高职院校“14466”师资队伍建设模式的探索与实践——以广东农工商职业技术学院为例

伴随我国高等职业院校在人才培养、科学研究、社会服务和国际化办学等方面全面发力,师资队伍建设成为高等职业院校提升核心竞争力和办学影响力,促进可持续发展的重点领域和关键环节。广东农工商职业技术学院在办学实践中,坚持以发展需求和解决问题为导向,依托创建省级品牌院校项目载体,探索出可供高等职业院校借鉴的"师资队伍建设‘14466’模式"。

实践先进文化代表 扎实提高教育质量——兼谈广东农工商职业技术学院“练好内功,严格管理,以质取胜”的办学方针

时代的需要和高等教育的职能表明,高等学校应当是中国先进文化发展的典范。而 随着高等教育的日趋大众化和加入WTO,高等学校必须以发展为主题,以教学改革为切入口,以 教学基本建设为基础,构建新的教学规范管理,扎扎实实提高教育质量,加速培养创新优质人才, 以实际行动来实践先进文化代表。

高职院校岗位实习管理与评价实践探索——以广东农工商职业技术学院为例

岗位实习作为高职院校实践教学中的重要一环,其管理及评价水平在培养学生良好职业素养、提高高职院校人才培养质量等方面发挥着重要作用。广东农工商职业技术学院从强化实习过程动态管理、全过程监管着手,通过实践探索形成了较为完善的实习评价体系及多维度多主体全过程的实习信息化管理模式。为适应新形势新要求,还应在完善实习管理制度、深化产教融合、推进岗位实习管理的智能化等方面进一步做细做实岗位实习工作。

从技术创新看我国高等职业教育

加强技术创新 ,发展高科技 ,实现产业化是维护国家主权和经济安全的需要 ,而发展以培养高等技术应用性人才为根本任务的高等职业教育是推动技术创新的需要。我们应从加强技术创新、提升综合国力的战略高度 ,重视高等职业教育 ,优化社会大环境 ,加大政府扶持力度 。

设立本科层次高等职业教育的理性思考

高等职业教育作为我国高等教育的一种类型,目前还只有专科层次的高等职业教育,其体系有待完善,于是有些高职院校产生了升格为本科院校的愿望。鉴于此,文章分析了目前高职院校升本科在许多方面存在理论体系不完善、对高职本科人才的认识不到位、办学条件不成熟、师资数量质量不足、相关制度不配套、国家财力有困难等不足,时机还不够成熟,急于设立高职本科负面影响较多。设立高职本科是完善高等职业教育体系的必然趋势,应该以完善理论体系、完善教育制度为重,适量试点,稳步发展。

南洋理工学院办学理念对我国高职教育的启示

南洋理工学院是新加坡的一所知名的高职学院,该校结合本国实际情况办学,办学理念先进,有着鲜明的办学特色。学生在校三年的学习中,既接受完整有效的理论知识教育,又接受来自于"教学工厂"和"教学企业"行之有效的实践技能培训。南洋理工学院成功的办学理念,值得我国高职高专学习和借鉴。

论高等职业教育的瓶颈及解决策略

文章分析了目前影响高等职业教育发展、教育教学改革及教学质量提高的瓶颈，并从国家、政府、企业、学校领导及教师等多个层面提出了解决这些瓶颈的策略。

新生代农民工职业教育需求及其模式研究

文章从个人、企业和社会三个维度对新生代农民工职业教育需求进行了分析,论证了针对新生代农民工开展职业教育的紧迫性。接着重点探讨了在我国当前实际情况下新生代农民工职业教育与培训的三种模式。

DNA探针和PCR技术在食品检测中的应用

DNA探针和PCR(Polym erase Chain Reaction聚合酶链式反应)技术是近年来发展起来的两种高新生物技术,并以其敏感性、特异性、简便、快速的优点,在食品科学领域得到了广泛的应用。该文着重介绍了这两种技术的基本原理及其在食品检测中的应用概况,并对其在食品检测领域里应用存在的问题进行了分析和阐述。

提高高职院校教务管理水平的思考

高职高专院校的迅速发展,对教务管理提出了新的要求,如何提高教务管理水平,提高教务管理质量,保证教学工作顺利进行,是高职高专教务管理人员面临的新课题,对此,该文提出了四个方面的思考探索。

对德国职业教育的现实思考——从赴德学生实习培训谈起

德国在世界上拥有较为完善的职业技术教育,该文着重从广东农工商职业技术学院派出的市场营销专业学生到德国实习实训的经历,探讨德国职业技术教育的成功经验,并就我国在发展职业技术教育中如何培养适应社会需要的各种合格职业技术人才等提出一些现实思考。

中德职业教育技能培养模式比较及启示

德国职业教育处于世界领先地位。而其最成功的地方还是职业教育中实践环节的教 学成熟而完善,使学生在进入工作岗位前就具备较好的职业体验与技能,有较强的适应能力。分 析比较中、德两国职业教育技能培养模式,借鉴德国职业教育的先进经验以改革和发展我国的职 业教育,要求政府、学校和企业三者共同努力,首先解决好困扰当前我国职业教育发展的普遍性 问题——“实训实习难”。

职业素能结构的高职课程体系研究——以面向一体化物流服务企业的物流管理专业为例

当前高职课程改革存在三方面的突出问题,以面向一体化物流服务企业的物流管理专业为例,化解职业教育"工具价值"和"人文价值"矛盾的有效途径是构建职业素能结构的高职课程体系,充分发挥文化素质课在培养高素质劳动者中的作用,同时基于工作过程系统化的"理实融合、工学一体"的职业能力课程不但有利于学生形成职业能力,也对教学实施和教学管理模式提出了新的要求。

发达国家职业教育校企合作的特点及启示——以德、美、日三国为例

校企合作是高等职业学校实现人才培养目标,有效利用学校、企业、市场等教育资源和教育环境的一种重要途径。本文对德、美、日三国职业教育校企合作成功模式进行了分析,并与我国当前的校企合作模式进行比较,试图找出可以有效开展我国校企合作的途径与对策。

职业教育内在体系规划的中观层面——以课程标准与课程组织形式为视角

职业教育的课程标准由内容标准、过程与方法标准、表现标准、学习机会标准、情感态度标准等五项标准构成。综合性大学实施的是学科教育,应用型本科实施的是专业教育,职业院校实施的是职业教育。专业是与应用型本科相适应的课程组织形式;职业教育的课程组织形式需要与职业教育的性质相对应。

行动导向职业教育课程内容体系的建构与实践——以《会展实务英语》课程为例

以德国行动导向教学理论为指导,讨论工作过程导向课程的构建模式,以《会展实务英语》课程为例,阐述基于工作过程导向课程内容体系建构的步骤与操作方法。

基于共生理论的农村职业教育与乡村振兴协同发展研究

乡村振兴为农村职业教育的内涵丰富和功能延展提供了方向;农村职业教育以培养服务“三农”复合型实用人才为教育目标,以一、二、三产融合的职业知识和技能为教育内容,以服务农村经济社会发展和产业转型升级为教育目的,其为乡村振兴提供智力支持和人才支撑。以共生理论为基础,探索农村职业教育与乡村振兴之间的逻辑关联,通过调研发现,目前农村职业教育存在功能定位模糊、人才培养适配性不足、人才培养质量不高、人才培养体系不全、人才评价标准不明、共生环境保障不力等六大共生发展困境。需要明确农村职业教育定位,整合农村职业教育资源,深化校村合作、产教融合,构建校村命运共同体,实现农村职业教育与乡村振兴同频共振、互相增益、协同发展。

基于需求分析的高职教师激励机制创新研究——以广东某高职院校为例

深入分析了教师需求是高职院校建立科学、合理的教师激励机制的前提和基础。文章基于需要层次理论,运用问卷调查和数据统计分析的方法,对某高职院校教师的总体需求情况进行了调查和分析,并在此基础上提出了相应的激励措施。

高职院校实施职业资格证书的现状及对策研究

该文探讨了近年来我国高职教育实施职业资格证书制度的现状和所存在的各种问题,并在深入剖析问题的基础上提出了相应的解决对策。

国外高校科技成果转化的成功经验及其启示

分析了国外高校科技成果转化的主要做法及特征,在借鉴和学习国外高校科技成果转化成功经验的基础上,提出了一系列旨在促进我国高校科技成果转化的具体建议和对策。