全链路探索高校全员国防教育新路径——以齐鲁工业大学(山东省科学院)国防教育“星河计划”为例

国防教育是国防和军队建设最重要的内容之一,是高校落实立德树人根本任务的重要途径。近年来,高校国防教育在教育内容、教育形式、育人成效等方面取得了一定的成绩,但仍存在国防教育发展动力不足,政策落实刚性约束不强,国防教育实践创新、军地协同不够等问题,亟待从国防教育的理念、机制、内容和模式等层面加以创新研究。齐鲁工业大学(山东省科学院)在国防教育实践中,围绕“荣誉体系”“课程建设”“教育活动”“组织建设”四个维度,着重从机制创新、制度保障、文化融合、典型选树四方面实施“揭榜”“荣誉”“强团”“第二课堂成绩单”“课程标准化”五项工程,全面实施国防教育“星河计划”,创新开展“4451”全员国防教育模式。

基于创新创业导向的制药工程专业多元协同机制研究与实践——以齐鲁工业大学(山东省科学院)为例

以创新创业为导向,以制药工程专业人才培养目标定位为依据,齐鲁工业大学(山东省科学院)创新“3+1+N”人才培养模式,建立科教产深度融合的多元协同育人平台及机制,优化师资队伍,改革教学思路,修订培养方案,拓宽实践平台,通过课程思政提高学生专业认同感,驱动创新创业教育系统内部各部分的协同发展,保障创新创业人才培养的效果,培养更多能够积极投身到制药领域事业的高水平学生。

山东省科学院建设“科学院文化”的初步探讨

当前,我国正在进行两个具有根本性的转变:一个是经济体制由传统的计划经济向社会主义市场经济转变;另一个是经济增长方式由粗放型向集约型转变。伟大的变革必将涉及社会生活的方方面面,也必然会对科学院的发展产生重大而深刻的影响。为适应这种形势的变化。

“双一流”背景下专业学位研究生培养模式改革研究——以齐鲁工业大学(山东省科学院)化学工程专业为例

以齐鲁工业大学(山东省科学院)化学工程专业为例,针对“双一流”背景下化学工程专业学位的培养过程中出现的专业学位定位不明确、培养模式不完善、师资队伍不能满足专业学位研究生的培养要求、课程体系偏理论轻实践等问题,提出从课程体系设置、实践基地推广、导师团队建设、评价监督机制建立、宣传力度加大等方面,对新形势下化学工程专业学位研究生的培养模式进行改革,从而为更好地贯彻“双一流”建设方针,提高人才培养的质量效益。

基于协同学理论的科教融合协同育人研究与实践——以齐鲁工业大学(山东省科学院)为例

将协同学理论应用于科教融合协同育人研究领域,在分析科教融合协同育人与协同学理论契合性的基础上,从序参量、控制参量、自组织演化等方面阐述了实施科教融合协同育人的内在机理。研究表明,科教融合协同育人与协同学理论具有良好的契合性。采用协同学理论解析科教融合协同育人的内在机理,有助于深入理解其协同育人机制,促进高校、科研院所的深度融合。科教融合协同育人系统将趋于自组织的有序演化,最终实现协同增效。最后以齐鲁工业大学(山东省科学院)为例,概述了其科教融合协同育人的阶段性实践探索及成效。

省级科研院所图书馆嵌入式情报服务实践与思考——以山东省科学院图书馆为例

本文综述了国内外图书馆的发展现状,以及"嵌入式"学科服务的产生和发展,指出开展"嵌入式"服务是图书馆情报服务发展的方向。以山东省科学院图书馆(情报研究所)开展"嵌入式"服务的实践为例,论证此类服务对于省级科研院所科研工作能够起到支持和促进的作用,分析了服务过程中遇到的问题,并探讨了服务举措。

开辟新局面 更上一层楼——山东省最大的综合性科研机构——山东省科学院

山东省科学院是山东省最大的自然科学综合性研究机构,现有十个研究所(中心),六十个科技企业。我院以市场为导向,以改革为动力,以科研为依托,以产业为重点,以效益为中心,各项工作都取得了较大成就,被山东省委、省府授予“科教兴鲁”先进单位称号。 近几年,我们依据科技是第一生产力的理论,充分发挥科技优势,多方筹措资金,兴办科技产业,挖掘蕴藏于科学技术中的经济效益,闯出了一条高新技术产业化、科工贸一体化、产供销一条龙的新路。到目前为止,我院共有职工1804人,其中科技人员1054人。

山东省科学院Intranet及服务器向Linux的迁移

本文主要介绍了山东省科学院局域网络及其拓扑结构，以及在网络运行中对网络使用的服务器端操作系统的更新和技术上的改进。

强化国际交流合作之构建国际化办学闭环体系——以齐鲁工业大学(山东省科学院)为例

一、立足大学职能,谈国际处在国际交流合作中的作用西方的高等学校一般只承认大学具有三大职能,即人才培养、科学研究、社会服务。这三大职能分别于中世纪、19世纪初、20世纪中期被提出,具有其特定的历史背景和社会需求。1088年,博洛尼亚大学在建立之初开设了法学、医学、神学等专业,以知识传授为主,旨在培养各行各业的专门人才。19世纪初,知识的综合教学与科学研究同时在大学中盛行,且提倡学术自由,大学可以完全以学术研究为最终目的,不局限于培养人才。

芳菲矜名节 湖海壮襟怀──记山东省科学院名誉院长、海洋学家尤芳湖先生

１９９９年，在山东省科学院名誉院长献身科技事业５０周年之际，全国政协副主席、中国工程院院长宋健同志题写了“不屑坎坷胸怀湖海，志守名节奉献科学”的题词，盛赞尤芳湖先生为我国海洋事业作出的重大贡献。

齐鲁工业大学(山东省科学院):实施人才分类评价 提升科教融合实效

案例主题。科教融合以来,为了充分发挥教师队伍和科研队伍优势,加快两支人才队伍的深度融合,齐鲁工业大学(山东省科学院)创新性开展了人才分类评价改革,将人才队伍分为教学型、教学科研型、科研教学型、科研型和工程技术型等5种类型。在人才分类评价中破除“五唯”,实施代表性成果评价制度。

高校特色文化品牌建设的探索与思考——以齐鲁工业大学(山东省科学院)“电创空间”文化品牌为例

高校文化品牌建设工作作为高校质量内涵建设的一部分,在当前高校"双一流"建设规划下,现实意义与战略意义重大。通过学校多年传承积淀的具备电类专业人才培养特色的文化品牌"电创空间"建设的有益探索,引导学校提升教学管理水平、教育教学水平,拓展大学生思想政治教育空间,实现专业树人、文化育人。

高校教师心理健康状况调查与服务对策研究--以齐鲁工业大学(山东省科学院)为例

对于高校的平稳发展来说,教师的心理健康状况尤为重要。文章针对齐鲁工业大学(山东省科学院)教师心理健康症状水平的调查发现,他们的心理健康水平普遍偏低。基于此,文章探讨了影响高校教师心理健康状况的因素,并提出了相应对策,以期为提高高校教师的心理健康水平,保障高校教师能够全身心投入教书育人工作之中,提供数据支撑。

“转型+创新”打造高校图书馆党建特色服务品牌——以齐鲁工业大学(山东省科学院)图书馆党建工作为例

深刻领会习近平总书记敢于做"第一个吃螃蟹的人","敢啃硬骨头,敢于涉险滩"精神,秉承"一切为了读者,为了读者的一切"的服务宗旨,通过"党建+服务(业务)"及时"转型+创新",积极发挥组织及党员骨干作用,深入创新开展服务(业务)工作。

科教融合背景下的汽车类专业实验体系构建——以齐鲁工业大学（山东省科学院）为例

为了充分发挥科教融合的优势,解决汽车服务工程专业教学中学生实践能力与创新能力培养不足等问题,以齐鲁工业大学和山东省科学院合并后的汽车服务专业实验教学为研究对象,结合人才培养方案及社会需求,充分发挥双方资源优势,考虑新能源汽车行业迅速发展对人才的要求,对该专业实验教学体系进行了改革与探索,构建了发挥双方优势的实验类课程体系,结合学校发展的思路提出了不同阶段的发展步骤,以培养符合社会需求的人才,该课程体系对有科教融合背景的专业或同类专业的发展有借鉴意义。

山东省科学院建设高新技术产业(中试)基地评析

山东省科学院高新技术产业(中试)基地,位于济南市历城区山东彩石乡济王公路北侧距济南19公里处。该基地是为了贯彻落实省委、省政府关于将我院建成“山东省科学技术的研究中心和实验基地”的决定,使科研与市场经济接轨,促进科研成果向现实生产力转化,走高新技术商品化、产业化、集团化、国际化的道路,经省政府批准于1993年6月开始筹建的。

山东省科学院提高自主创新能力的几点思考

提高自主创新能力,把握工作着力点是山东省科学院进一步将工作指导向服务山东,服务社会大局转变的前提。把建设现代科研院所的"定位"落到实处,深入解放思想、加强多渠道合作,坚定不移地推进强院建设。

地方院校化学类拔尖人才科教融合培养的探索——以齐鲁工业大学(山东省科学院)化学专业实验班为例

化学是一门重要的基础学科,以“理科基地建设”为依托能够培养出勇攀科学高峰的拔尖人才,但是地方院校很难有机会参与,通过科学研究实践夯实学生的化学基础知识和技能,培养学生的科学思维方式,开辟了本科生拔尖人才培养新模式,齐鲁工业大学(山东省科学院)作为国家“产教融合”项目首批建设高校,2019年开始组建“化学专业实验班”,探索化学拔尖人才培养模式,本文详细介绍了培养理念和具体实施方案,创新点为:采用科学研究的培养思路,学习科学家精神,导师制,科研类课程学分占比超过10%,科研有补助等。整个培养过程分工明确,各培养环节衔接良好,保障有力,学生在校期间活跃,竞赛和科研成果突出,毕业质量高,能培养出一批科研素养高、德育健全的优秀人才。通过研究可以为地方院校化学类拔尖人才科教融合培养提供有益借鉴。

科教融合学院建设中“原生学院”教学管理的实践探索——以齐鲁工业大学(山东省科学院)计算机科学与技术学院为例

原齐鲁工业大学和山东省科学院于2017年整合组建为新的齐鲁工业大学(山东省科学院),学校科教融合后,增设科教融合专业,推行院所一体化的科教融合学院。该文以齐鲁工业大学(山东省科学院)计算机科学与技术学院为例,从教学管理视角探讨“原生学院”在科教融合学院成立前后“原生学院”所做的实践工作,包括开设科教融合示范专业、在科教融合示范专业建设中进行全方位教学改革、及时补位教学管理人员和专业课教师,从中得出“原生学院”在科教融合学院建设中要为其提供专业基础和发展支持、并推动双方理论与实践深度融合的启示。

科教融合背景下社会服务能力提升改革探索与实践——以齐鲁工业大学(山东省科学院)科教融合改革为例

加快促进科技成果转移转化,提升高校社会服务能力,已经成为我国当前科技领域一项核心重要工作。本文以齐鲁工业大学(山东省科学院)科教融合改革为例,从政策背景和融合基础着手进行背景分析,总结了校(院)提升社会服务能力的特色做法和工作成效,归纳总结出高校科研院所推进科技成果转移转化、强化社会服务的经验启示。