口语交际”评价设计为例

一、为何要关注表现性评价研究 （一）尴尬现实 “当前，评价驱动着教育。它是一股最为强大的力量，不但控制、主导着学校里的各种行为，而且抵制着任何试图超越标准框架和先前定义的变化。”

浅谈高中美术鉴赏课教学中学生人文素质的培养途径

高中美术鉴赏教学中,教师不仅需要传授有关美术的基本知识及艺术鉴赏能力,更需要将美术作品中的人文精神进行传达,然而在高考高压的应试教育模式下美术鉴赏在教学过程中处于弱势地位,就如何在高中美术鉴赏课中培养学生的人文素质进行简单地分析、论述。

中学语文“六位一体”课堂教学模式构建刍议

上世纪末，《光明日报》社评中一句“误尽苍生是语文”，令语文界人士震惊、不安、惶恐，以致举国关注。也正因此，语文课程与教学改革在一片山呼海啸般的口诛笔伐的声讨中拉开了大幕。而后经历了近二十年的暗自摸索，步履蹒跚地走到了今天。

新课改条件下中学历史教学方法的创新研究

伴随着社会现代化建设,传统教育模式已经不能满足当前社会发展需求,我国教育部门根据这种情况开展了新一轮教育改革工作。我国中学历史教学的任务越来越重要,需要我们研究出全新的教学模式,从而提高教师的教学质量、学生的学习效率。在新课改条件下中学历史教学过程中教师应该注重学生对历史的学习兴趣,根据不同学生研究出不同的教学模式,从而取得更好的教学效果。

高中语文情境创设的价值与实践方法

《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)已正式颁布,通读后,给笔者留下深刻印象的词语除“语文核心素养、学习任务群、学业质量水平”外,还有一个“情境”。这个词在新课标中一共出现了33次,几乎覆盖了课标的各个部分,尤其在“教学建议”中明确强调语文教学需要“创设综合性学习情境”。而该词在2003年的《普通高中语文课程标准(实验)》中只出现了3次。可见,“情境”是新时期语文课程与教学不可忽视的关键词之一。

走向学科核心素养的学习评价:问题与建议

指向核心素养的新一轮课程与教学改革"呼啸而来",而被诟病已久的学习评价必须借助这场东风,努力走出传统教学评价观念的圈囿:见知识,不见情境;见考分,不见表现;见教师,不见学生。新视域下的学习评价须以学科核心素养为抓手,促进学习评价走向"生活情境、过程之中、学生主体",进而科学有效地实现学习评价应有的质效。

语文核心素养研究的三个基本问题

基于核心素养的课程改革势在必行,作为基础教育课程体系中重要一环的语文科理当顺应国内外教育发展潮流,深入研究与探讨语文核心素养。但在深入研究与探讨前,必须着眼于三个基本问题:语文核心素养的意涵阐释、语文核心素养的具体所指及其关系、语文核心素养的准确定位。充分认识与理解这三个基本问题,不但可以深化和推进新一轮的语文课程与教学改革,而且还有利于进一步落实国家中长期教育发展新规划。

生物“学历案”:一种变革生物学习的教学设计——基于核心素养的视角分析

当前，随着21世纪核心素养研究的日益升温，教育天平已逐渐向学生的“学”倾斜。众所周知，学校的“使命就是要将这些人类积累的经验，经过选择、组织加工后由教育者传递给受教育者，从而将人类知识转化为个体知识”，所以学校教师必须要围绕知识来设计教学，而教师只是学生学习的指导者、引路者，学生才是建构知识体系的主体。因此，学生的学习成为我们教学研究的关注点，“以学定教”的理念应运而生。

基于课程标准的语文核心素养及其教学研究

基于核心素养的课程改革势在必行,作为基础教育课程体系中重要一环的语文科理当顺应国内外教育发展潮流深入研究语文核心素养。语文课程标准作为中小学语文教育教学的纲领性、指导性文件,理当成为研究核心素养的脚手架与切入点,依据对课标文本的分析,初步厘定语文核心素养的确切指向,然后探讨基于语文核心素养的课程建设与教育教学。

诵读与品读齐飞,知人与论世一色——《将进酒》教学设计与评析

随着基础教育课程改革的不断深入,教育改革的重心已转向课堂。以学生发展为本,向课堂要质量、要效率已成为当前课堂教学改革的首要任务。在魏桥中学'学历案'教学的探索与实践中,刘飞老师《将进酒》一课的设计与教学,基本实现'目标引控下的‘教—学—评’联动一体'的语文教学诉求。

语文核心素养研究的三个基本问题

基于核心素养的课程改革势在必行,作为基础教育课程体系中重要一环的语文科,理当顺应国内外教育发展潮流,深入研究与探讨语文核心素养。但在深入研究与探讨前,必须着眼于三个基本问题:语文核心素养的意涵阐释、语文核心素养的具体所指及其关系、语文核心素养的准确定位。充分认识与理解这三个基本问题,不但可以深化和推进新一轮的语文课程与教学改革,而且还有利于进一步落实国家中长期教育发展新规划。

试论联动一致的语文教学——以苏轼《赤壁怀古》教学设计为例

传统的语文教学往往过于注重教师的教而忽略学生的学以及对“学生学的怎么样”的评，这三者的分裂隔离不利于学习目标的及时调整和有效达成。目标引控下的“教一学一评”三位一体化的“循环一补救”式教学设计，有利于整体一致地思考“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”以及“如何判定是否达到了这种程度”等问题，便于通过联动一致的调节来动态保障教学从应然走向实然，并能及时有效地抹平两者之间的“落差”，有利于促进和增强教学设计的有效性和灵活性。

以学历案为载体实现“学、教、评”联动一致——以“物质跨膜运输的实例”为例

以学历案为载体进行的课堂教学可以有效保证学生在教学过程中始终“在学习”“真学习”，可以实现“学、教、评”的联动一致。对它的设计往往先从围绕某一主题的学习目标开始，然后设置指向这一学习目标的评价任务，最后基于学习目标与评价任务安排相应的教学活动。

高中数学课堂教学有效性初探

提升课堂教学的有效性已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求。追求课堂教学的有效性,就是要求我们在新课程理念的指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效,形成包括自主、合作、交流为内容的课堂教学形式,构建符合学生身心发展的有效课堂。因此,在教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有效的情境、运用有效的教学方法、引导有效的自主探索,进行有效合作交流,让学生从中体验数学的"生活"之味、感受数学的"抽象"之趣、享受数学的"意境"之美。

提高英语课堂效率之我见

课堂教学是学生获取知识、提高多种能力的主要渠道。提高课堂效率对学生掌握知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。因此,在日常教学中探究如何在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,取得教与学的最佳效果应成为我们教育工作者永恒的主题。

善避其气 方成大器——《烛之武退秦师》中的人物语言艺术简谈

《烛之武退秦师》选自《左传》（又名《左氏春秋》或《春秋左氏传》）,是一篇记叙秦晋围郑,郑大夫烛之武临危受命智退雄师的故事.文章篇幅较短,但情节完整,语言精练,较好地向我们展示了先秦散文卓越的艺术成就.尤其是故事中的人物辞令不仅生动而且巧妙,是一篇难得的可以发展与提升学生“语言建构与运用”“思维发展与提升”等素养的文章,这可能也是其被多版高中语文教材收录的原因.下面我们就文中出现的五个人物,按照出场顺序依次来鉴赏一下他们的个性化语言,体会其性格与形象,感受此文的独特魅力.

高中数学新课程教学改革存在的问题及建议

数学作为我国高中教学的必修课程之一,有利于培养、活跃学生思维,在高考成绩中占很大的比重,直接影响到学生的高考成绩。高中数学新课程教学改革为我国数学发展提供了机遇,同时在改革中又面临许多问题。

高中校园足球特色教育现状分析与发展策略探讨

现在随着教育改革的不断发展,促进学生各方面的素质提升已经成为教育者必须关注和重视的一个教学目标,体育教学和知识教育一样都是发展教育的有机组成部分,同时体育运动也是展现一个国家综合国力和民族精神的重要标志之一,足球作为世界第一大运动,在校园开展有利于提升学生的身体素质以及各方面的能力。因此本文就高中开展校园足球的意义展开论述,分析了当前高中足球教学存在的问题,并就高中开展校园足球特色教育提出几点建议。

素质教育下英语教学的情感教育

教育的目的之一就是提高学生的素质。情感教育是素质教育的组成部分。在英语教学中渗透情感教育,从而促进师生之间的情感交流,达到最佳教学效果,有利于学生创新素质的培养。

孔子的音乐观

孔子是儒家的代表，儒家思想又是中国古代社会的统治思想，研究孔子的音乐观，对于理解中国古代的音乐思想具有重要的意义。在中西文化广泛交流融合的今天，在中国固有文化受到外来文化日益侵蚀的情况下，这一工作更应引起我们从事音乐教育的人足够重视，这对于继承弘扬中国古代音乐思想的精华，抵制一些外来的低级音乐思潮的影响，其积极意义不言而明。