农业高校思想政治工作质量评价体系的研究与探析——以山西农业大学园艺学院为例

在新时代背景下,农业高校的思想政治工作承载着更加多元且深刻的内涵,其复杂性和重要性日益凸显。为精准把握思想政治工作质量、识别并解决存在的问题、推动工作持续优化,亟需建立一套全面、科学、高效的评价体系。然而,当前针对农业高校思想政治工作质量的系统性评价研究尚显薄弱,存在评价指标不全面、方法不科学、实践应用不足等问题。为此,本文采用专家咨询、调查研究、理论分析与频度统计相结合的方式,从育人成效、管理体系、工作成效和工作满意度4个维度构建了农业高校思想政治工作质量评价体系。为验证评价体系的实践应用效果,以山西农业大学园艺学院为例进行了应用研究。结果表明,学院在思政队伍建设、“双创”教育融合和思政课程育人方面存在短板,影响了思想政治工作的质量和成效。基于此,提出了提升高校思想政治工作质量的策略:一是强化思政教育工作队伍建设,提升专业素质和创新能力;二是加强“双创”教育工作,提升育人成效;三是加强课程思政建设,完善全方位育人体系。

高校毕业生离校教育路径探析——以山西农业大学园艺学院为例

以山西农业大学园艺学院为例,介绍了毕业生离校教育现状。通过座谈、电话回访、问卷调查以及实地走访调研等方式,分析了该院离校教育中出现的有效离校教育时间较少、常规的离校教育内容单一、离校教育缺乏差异性等问题及其原因。探索了高校毕业生离校教育时间片段化、教育思想活动化、教育学生差异化等新路径,为高校毕业生离校教育的改革创新提供了新方法。教育实践证明,毕业生自身思想政治教育人文内涵显著提升,高校对毕业生的离校教育工作形成长效机制,社会对毕业生责任服务创先争优意识高度认可。

地方农业类院校毕业生就业心理问题研究——以山西农业大学园艺学院为例

在就业形势日益严峻的背景下,通过问卷的形式对山西农业大学园艺学院420位毕业生的就业心理现状进行调查。结果表明:地方普通农业类院校毕业生的就业心理现状存在积极的一面,也存在消极的一面。针对出现的4类消极就业心理表现,进行原因分析并提出相应的解决措施。

高校线上教学调查研究——以山西农业大学园艺学院为例

疫情期间为了响应国家“停课不停学”的号召,各大高校纷纷采取线上教学方式开展各项教学活动。自此以后,线上教学得到快速发展。本研究以山西农业大学园艺学院本科生为研究对象,采用线上问卷调查的方式围绕线上教学平台使用情况、学生对线上教学的评价、线上教学的效果和满意度等线上教学情况进行调查。调查发现高校线上教学存在学生自主学习能力不足、教师线上教学能力有待提升、教学平台功能不完善、网络拥堵等问题,针对这些问题提出相应的建议。

农业类院校研究生资助工作的研究——以山西农业大学园艺学院为例

文章采用问卷调查的方式,对山西农业大学园艺学院154名全日制在校硕士研究生进行调查,对学院研究生资助的现状、存在的主要问题进行了深入的分析,并提出了推进农业类院校研究生资助工作的建议。

耕读教育视域下高等农林院校课程思政教改探析——以山西农业大学园艺生态学课程为例

耕读教育是高等农林院校劳动教育的重要载体,是课程思政的具体体现,是新时代农业人才培养的重要环节。促进耕读教育视域下课程思政教学改革落地落实,要准确把握专业课课程教学的核心理念,深入探究教育改革模式的现实困境,着力构建课程思政教育教学体系。山西农业大学园艺生态学课程围绕“课程思政—校企协创基地—科技小院集群—大学生创新创业项目”推进教学改革;探索新型教学突破口,完善了专业课程教学;推动“以赛促教—项目引导”教学模式,构建了高效实践课堂;组建“博—硕—本”帮扶团队,充分发挥了榜样力量,为推进农业农村现代化提供了强有力的乡村振兴人才队伍支撑,育人效果十分显著。

校地合作基地建设与运行机制探索与实践——以山西农业大学乡村人才振兴学院吕梁分院为例

地方高校校地合作研究院快速发展,在合作目标、管理模式和基地特色等方面呈现出多元化和地方化的特点。现代产业学院是校地合作的一种形式,以山西农业大学乡村人才振兴学院吕梁分院(吕梁分院)为例,从4个方面进行了基地建设和运行机制的探索实践,主要包含共建模式、建设目标、管理机制和保障制度,另外,为了加快吕梁市乡村人才振兴,科技小院和山西农业大学实习实践基地加持,突出了吕梁分院校地协同共建乡村人才振兴的特色与亮点。

“设施蔬菜栽培技术”课程教学改革的思考——以山西农业大学为例

结合山西省的资源禀赋和设施蔬菜产业发展需求,以山西农业大学为例,阐述了“设施蔬菜栽培技术”课程教学存在的主要问题。从探索构建立体化教学模式、推进应用多元化教学方法、注重融入多维思政元素、深化改革教学考核评价机制、优化完善教学综合支撑体系等方面进行了教学改革内容与方法分析,并总结了实施方案、保障条件与受益面,为设施专业相关课程的进一步建设提供适当参考。

职业教育应对农村剩余劳动力转移的调查思考——山西农业大学太原园艺学院实证分析

山西农业大学太原园艺学院是山西省剩余劳动力转移培训基地,利用自身优势对太原市农村剩余劳动力进行相关培训,取得了一定的成绩。文章在调查分析的基础上,提出了职业教育应对剩余劳动力转移的具体措施。

“企业介入型”园艺生态学课程教学改革探析——以山西农业大学为例

园艺生态学是研究园艺植物之间及其与环境相互关系的科学,对解决当代园艺植物生产中存在的问题具有重要的作用,已成为许多高校本科园艺专业的必修或选修课程。为培养实践素养和创新精神强的应用型人才,本文以山西农业大学园艺生态学课程为例,探索构建“企业介入型”教学体系,以期为该课程的教学改革提供理论基础。

乡村振兴视阈下地方农业院校助力农村人力资源开发路径探索——以山西农业大学对口帮扶吕梁市临县为例

人才振兴是乡村振兴的基础和关键,发挥地方农业院校科技创新和人才培养的优势,可帮助破解农村人力资源开发瓶颈。山西农业大学采取“科技+产业+教育扶贫”的工作模式,通过科技协作促产业、教育培训强素质、贫困助学暖民心、文化下乡鼓士气助力农村人力资源开发,对口帮扶省内贫县脱贫。鉴于此,本文提出服务农村产业发展,加强教育培训支持,推动人才培养创新,助力乡村环境改善等对策建议。

大学校园人文景观设计初探——以山西农业大学为例

大学校园人文景观是各院校根据自身的办学理念、规模和特色、人工创造的具有欣赏价值、教育感染力的景致。通过对山西农业大学校园人文景观设计现状的分析,探索能充分体现山西农业大学校园人文精神和办学理念的现代景观设计。并从景观形式反映办学理念、实用功能和景观形式相结合的设计两方面进行分析。

高校校园导向标识设计构想与实践——以山西农业大学校园导向标识设计为例

随着时代的发展,办学规模的扩大,校园景观规划设计的加强,导向标识设计的构建作为高校环境中人文景观的重要组成部分,越来越被重视。本文通过分析山西农业大学的校园导向标识系统的现状,提出新的导向标识设计的理念。

山西省大白菜生产现状及发展建议

山西省是我国大白菜优势产区之一,大白菜种质资源丰富,栽培历史悠久。近年来,因受各方面因素的影响,大白菜产业发展受到制约,播种面积逐年下降。本研究旨在探究山西省大白菜的生产现状,剖析存在的问题并提出发展建议,以期为大白菜产业的高质量发展提供参考。

山西省设施农业蜂授粉情况调查

为了解山西省设施农业蜂授粉发展现状,通过实地走访、现场座谈调查、电话访谈3种调查方式对山西省运城、忻州、吕梁等8个地区以及临猗、原平等13个县的设施农业蜂授粉应用情况、农药的使用情况、蜂授粉技术推广存在问题等进行调查。结果表明,设施农业授粉方式呈现多元化发展趋势,主要有蜂授粉、人工对花、人工喷施激素授粉、机械授粉等;从授粉需求方面看,瓜果类蜂授粉需求较高,使用蜂授粉较多,可能与适口性有关;经营规模和模式不同采用的授粉方式不同,有机农业生产、采摘观光、规模较大的园区和种植大户使用蜜蜂和熊蜂授粉较多,以实现绿色生产和节约劳动成本。设施农业防治病虫害多使用杀菌剂和杀虫剂,影响授粉蜂的使用和授粉效果。

山西苹果产业空间集聚差异及其影响因素分析

【目的】系统分析山西苹果产业的空间集聚规律及其作用机制,为促进苹果产区资源整合、产业布局优化提供参考依据。【方法】查阅2011—2021年中国和山西省统计年鉴数据,采用区位熵和莫兰指数对比分析山西苹果产业集聚的空间分布和历史演变,基于地理探测器分析影响山西苹果产业空间集聚的单因子和交互因子。【结果】2011—2021年山西苹果产业区位熵波动上升,且呈南增北减的特征,产业重心进一步向西南移动;苹果产业传统集聚区运城的区位熵有所下降,新兴集聚区临汾的区位熵明显上升;山西苹果产业莫兰指数呈波动下降趋势。运城和临汾的各县(区)已形成显著的高—高型产业集聚格局;其他地市的小部分县(区)形成低—高型产业分布格局,其余大部分县(区)为低—低型产业分布或随机分布格局。影响苹果产业空间集聚的主导因子为苹果粮食面积比、苹果果园面积、施肥量、灌溉面积、所在地市公路通车里程和农村人均可支配收入,其次为水果果园面积、乡村人口和农林牧渔产值。【建议】依据山西各地苹果生产资源禀赋,优化空间规划与布局,促进新兴产区与传统产区协调联动发展;稳步调整种植结构,拓展科学技术溢出功能,提升产业服务保障能力,延伸苹果全产业链条带动三产融合,通过资源共享和优势互补促进苹果产业集聚纵深发展。

中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的理路与策略

中华优秀传统文化有着丰富的育人资源,将其融入大学生思想政治教育,必将有助于提高大学生品德修养、强化大学生使命担当、提升思想政治教育感染力,有效落实立德树人根本任务。借助问卷星对中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的现状进行了调研,调研结果表明,目前二者在融入方式与内容方面还存在明显不足,思想政治教育工作队伍建设亟待加强。推动中华优秀传统文化有效融入大学生思想政治教育,应在提升思想政治工作者的传统文化素养、构建良好的历史人文校园环境、强化网络阵地的线上文化浸润等方面下功夫。

新时代大学生爱国主义教育实施路径的探索——以山西农业大学为例

爱国主义教育是国之大计、党之大计,只有新时代青年把国家和人民放在心中,国家繁荣、民族振兴才会有源源不断的力量。本研究通过问卷调查和学生座谈的方式,对新时代大学生爱国主义认知现状进行调研分析,发现新时代大学生存在对爱国精神内涵知之甚少、获取爱国主义教育资源途径多但良莠不齐、高校开展爱国主义教育的方式多样但效果不显著、高校爱国教育注重理论研究但缺乏第二课堂实践育人体系等问题。可从强化使命担当意识、优化线上育人体系、创新“课程思政”格局、发挥第二课堂实效四个方面探索具有农科特色的、符合新时代大学生成长规律的爱国主义教育实践路径,不断丰富高校新时代爱国主义教育研究内容,阐释爱国主义精神实质。

山西设施作物中华蜜蜂授粉应用分析

一、山西设施农业发展概况目前,我国设施农业发展正处于积极推进和快速发展的阶段[1-2]。2023年,山西省已经出台了《“十四五”设施农业发展规划》,明确提出了到2025年的发展目标和规划布局。到2025年,山西省计划将设施农业总面积扩大到140万亩,设施农业产量达到410万吨,总产值达到300亿元。同时,设施农业科技进步贡献率与机械化率分别达到67%和50%。

山西临汾地区元林核桃适宜采收期初探

以山西省临汾地区的元林核桃为试验材料,通过研究不同生育期果实品质的动态变化情况,以明确其适宜的采收期。结果表明,随着生育期的延长,元林核桃青果三径均值、坚果三径均值、坚果干重、鲜仁重、干仁重、径仁率、出仁率、脂肪含量、蛋白质含量和不饱和脂肪酸相对含量整体呈增长趋势,含水率、可溶性糖含量、果糖含量和饱和脂肪酸相对含量整体呈下降趋势。花后128 d,坚果三径均值、出仁率和脂肪含量均达到最高值,含水率降到最低值后趋于平稳,可溶性糖含量和果糖含量显著高于前后两个时间节点,不饱和脂肪酸相对含量也达到最高值。因此,不同采收时间对核桃果实品质影响较大,花后128 d为山西临汾地区元林核桃的适宜采收期。