论数学教育研究的两种取向

分析数学教育研究的两种取向的特点 。

数学哲学对数学教育的影响

基础主义和拟经验主义是数学哲学的两个主要派别,通过对其哲学立场的分析提出这两种哲学观的对立表现在数学教育中就是行为主义和建构主义的对立,从一个侧面表明数学哲学对实际数学活动的影响.这对我们有重要的启示,即不论是对数学教育研究还是数学课程改革来说都应该加强对数学哲学观的研究,从而使得数学教育的发展避免盲目性,增加哲学的自觉性.

数学教师成长中所需要的营养——教育哲学观

新课改给数学教师带来了教育观念的震撼,但也带来了价值观念、思维方式等内心世界的错乱,这些都来自于数学教师教育哲学的缺失或不足.教育哲学从最深层次、最根本性的角度,帮助数学教师分析认识数学教育的本质.教育哲学为教育提供了价值判断,使数学教师获得教育评价观对新课程实施的内在意义.教育哲学提供了思考教育问题的思维方法,给为数学教师以改变数学课堂只注重形式的教育智慧.

数学学习焦虑的预防与消除

学习心理学的相关研究表明:一部分学生的确存在数学学习焦虑这样一种心理现象.引起中小学生数学学习焦虑的因素主要有数学学科的性质、教师的行为和学习者的个性特点.控制焦虑、改善学生数学学习的途径有:帮助学生分析焦虑的真正内容与根源,使用技术暗示及鼓励合作学习等.

省级中小学数学骨干教师培训调查研究

省级骨干教师培训以专家型教师培养为目标.在培训方式上,理论学习、技能训练、课题研究与实践考察相结合,分散研修与集中培训相结合受到大多数教师的欢迎,而导师制是值得商榷的一种培训形式;在内容上,理论与技能的培训得到多数教师的好评,课题研究帮助教师提高了教学反思及科研能力,专题研讨为中小学教师提供了交流平台.面对新课程改革,教师们急需提高教学实践能力、科研能力、多媒体课件制作水平等.

一个食饵种群具有常数收获率和具有第Ⅲ类功能性反应的捕-食系统的定性分析

本文对一个食饵种群具有常数收获率的和具有第Ⅲ类功能性反应的捕食系统作了较完整的定性分析，讨论了分界线的相对位置和分界线环的存在性、稳定性，得到了极限环存在性和唯一性的条件．

关于计算机辅助中学数学教学的问题及其解决

随着信息技术的发展,广大中学数学教师越来越重视应用计算机辅助教学.当前,中学数学学科开展计算机辅助教学在课件制作、运用方面存在以下不足:重视演示内容,忽视师生之间的交流;贪求多媒体的形式多样,不顾及教学效果;重视演示现象,忽视揭示过程;重视教师的教,忽视学生的学.开展计算机辅助教学应使教学实践成为理论指导下的实践;要把数学实验引入数学教学.

从拟经验主义到建构主义——拉卡托斯数学哲学观的影响

拉卡托斯拟经验主义对20世纪数学哲学有着深刻的影响。由于拟经验主义的反基础主义的立场,使得数学哲学从绝对主义的枷锁中摆脱出来,并以数学知识的发生为背景开辟了建构主义的研究路径。

垃圾邮件过滤系统的探究与实现

电子邮件已成为现代通信中不可缺少的一部分,但垃圾邮件的日益泛滥给计算机系统安全和人们的工作与生活带来了极大的威胁,反垃圾邮件已成为一个非常重要的任务。在传统的黑白名单过滤技术的基础上,引入了IP信誉评分机制,并结合基于规则的过滤技术和基于内容的贝叶斯过滤技术,从而建立了一个多层次的垃圾邮件过滤系统模型。同时在系统中应用了反馈学习技术,以弥补因误判而造成的损失和提高系统的准确率。经实践验证,本系统适用于用户终端使用,有较高的可行性。

计算基尼系数的算法研究及其应用

针对经济发展同时人们的收入差距日益扩大的现象,对基尼系数———一种有效衡量收入分配不均衡性的指标及其计算方法进行探讨.系统介绍了基尼系数在内的几种收入衡量指标及基尼系数的常用算法.在此基础之上,将基尼系数应用于城市居民收入差距、城乡收入差距衡量和差距变动趋势的测算中.并对所得的数据进行了分析.

Apriori算法在网上考试系统中的应用

在远程教育系统的网上考试系统模块中,数据库和数据仓库中的用户交互数据记录了用户对系统的访问行为信息,利用最小支持度和最小置信度,挖掘出频繁项集,对这些信息的分析有利于远程教育教学管理人员和教师掌握学生对知识的掌握情况,从而可以对教学内容加以改进,对教学平台进行优化.

数学理解及理解障碍的探究

理解在数学学习中占有重要的地位,因此数学理解障碍是数学学习障碍中的一种重要障碍.如果不注重学生是否具有理解的意向,不了解学生的认知水平,就不能帮助学生克服障碍.在教学上,可以通过创设恰当、有趣的教学情境、帮助学生生成正确的数学表象、注重数学交流等途径来排除理解障碍.

数学师范生计算机课程的四大功能

对于数学专业师范生而言,计算机课程是他们计算机应用技术训练、数学思维开拓、教学艺术熏陶、普通文化修养提升的重要课程,课程的根本目标在于培养出信息时代会学、能做与善讲的数学教师.

“信息技术与中学数学教学整合的探究”课题研究报告

"信息技术与中学数学教学整合的探究"是当前中学数学教学研究的热门课题之一.通过信息技术与中学数学教学的整合,可以充分发挥信息技术的作用,对教与学都产生了深刻地影响;改进教师的教学模式和学生的学习方式,促进课程内容呈现方式的变化和学生的数学思维,提高教师的整体素质;加强学生对数学本质的认识.信息技术能提供一种数学实验和其他数学活动手段.

一类非自治系统周期解的存在唯一性

利用矩阵测度的性质，通过对线性系统解的估计形式，得到了一类非自治系统周期解的存在唯一性定理。

数学教师培训中的“案例教学”及教学设计

“案例教学”作为数学教师培训的一个新方法受到“例中学与做中学”的学习理论的支持.从认知的角度出发,“案例教学”的教学设计要包括确定教学目标、选择教学案例、组织教学、反馈评价等环节.推广“案例教学”要解决好培训者培训,数学教学案例库,建立信息平台等问题.

高师计算机课与中学数学新课程整合的探究

在高师数学系计算机课中整合中学数学新课程,以在职和职前教师能胜任中学数学新课程的教学为研究出发点,选用中学数学新课程充实深化重组计算机课程内容,实施计算机支持的协作学习的六个步骤:教师创设情境和提出问题、教师分析问题和明确方法、学生自主探索和寻求解答、小组协作学习和解决问题、师生总结和评价成果及教学反思,培养学生基于信息技术平台更有效地学数学与教数学的能力,提升他们的信息素养和数学素养.

调度系统中双通道数据通信的实现

调度台是调度系统中业务处理的核心设备,在调度台和交换机之间实现双通道数据通信,能很好地保证调度业务的不中断,提高调度系统的稳定性和可靠性。

普通高师院校开设“计算机辅助数学教学”的实践与思考——以几何画板为主要软件

普通高师院校开设"计算机辅助数学教学"非常必要,不仅适应新课程改革,推进新课程改革,同时也是提高未来教师素质,适应教育实习的需要.在运用几何画板教学过程中,应分析课件制作原理,理清作图思路;密切联系中学一线教学实际;少理论,多操作,激发学生创新意识;面向新课程改革,与时俱进。

面向新课程的数学教学观念的培育

教师的思维活动也是一个信息加工的过程.从数学学科的特点和儿童学习数学的心理规律出发可以确定中学数学教师的观念体系.集体座谈、引发认知冲突、鼓励认知顺应、中外教育比较是培育数学教师观念的有效方法.