多元视角下高职院校学生管理模式研究——以山东科技职业学院为例

高校学生管理工作在新的形势下,面临着许多新情况和新问题。学生管理工作与形势发展要求还不够适应,存在不少薄弱环节。作为一名高校学生管理工作者,我从事高校学生管理工作己经有八年之久。在这之中,我深刻地感受到学生管理工作对于大学生在校期间学习、生活、实践的重要性,也深刻地感受到学生对于学生管理者的信任和期待。面对学生的如此信任,我一直在思索,如何克服困难,探究适合我院学生管理工作的新思路、新方法。

山东科技职业学院:混合教学改革助力学生成长

山东科技职业学院成为国家示范性高职院校建设单位后，职业教育内涵建设成为学院的重点发展方向，在此背景下，学院抓住教育信息化带来的发展机遇，2010年启动数字校园建设，2013年开始对混合式教学改革进行了探索与实践，创新实施了以混合式教学为主要特征的“现代职教课程”改革，取得了系列建设成果。

高职院校大学生就业指导工作实效性研究——以山东科技职业学院为例

借鉴美国、德国高校就业指导教育成熟的经验,提出高职院校应结合自身实际与区域经济发展状况,以实效为目的,构建发展型就业指导模式的新途径。

高职非遗文化育人体系构建研究--以山东科技职业学院数字媒体专业群为例

齐鲁民艺,即齐鲁民间艺术(以下简称“民艺”),是一种民间造型艺术,包括了民间美术和工艺美术各种表现形式。纵观我国各级非物质文化遗产(以下简称“非遗”)名录,无论是在数量上,还是在质量上,民间艺术皆已占据绝对优势,其造型、用色、构图独特,具有鲜明的文化特征,承载了民间艺人的精湛技艺和精益求精的工匠精神。该文主要针对齐鲁地区已经列入非物质文化遗产名录的民间艺术项目,以山东科技职业学院数字媒体专业群为例,研究民间非遗文化与高职数字媒体专业群专业育人之间的耦合关系,探索非遗文化育人体系的构建,培养高素质劳动者和技术技能人才。

高职学生职场化教学实训中存在问题及应对策略——以山东科技职业学院水产养殖技术专业教学实训为例

职场化教学实训是借助校企合作企业真实的职业工作环境把教学实训任务目标项目化,并制定相应职场培养标准,培育学生的职业理念、职业技能和职业素质,是大学生教育中的一个重要方面,是高职学生从学校走向社会的桥梁,也是提高高职学生职业能力和积累职业经验的重要途径[1]。本文针对高职学生实训中经常出现的思想、学习、生活上的不同问题,进行分析,并提出相应对策,目的是让高职学生顺利完成教学实训并在实训中受益。

高职院校产教融合办学模式研究——以山东科技职业学院为例

发展职业教育对进一步深化教育教学改革,促进社会经济发展,提升人才培养质量,引领区域发展具有重要意义。办学模式是一所学校整个教育思想的反映,是教育理念物化的象征,是理论问题也是实践问题。产教融合办学模式是高职院校的属性特征,是由职业教育跨界性所决定的。山东科技职业学院结合自身实际,以“围绕专业办产业,办好产业促专业”为理念,以“校企所共栖、产学研一体、职场化育人、国际化提升”为指导方针,成为“产教园区化”的新型职业院校,形成了适应社会发展需求、产教深度融合的现代职业教育体系,为社会培养了一大批高素质劳动者和技术技能型人才,为提高职业教育办学能力发挥了模范作用。

根植生态文明理念,创建绿色“无废校园”——山东科技职业学院“无废学校”建设纪实

山东科技职业学院始建于1978年,2001年学院独立升格为高职院校,2008年成为国家示范性高职院校,2019年被认定为国家优质高职院校、国家“双高计划”建设单位。学院先后被授予“全国工人先锋号”“国家技能人才培育突出贡献单位”“全国教育改革创新典型学校”“全国职业院校就业竞争力示范院校”“省级文明校园”“省级文明单位”“全省职业教育先进集体”“省普通高等学校毕业生就业工作先进集体”“省普通高校德育工作优秀单位”等。

绘就生态文明的绿色画卷--山东科技职业学院生态文明教育纪实

山东科技职业学院始建于1978年,2001年学院独立升格为高职院校,2008年成为国家示范性高职院校,2019年被认定为国家优质高职院校、国家“双高计划”建设单位。学院是全国高等职业院校“教学管理50强”“学生管理50强”和“双师型”教师队伍建设典型院校。学院拥有浮烟山、滨海两个校区,全日制在校生20500人,开设11个专业群57个专业,与本科高校实施“3+2”专本贯通培养专业4个。先后被授予“全国工人先锋号”“国家技能人才培育突出贡献单位”“全国教育改革创新典型学校”“全国职业院校就业竞争力示范院校”“省级文明校园”“省级文明单位”“全省职业教育先进集体”“省普通高等学校毕业生就业工作先进集体”“省普通高校德育工作优秀单位”等多项荣誉称号。

基于综合文化素养提升的高职《大学语文》课程改革——以山东科技职业学院为例

《大学语文》课程是高等职业院校所开设的必修基础课程,是提高学生综合文化素养的重要课程之一。本文基于高职院校《大学语文》教学现状及教学实践,提出高职院校《大学语文》课程改革中的几点思路与方法,切实实现学生综合文化素养的提升。

校企合作背景下职业教育教学模式改革研究——以山东凯文科技职业学院为例

校企合作是职业教育教学改革的必然趋势,同时也是企业快速发展的助推器。如今,校企合作已成为全球高等教育领域的热点研究课题之一。文章以山东凯文科技职业学院校企合作典型案例为例,进行了分析与探讨,总结了成功的经验,指出了需要进一步研究解决的问题,对推进校企合作背景下职业教育教学模式的改革有一定的参考价值。

山东杏林科技职业学院践行齐鲁文化和杏林精神之我见

杏林科技职业学院把齐鲁文化的仁爱精神与杏林精神的奉献理念融为一体，做到杏林杏坛相辉映，两脉文化促发展，确保了同学们德智体美全面发展，确保了人才培养的质量。增强了杏林学生自强不息的意识和能力。

高职服装设计专业项目研发部教学的改革创新研究——以山东科技职业学院服装设计专业为例

深化高职服装设计专业教学改革、提高服装设计专业教学质量,是当前高职院校服装设计专业教育教学改革与创新的重要课题。文章结合山东科技职业学院服装设计专业教学的实践与探索,大胆尝试进行了本专业项目研发部教学改革创新研究,真正解决了项目部教学时间安排、项目来源、教师双师能力要求、条件配置、质量评价标准与考核方式等问题。全面培养学生的专业能力、创新能力、社会能力,是提高服装设计专业教学质量的重要路径与策略。

适应社会发展需要 提升人才培养水平——以山东杏林科技职业学院为例

探讨了高职院校怎样适应社会发展需要,从创新人才培养模式,不断改进和提高人才培养水平,提升育人质量的必要性、主要内容和基本途径。结合学院在办学实践中的做法,总结了学院在培养高素质技能型人才方面的取得的成效和做法。

论高职业教育中存在的问题及对策——德州科技职业学院为例

在我国高等教育发展逐步趋向大众化的今天,高校间的竞争已成为人才培养质量的竞争,因此,人才培养质量应该成为我们工作的重点。笔者认为我们要始终要把培养高质量的学生作为高等职业教育的根本目标,并在人才培养过程中加以贯彻落实,以培养高质量的学生,适应社会经济发展的需要。结合青岛职业技术学院自身的情况,本文对高职教育培养存在的问题进行了分析,并提出了自己的对策和建议。

职业技术学院办学定位的几点思考

明确学校办学定位是职业技术学院发展的关键因素。职业技术学院必须以市场需求为导向办专业,以技能培养为原则设课程,以突出特色为宗旨创优势,以队伍建设为核心保质量,以面向未来为思路谋发展。

现阶段职业学院学生管理工作面临的问题及解决方法初探

在目前阶段中,职业学院整体上表现为突显的办学思路转型,而与之密切相关的学生管理举措也呈现多样化。对于现阶段的职业学院来讲,学院有必要将日常性的学生管理置于各项举措中的核心位置。这是由于,做好学生管理在根本上关乎职业学院当前拥有的综合教学水准。在此前提下,作为职业学院就要全面明晰学生管理牵涉的有关问题,确保紧密结合学院现状来探求解决思路。

山东省高等职业教育办学体制、办学模式研究

通过对山东省高等职业教育的办学体制、办学模式现状的深入分析,本文指出山东省高等职业教育办学体制、办学模式存在的问题,并提出解决的方法和措施。

科教融合、医教研结合背景下的足踝医学发展现状及愿景——以山东第一医科大学(山东省医学科学院)为例

现阶段科教融合、医教研结合成为医学高等院校和研究机构改革发展的新方式、新方向。足踝医学专业在我国表现出极其迅猛的发展态势,人们对于足踝部健康越来越重视,对足部疾病的诊疗需求日益突出。然而,足踝医学教育应该如何进行、足踝部疾病专科医生应该怎样培养,这些重要问题在我国仍缺乏较为系统的探索和研究,我国在该领域的专业人才依然十分匮乏。科教融合、医教研结合战略思想的提出为足踝医学专业的发展提供了一个良好的契机。本文以山东第一医科大学为例,分析足踝医学发展现状,探讨足踝医学在科技融合、医教研结合背景下的发展愿景。

产教融合背景下职业教育多元投入的实践与探索

拓宽职业教育投入渠道,吸引更多社会力量投入职业教育,是办好职业教育的题中应有之义,坚持政府、行业、企业和社会力量参与办学是职业教育改革发展的重要经验。为了增强职业教育适应性,深化产教融合校企合作,可从同规划同部署同落实产业与教育、放权赋权行业组织、支持行业部门和国有企业继续办好做强职业院校、创新校企合作内容与形式、鼓励产业学院、职教集团、混合所有制等形式多元办学。

从爱出发的教师培训班——山东省2018年度职业院校教师职业素养提升培训有感与执教实践

今年暑期七天新进教师培训班,各位专家、教授无私地将自己的多年经验、感悟分享给学员,让学员们与他们产生心灵上的共鸣,使学员坚定了自己踏踏实实做好一名人民教师的信念。本文从师德师风建设、教师多多参与科研工作和职业院校大赛、热爱本职工作做一名优秀职教教师、运用教学技能与技巧上好每一堂课四方面阐述此次培训的学习和收获情况。