青岛名人故居——涵育中学生家国情怀的独特课堂

“蓝色”的青岛,同样是“红色”的热土。青岛,这个镶嵌在中国东海岸的城市,不仅以其秀美的自然风光和独特的人文风情吸引着世人,更因其众多富含历史文化积淀的建筑遗址而独具魅力。蕴藏着深厚历史文化积淀的青岛名人故居,如康有为故居、老舍故居、闻一多故居等,如一部部生动的历史教科书,记录了各个时期中国知识分子的家国情怀与担当精神。以项目式学习的方式探究青岛名人故居过往,从理论与实际相结合、历史与现实相贯通的角度,以红色记忆为纽带,可以有效地涵养中学生的家国情怀。

“设计诱捕器诱捕樱桃果蝇”跨学科项目式课程设计与实践

跨学科项目式学习是培育学生核心素养、落实落地义务教育新课程方案和课程标准理念的有效方式。以“樱桃果蝇的绿色、高效防治”为依托,设计跨学科项目式学习课程,引领学生综合运用生物学、数学、工程学等多学科知识解决真实的生产生活问题,使其在探究与实践中激发科学志向,发展创新和实践能力,践行美丽中国建设者的责任担当。

提问技巧及艺术性在初中英语课堂教学中的运用与探究

1.初中英语课堂教学中的提问技巧1.1注重提问的严谨性严谨是提问的第一要素,在初中英语的课堂教学过程当中教师在提问问题的过程当中一定要注重这个问题,首先我们应该确保在提问问题时发音是标准的,学生要先听的清问了什么问题才能够如实回答问题。其次,在课堂教学过程中提问要围绕着教学目的来进行,要时刻把握教学节奏,提高课堂效率。然后教师在提问过程中要根据学生现有的知识水平去提问,如果超出学生们的知识水平提问反而达不到应有的效果会适得其反影响学生们的积极性。

新课改背景下的初中历史大单元教学方法探究

基于新课改背景,在初中历史教育工作中,教师要创新、优化课堂教学形式,改变之前单向、逐一灌输历史理论知识的模式,通过开展大单元教学活动的形式,实现历史单元知识的整合,让学生围绕同一主题来串联知识,对课内历史资源进行补充和拓展,丰富学生历史知识,培育学生历史课程核心素养,提高初中历史课堂实践有效性。本文对新课改背景下初中历史大单元教学方法进行分析,希望对历史课程改革、培育学生素养提供参考。

“自然分材”助学生轻松叩开“地理之门”

新课标、新版教材给教学带来了活力,新理念、新教法给课堂带来了生命力。同时,令很多地理教师感到困惑的是,抓不住教学重点,掌握不好课堂教学进度,预计的教学内容经常完不成,不得不放到下一节课,由此形成恶性循环……本人在经历地理教学10年以后接触了新教材,尤感不适应,教师累，课堂乱，学生学习效果差。

如何在初中英语教学中分层培养学生语感

1.初中英语教学现状及语感的定义1.1初中英语教学现状时代是不断发展和进步的,英语的教学模式也要不断地改进和发展,现在还有一些教师固守着传统的教学模式,不断地让学生们死记硬背,失去英语学习的动力和兴趣。除此之外初中英语教学的水平也是参差不一的,在经济实力较强的大城市教师的英语教学水平较高,学生们有更好的教学资源和教学设施,相比较农村等一些发展水平较低的地区学生们有更好的学习环境。

学生课堂学习的个性化研究

一、解读初中语文新课程九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。二、分析现状我们积极进行课改,

在初中音乐合唱教学中培养学生的团结协作素质

音乐合唱对培养初中生的感受艺术、欣赏艺术、创造艺术的能力具有非常重要的作用。随着课程改革的不断进行,初中音乐教学不断得到改进和提高,在这样一个提倡素质教育和学生全面发展的时代,音乐合唱教学要在教学策略上不断调整,更加重视学生综合能力和素质的培养。本文以初中音乐合唱教学中培养学生的团结协作素质为切入点,在分析团结协作素质对音乐合唱重要性的基础上,结合多年的初中音乐教学经验.

从实然到应然,打造落地入心的中学思政教育

中学时期是青少年三观形成的重要时期,进行思想政治教育的重要意义不言而喻。但思想政治教育绝不只是一门课程,现实中还存在着因应试才重视、以死记硬背为手段的思政教育,其结果必然是学生反感、效果减半。思政课程怎样走出应试层面,真正教到学生心中,并内化为学生素质的一部分?

差异教学在初中英语教学中的重要性

社会在不断进步,我们的教育事业也取得了非常不错的成绩,这一切成绩的取得都要得益于教学方法的改进,随着以人为本教育理念的不断深入,每个教师都越来越意识到差异化教学的重要意义。每个学生都是一个独立的个体,都具有各自的特征,教师们只有充分把握每个学生的特点,才能有针对性地制定教学计划,从而取得更显著的教学成绩。差异化教学在初中英语教学过程中还需要注意几个问题,首先就是要去充分了解每一位学生。

初中生物教学融入德育教育

当今时代在资源环境、人与生物多样性,以及生态安全等都离不开生物科学在各方面的渗透,生物科学对人类的发展进步有着重要的促进作用。人们的生活中,生物科学的应用越来越多,生物教学在初中的学科地位也在不断提升。德育教学是生物教学的重要方向,如何使德育融入到生物教学中这是很关键的问题。初中生物既有理论上的知识,也有实践的操作,是理论教学与实践教学相结合的科目。在初中生的学习中既要关注学生的学习能力,还要对学生的学习态度、价值取向给予更高的关注。

初中语文课堂的阅读教学——以《阿长与〈山海经〉》为例

初中阅读教学在语文课中占有很大比重,教师应该从体味关键词、梳理情感线索、拓展文化背景等方面来帮助学生提升阅读素养。

载体的研究——一线教学研究的起点

基于两方面原因使我不得不写下本文。一方面，年轻的教师一年年充斥到教学队伍中，每隔三到五年，就能对比出差异，令作为一名老教师的我辈越发担忧。他们还不知道，甚至没思考学生需要什么样的教育，更甚，他们还不知道要教会学生什么知识，就一头扎进“课改”，屡屡关注的往往是在活动中的“所得”，就好比没有扎下根，只仰望开花、结果一样的自取毁了前程，更误人子弟。另一方面，本人经历一次次的课改，由于自身“保守”，不摸着石头不过河，耽误我的学生，谁都不行。不想，却总是能随时代进步，从没被优秀的教育理念落下。最关键是自我反思自我教育，刻苦于各种“载体”的研究，使我的课堂游刃有余，得心应手，自然高效。蓦然回首，我发现：教育是本分的，是有实物的，空架子必站不住。脱离“载体”的研究来谈教学，就是空中建楼阁；对加了包装的教法、学法，要有能力打回原形，认清本质。踏踏实实为学生持续学习着想，自然就顾及了科学素养的培养，这才是实实在在的教育教学。

初中历史教学中学生自学能力的有效培养

历史这一门学科的特点之一就是背诵,决定了如果学生想要在考试中取得比较好的成绩,就需要花费时间进行反复的背诵记忆,这样才能加深学生对于知识内容的理解程度,但是又因为学生在初中阶段的学习时间是非常紧张的,因此教师为了能够帮助学生在各个科目中的学习过程中都能有一个高效的学习效率,就需要培养学生的自学能力。在初中阶段的学习过程中,学习科目增多了,学习任务加重了,但是学习时间却没有什么延长,因此这就需要教师能够培养学生在课下时间的自主学习能力,让学生从心底中意识到学习时间是非常紧迫的,这样学生才会愿意将课下的休息时间贡献出来,因此教师为了能够提高学生在历史课堂中的听课效率,就需要在日常的教学工作中多培养学生对于知识内容的理解程度,同时也要让学生有自主学习的意识,这样才能有效的提高学生的学习效率,因此教师需要在初中历史的教学中培养学生的自主学习能力。

多元文化视域下中小学音乐教育革新路径研究

部分学校和教师对于音乐教学并不重视,使得音乐教学只局限于课内教学,学生没有感受到音乐的重要性。从长远来讲,音乐教学在发展学生智力、培养多方面能力方面具有其他学科所不具备的优势。因此,在中小学时期应重视音乐教育,为学生之后的发展打下坚实的基础。本文首先简述了中小学音乐教育教学的现状,以及多元文化视域下中小学音乐教育革新的重要性,进而提出中小学音乐教育的革新策略。

初中化学跨学科教育教学策略探究

文章旨在探究初中化学跨学科教育教学策略,以解决当前教学中存在的问题。通过与物理、生物、科学等学科的结合,帮助学生深入理解物质微观结构、促进对生命科学的认识,并增强对全球环境问题的关注。通过理论知识与实践相结合,使学生更贴近实际、提高对知识的理解。这些策略的实施,旨在培养学生的学科综合应用能力,激发对科学与社会问题的关切,使初中化学教学更富有深度与实用性。

新课标指导下学生音乐核心素养培养的策略探究

在新课标指导下,初中音乐教师逐渐重视对学生主体地位的强化。在这一过程中,初中音乐教师要想保证音乐课堂的高效性就需要根据学生实际情况和学习能力来进行教学,以课标改革为目标导向,深化音乐教学改革,主要促进艺术教育核心素养的渗透和应用,这样才能够保证学生在音乐课堂上高效学习,激发学生学习兴趣,增强学生核心素养,为学生以后的学习奠定基础。故本文就新课标指导下学生音乐核心素养培养的策略进行探究。

合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习作为一种全新的教学模式兴起于美国教学模式中,并且在20世纪70年代到80年代之间获得了认可。通过使用合作学习教学模式能够较好地弥补传统教学过程中存在的班级教学与个体学习之间存在差异,进而能够有效地提高学生学业成绩,促进学生学习成绩的进步。所以在我国初中教学实行了新课程改革之后,我们应该从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。

核心素养视角下的初中生物单元设计整体优化分析

为了在初中生物教学中有效地落实和培养学生的核心素养,本文尝试从单元设计优化角度入手,对学生的生物知识理解和学习能力进行强化,进而帮助师生把握核心素养的主题,促进教师高效、高质教学。

以教育之光点亮人生——谈教育的目的与意义

教育的目的是促进人的全面发展,培养进步的现代人始终是教育的使命所在。对教育目的的研究是每个教育工作者职业生涯开端面临的首要问题,以教育的目的和意义为研究对象能够帮助执教者转变教育思想,解决教育实践中的问题,提升专业素质,同时,以文献研究法和举例法为基本的研究方法,是深入研究教育目的和意义的重要途径,而最终研究结果旨在促进教师能力和素养发展能够逐步适应课程改革的精神和教学要求,从而为培养进步的现代人奠定坚实的基础。