可持续设计理念下高校校园文化空间改造策略研究——以广东环境保护工程职业学院为例

文中对广东环境保护工程职业学院内教学楼、食堂以及校园西北角等空间所存在的问题进行了空间改造研究。通过问卷调查,归纳并分析了师生对于校园文化空间改造的需求,进而提出了包括创建红色文化校园、绿色创意食堂、绿色艺术长廊等校园文化空间改造策略。通过提升校园文化空间的改造,进一步优化了校园空间品质,为学校师生创造一个更加优越的学习、交流和休闲环境。

以生态文明教育涵养学生全面发展——广东环境保护工程职业学院生态文明教育纪实

广东环境保护工程职业学院于2010年2月在广东省环境保护职业技术学校(创建于1978年)的基础上成立,2021年,学校与广东省环境保护职业技术学校实施集团办学。学校现有佛山和广州2个校区,在校学生1.3万余名,教职工720余名。学校先后获评“全国生态文明教育特色学校”“广东省绿色学校”“国家第二批节约型公共机构示范单位”“广东省域高水平高等职业院校建设单位”“广东省节水型学校”“广东省节能型示范高校”“广东省环境教育基地”“广东省科普教育基地”“广东省生态文明普及教育与创新研究基地”等荣誉称号。

课程思政在高职生态环境创新创业中的实践探究——以广东环境保护工程职业学院为例

分析高职生态环境创新创业课程中融入“课程思政”后所存在的问题,基于91速课网平台,探索将思政教育与生态环境创新创业教育有机融合的教学方式,借助典型案例将社会主义核心价值观、创新创业精神、职业道德规范、法律意识教育、工匠精神等思政元素融入生态环境创新创业教育﹐为大学生知识与德行方面的提升提供重要支撑,希望本文的研究成果能够为读者提供一定的参考价值。

“1+X”证书背景下高职烹饪工艺与营养专业课程体系构建探究——以广东环境保护工程职业学院为例

《国家职业教育改革实施方案》明确指出,在职业教育发展过程中,应保证教育和培训改革效果,以顶层设计为主,并指出2022年职业教育的具体教学标准,以及专业设置、课程内容等要求,将“1+X”证书试点工作作为重点内容。在该项教育措施的帮助下,职业教育的专业程度和人才培养质量能够得到有效提升。本文以广东环境保护工程职业学院为例,对“1+X”证书制度推行意义进行总结,论述了1+X证书背景下高职烹饪工艺与营养专业课程体系构建策略。

广东环境保护工程职业学院着力推动社会服务能力提升

广东环境保护工程职业学院一直以来以服务地方经济社会发展为宗旨,在"一带一路"及经济全球化的时代背景下,积极加强产教融合、校企合作,将人才培养、社会服务和科学研究进行整合,形成"三位一体"协同发展观念。

基于生态足迹的低碳校园研究:以广东环境保护工程职业学院为例

建设绿色低碳校园是践行十九大中推进绿色发展的重要组成部分,也是当前各高校在规划建设中需要考虑的重要因素。如何测度和评价高校的绿色发展程度和低碳水平是重点也是难点。生态足迹模型是测度可持续发展的一种有效方法,对可:持续和低碳校园研究具有一定理论和方法的借鉴意义。该研究运用生态足迹的模型,以广东环境保护工程职业学院为例测算了其能源消耗、交通、食物、纸张等日常生态足迹,结果表明广东环境保护工程职业学院生态足迹为4 200.51 hm^2,生态效率为1.61人/hm^2,生态足迹构成中比重最大的是食物,约占2/3。进一步将测算结果与国内高校进行对比分析表明,广东环境保护工程职业学院生态足迹和生态效率居中。从生态足迹的角度分析,规划建设低碳校园应该从减少食物消费和能源消耗方面着手。

高职烹饪工艺与营养专业人才培养模式探索与研究——以广东环境保护工程职业学院烹饪工艺与营养专业为例

国内外烹饪工艺与营养专业发展日益壮大,关于高职烹饪工艺与营养专业人才培养模式的探索与研究也越来越得到国内外专家学者的重视。在对我国高职烹饪工艺与营养专业人才培养模式进行认真调查研究的基础上,结合广东环境保护工程职业学院的实际情况,制定适合烹饪工艺与营养专业的培养目标,提出了适应现代化烹饪工艺与营养专业人才培养的新模式。

高职院校生态化课程构建策略——以广东环境保护工程职业学院为例

将生态化教育融入高职院校课程体系对于解决生态问题具有重要意义。追溯生态化课程的缘起,通过内部与外部两方面分析生态化教育不能深入开发、形成共识的原因,结合具体案例,从宏观生态教育观和微观多层次教学目标构建、生态课程资源开发、课程实施、评价优化等方面归纳高职生态化课程的优化方案,借此对未来生态化课程的设置和发展提供启发。

环境电离辐射监测及安全评价——以广东环境保护工程职业学院项目为例

介绍学校的基本情况和环境现状,探索α、β、γ和x射线的产生机理和性质。采用普查监测法,制定校园电离辐射的监测方案,对校园进行全面的监测。根据监测数据,对数据进行统计分析,评估监测数据的质量,了解监测数据的有效性和精密度。在此基础上,计算校园电离辐射的有效剂量当量He,根据《电离辐射防护与辐射源安全基本标准》(GB18871-2002),评价校园电离辐射的安全性,分析本次电离辐射监测安全评价的有效性及存在的问题,从而让师生清楚校园环境核辐射的安全情况。

构建广东“产教融合”现代学徒制人才培养的具体实施路径——以广东环境保护工程职业学院为例

实施现代学徒制能提高职业院校人才培养质量和提升服务地方产业发展能力。通过剖析当前产业与职业院校专业"产教融合"的现状,并以广东环境保护工程职业学院开展现代学徒制的经验作为典型案例,以此提供人才培养的实施路径。

面向慕课的翻转课堂教学模式本土化设计与实践——以广东环境保护工程职业学院《公共英语》课程为例

本文以慕课与翻转课堂教学理论为指导,设计符合高职英语教学实际的"翻转课堂"教学模式,并付之于实践,旨在为英语教学改革提供借鉴。

对高职院校坚持和完善党委领导下的校长负责制的思考——以广东环境保护工程职业学院为例

新时期要求高职院校进一步落实坚持和完善党委领导下的校长负责制,这项高校基本领导制度具有政治优势和制度优势。本文结合分析当前高职院校在实行党委领导下的校长负责制过程中存在的问题,提出了新时期高职院校坚持和完善高职院校坚持和完善党委领导下的校长负责制的工作方向和对策。

行动导向教学法在“食品营养与检测专业”的教学实践——以广东环境保护工程职业学院为例

行动导向教学法是能力本位的教学法，确切地说更是一种指导思想。德国职教专家T·特拉姆对行动导向作了明确的界定：行动导向是一种指导思想，培养学习者具备自我判断能力，懂行和负责的行为。它可视为主体得以持续发展的过程，也就是说在这一过程中，他们所获得的知识和能力在实践活动中得以展现。行动导向的教学目标以学生的行为表现为标志。学习的内容主要包括：行为的意义、行为系统、自我控制、协调合作等，强调培养学生的专业能力。

基于科研平台的“项目参与式”创新创业教育模式的研究——以广东环境保护工程职业学院科研平台为例

为了开拓学生的思维,培养创新型人才,拓宽毕业生的就业渠道,培养其自主创新创业的能力,文章以广东环境保护工程职业学院科研平台为例,提出了以"平台—项目—创新"为主线,以科研平台为依托,以科研项目为载体,以科研训练为手段,以创新实践为目标的适合高职院校学生特色的"项目参与式"创新创业教育新模式,并提出了创新创业能力培养的具体措施。

论“精细化管理”在园林专业实践教学中的应用——以广东环境保护工程职业学院生态园林综合实训场为例

精细化管理是一种先进的管理方式,主要的特点表现在精、准、细、严的管理细节上,通过这种管理方式,能够使项目按照既定目标得到执行。精细化管理在各大企业与学校中均有广泛的应用,笔者根据工作中实际遇到的问题,将精细化管理的先进理念融入生态园林综合实训场的建设,管理制度完善,场地、工具房管理及场地、工具、实训耗材的动态控制等中。以全面提升实践教学质量为根本,培养符合21世纪高职教育应用型的技能人才为核心目标,更深层次地探索精细化管理在生态园林领域中的应用。

基于SWMM的高校校园海绵化改造方案探索——以广东环境保护工程职业学院为例

本项目以广东省佛山市南海区广东环境保护工程职业学院的海绵化改造为例,选取人行道透水铺装、车行道透水沥青、透水生态停车坪、透水球场地面、渗沟、植草沟、雨水花园、绿色屋顶等LID改造技术,并通过沉砂池、雨水调蓄池实现部分雨水的回用。通过SWMM模型软件进行模拟运算,经验证确认,改造后能够满足本学院海绵化改造的设计目标。本项目能为国内高校校园乃至城市居住小区、城市公园等的海绵化改造提供借鉴和参考经验。

“双驱动”高职院校食品专业开展社区教育实践教学创新改革研究——以广东环境保护工程职业学院食品营养与检测专业为例

长期以来,以我国各级政府和各类政策为驱动力,我国社区食品安全、营养教育与科普相关工作取得了可喜的成绩和效果。本文主要探讨了高职院校食品专业如何发挥高职院校专业技术优势和自身主观能动性,以公益和人才培养作为社区食品安全、营养教育与科普相关工作的另一驱动力的整体构想和实践路径,并对实施前景做了简单预测。

大学生午餐膳食营养状况调查与分析——以广东环境保护工程职业学院为例

高校学生正值青春发育期,处于人体生长发育的第二次突增阶段,面临学业与就业的双重压力,因此对营养素数量和质量的要求也更高,而高校食堂的午餐仍以过去大锅饭式经营为主,菜肴不仅口感较差,而且营养价值较低。调查组对高校学生进行了膳食调查,提出了午餐的合理膳食设计,分析了如何进行营养配餐来满足大学生午餐的营养需求。

高校环境教育体系的建设与创新——以广东环境保护工程职业学院为例

文章首先阐述了我国高校环境教育存在的问题,然后论述了高校环境教育体系的建设与创新,其中高校环境教育体系的建设包括环境教育思想体系建设、环境教育课程体系建设、环境教育实践活动体系建设。

高职院校基础英语实践教学模式探讨——以广东环境保护工程职业学院英语实践教学模式为例

实践教学是高职高专人才培养模式改革重要组成部分,在培养应用型人才的整个教学过程中具有不可忽略的重要作用。本文针对高职院校特点,以广东环境保护工程职业学院基础英语教学实践模式为例,探讨了高职高专英语实践教学模式的做法和途径。