纵向交汇,横向融合——深圳市宝安中学(集团)外国语学校校本研修模型与实践

当前,校本研修面临着认可度低、流于形式等困境。针对这些问题,本文提出了构建“纵向交汇,横向融合”的校本研修模型,自上而下引领,自下而上生成,建立多层级的合作单位。基于这一模型,学校在校本研修实践中,以教师为主体,注重教师的主体性;以课程为抓手,实现全局联动;以课堂为载体,立足课堂常规;以合作促联动,广泛开展交流。

“深度学习”理念下的口语交际教学策略——以“即席讲话”教学设计为例

文章以统编语文教材八年级下册口语交际“即席讲话”的教学设计为例,分析“深度学习”理念下的口语交际教学策略。这些策略涉及目标拟定、学情链接、情境创设、课堂引导等方面的具体做法,对形成性口语交际教学具有参考价值。

中小学数码版画教学实践初探

数码技术与版画艺术相结合,出现了新的版种——数码版画。数码版画给中小学版画教学带来了新的发展机遇,文章通过梳理版画艺术在中小学美术教学中的作用及常见的困惑,探索研究数码版画在中小学美术教学中的运用与实践,分析数码版画对中小学版画教学的影响和价值意义。

中学生网络成瘾与家庭亲密性及适应性发展的相关分析

为了解学生网络成瘾的现状,并对其家庭亲密度及适应性发展进行分析,为预防、干预和辅导提供理论依据,采用“亲子互联网成瘾测试(父母版)”和“家庭亲密度与适应性量表(中文第二版)”对某校初二、高二年级的学生进行调查。研究发现,网络成瘾更易发生在男性、单亲家庭或混合家庭、5年以下与孩子共同生活、很少和孩子交流的家庭;家庭亲密度与适应性在是否独生子女方面不存在显著差异,而在家庭生活类型、与孩子共同生活时间、交谈频率上存在显著差异;网络成瘾倾向与家庭亲密度和适应性都存在较显著的负相关;非成瘾组家庭亲密度和适应性发展水平都高于成瘾组,差异具有统计学意义。因此研究认为中学生网络成瘾与家庭存在明显关系,家庭是孩子行为问题产生的一个很重要的因素。

核心素养视域下绘本教学运用于小学语文写作的探究

随着教育改革的不断深入,培养学生的综合素质和学科核心素养已经成为广大教育工作者不断努力奋斗的教学目标。我国伟大的教育家陶行知先生提出了很多非常著名的教育理论,其中就包括创造教育思想。他的“六大解放”观点对我们培养儿童的创造力具有重要的借鉴意义。在实践中,要想真正激发和培养学生的创造力,离不开教师教学方法上的改革和创新。将绘本教学融入小学语文写作,开辟了写作教学发展的新途径。

小学科学德育资源要素分析及教学建议--以《运动和力》单元教学为例

分析学科德育的内涵,厘清小学科学德育在实践层面的影响因素,并以《运动和力》单元教学为例,探讨如何挖掘小学科学中的德育资源要素,实施有效的学科德育。德育要素的有效融合使小学科学教育与思想政治教育同步协调、互为表里、相得益彰,学生在获得科学知识的同时,还能在爱国情怀、科学精神、科学方法和科学实践能力等方面得到全面提高,从而真正实现立体化的全员育人、全程育人、全方位育人。

以“顺”为核促学校发展

广东省深圳市宝安中学(集团)外国语学校创办于2016年。学校以“顺”为核,践行“顺性教育”,打造“顺文化”,突出“个性化+全球视野”的办学特色,以校本研修为抓手,促进学生、教师、学校发展,走出了一条独具特色的高质量发展之路,成为宝安集团化办学模式的新窗口,被誉为“新时代的老宝安中学”。

“红心”闪闪永向党

一、教育背景随着时代的发展,人们的生活条件越来越好。然而当下的小学生对中国革命历史了解并不多,归根结底在于当下红色教育的缺失。小学阶段是培养学生爱国主义情感的关键阶段,在传统的红色教育背后蕴藏着中华民族伟大的红色精神,如经典红色电影《闪闪的红星》中的潘冬子,是跟五、六年级学生年纪差不多大的孩子,却跟敌人斗智斗勇并取得了胜利,最后成为一名光荣的革命战士。他和亲友身上具有艰苦奋斗、自强不息、不屈不挠的美好品质。本节主题班会旨在通过带领学生了解影片内容、赏析精彩片段、联系身边的榜样等环节开展红色文化教育,充分发挥革命故事对学生的熏陶作用,从而为学生今后的发展指引道路。

对儿童科学概念认知水平发展的研究——以杠杆、溶解、生态平衡为例

概念是对事物本质属性的概括性反映，是意义形成和思维的基本单位，也是构成知识的最基本成分。近年来，随着学习科学理论在儿童科学教育研究中的不断深入，诸多研究者认为，儿童的科学学习是科学概念的发展或转变，而且要以学习进阶的研究来理解学生，即应当被看作是随着推移的、

加强整合,教出“美”的古诗词

《语文课程标准》提出:在小学语文教学中教师要引导学生诵读优秀的古诗词,注意在诵读的过程中加深体验,体会情感,展开想象,领悟诗歌的内容,注重积累、感悟和运用,提高学生的审美能力。我在教学中尝试运用整合归纳的方式,让学生将若干古诗词放在一起展开赏析,鼓励学生运用比较的方式辅助鉴赏,从不同的角度入手感受古诗词之美。一、主题相同,风格不同小学阶段所收录的古诗词虽然作者不同,创作背景也有所不同,但是有很多作品都有着相近的主题。

初中语文跨学科德育主题项目化教学实践

初中语文教师要增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式的变革;要让学生经历和体验多样化的学习活动,并从活动实践中实现多方面素养的综合与内化。本文以初中语文跨学科教学为出发点,以项目化教学实践为手段,以德育为目标,将语文学科核心知识同其他学科的知识、技能有机整合,促使学生在广泛的学习与生活情境中学习和运用语文知识,实现知识、能力、素养的全面发展。

让学生在动手实践中学习数学——“探索三角形全等”的实验教学尝试

'实验教学'是新课程倡导的一个重要理念.它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程,强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性,认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件.'探索三角形全等的条件'这节实验课,通过实验活动来观察、分析、总结和猜想数学中的规律,学生验证了三角形全等的'边边边'的判定方法,他们对全等三角形有了客观的认识,再探索三角形全等的条件也就水到渠成.

青春期学生不良行为的有效干预

班主任的工作不仅是照料、管理学生在校的日常学习,还要时时关注学生的思想和行为,针对一些特殊情况及时处理,帮助学生解决实际问题。本文依据笔者自身一线教学经验,从自身、班集体、家庭教育等渠道对本班一位学生进行干预和指导,最终取得良好效果。

大概念引领下小学英语单元整体教学的原则及路径

大概念引领下,小学英语单元整体教学是英语学科核心素养落地的关键路径。大概念有助于实现核心素养目标的具体化,为教师分析单元教学内容、准备教学辅助资源、设置单元学习目标提供了有效工具。本文立足大概念理论,在实践中总结出“提炼系统宏观的单元学习目标,细分课堂教学的具体内容,注重教学效果的科学评价”的单元整体教学路径,以期提升小学英语单元整体教学的效果。

依托社区建设督学责任区:区域督导模式创新与思考

广东省深圳市宝安区努力解决因教育体大、量多、线长、点散等特点带来的学校办学问题,依托社区建立督学责任区,同时建立责任督学联络服务站、开展专题式督导、实行“督学长+责任督学”的人员配置模式、开发责任督学精准督导平台、充分保障督学责任区运行经费、建立问责制度等,取得显著成效。

顺性教育展新颜 素养发展见新人

课程是学校育人的主阵地,也是学校实现高质量发展的核心竞争力。深圳市宝安中学(集团)外国语学校提出了“顺性教育”理念,强调教育应“顺应天性,引导道德性,激发创造性,培养社会性”,并据此构建了道德与法治、人文与社会、数学与科学、艺术、体育、实践与综合六大领域课程,系统推进学校课程改革;通过建立指向育人目标的“243”作业模型,构建全方位、立体化的评价体系,引入信息化变革的新变量,走出了一条基础教育高质量发展、培育学生素养发展的新范式。

面对儿童,科学概念应该怎样教?

概念是对事物本质属性的概括性反映,是意义形成和思维的基本单位。概念学习是科学教学的关键,是形成个体科学素养的基石。近年来,随着学习科学理论在儿童科学教育研究中的不断深入,更多一线科学教育者对指向核心概念的教学达成共识,认为科学学习的进程是儿童原有概念的发展或转变的进程。同时,意识到要以学习进阶的思想来理解儿童的科学学习。本文以《一年有四季》一课为例,阐述三种教学策略来支持儿童在实践层面建立概念性的理解,发展基于事实的审辩性思维力,以促进个体科学素养的形成:一是支持儿童科学实践,开发指导操作的探究指南;二是支持儿童建构理解能力,制作班级数据汇总图表;三是发展儿童审辩性思维能力,利用关键问题导引集体论证。

利用微探究巧妙渗透生物学核心素养的探索与实践

针对初中生物学教材中适于开展微探究的教学内容,通过筛选有效的教学片段,设置可操作性强、生动有趣的微探究任务,引导学生主动获取信息,构建完善的知识体系,综合提高生物学学科核心素养。