日本广岛大学的课程改革

日本广岛大学改革规划中的第一个重要步骤,是于1974年创立的综合文理学院,它是在普通教育学部(Kyoyo-bu)的基础之上,经改组而成立的。这所新学院拥有100名正教授,80名副教授和36名助教,其中有136名是从普通教育学部转来的。享有一所具有研究与教学双重职能的学术院校的完全地位,每年招生120名,学院为这些学生提供了一个建立在文理综合原则基础之上的新的学习体系。对此问题。

中日两国职前科学教师PCK培养的比较研究——以华东师范大学和广岛大学为例

此项研究选取华东师范大学和广岛大学两所中、日两国教师教育的典型大学作为研究对象,采用比较研究法,对两所大学本科阶段职前科学教师PCK培养进行研究。研究发现：两国职前科学教师PCK的基础差别大;PCK课程差别大;PCK培养质量差别较大;两国之间的这些差别具有内在一致性,与两国分别比较信奉基于客观主义认识论的和建构主义认识论的教育理念有较大关联。

处在变化期的大学教师——广岛大学高等教育研究开发中心主办的国际研讨会综述

广岛大学高等教育研究开发中心(RIHE)于2006年2月7日至9日,在广岛市内举办了一次规模较大的国际学术会议。来自8个国家的约80名代表聚首广岛,围绕“处在变化期的大学教师(Academic Profession)”这一主题,从国际比较的观点展开了深入的探讨。本文旨在为读者提供这次会议的基本情况。

广岛大学的情报检索系统与科学情报服务

1977年广岛大学计算中心的成员研制成一个新的书目情报检索系统.该系统称为HUNDRED系统(Hiroshima Umirsity New Document Retrieval and Dissemination,广岛大学新文献检索与传播系统).研制HUNDRED系统的主要目的.是在实际情报检索系统中,实现最优化文档平衡组织方案的理论.另一方面,该大学图书馆成员计划并着手利用该系统为大学师生提供文献检索服务.本文将介绍该检索系统及检索服务的某些特点.

日本广岛大学附属小学的课程编制

小学的课程按规定有国语、社会、算术、理科、音乐、图画手工、家政、体育、特别活动等。各小学课程的编制,必须遵照《教育基本法》、《学校教育法》、《小学课程标准》、《教育委员会规程》的规定,结合本地区、本学校的实际情况,力求适合儿童各阶段身心的发展。本校指定为负有初等教育研究、实验使命的学校,所以编制新课程。

教师需求推算及对教师培养的展望--访广岛大学山崎博敏教授

在这篇访谈中,山崎博敏教授根据其近年对日本教师需求的研究,畅谈了对日本全国各个区域乃至各县到2025年左右为止的教师需求人数的相关推算预测。在推算的必要性上,介绍了日本二战后到现在教师需求处于繁盛期和萧条期之间的往复振动之势,以及造成这种大变动的主要因素是学生人数的增减和退职教师人数。在推算方法上,详细阐述了各个县每年需要的教师人数等于教师数的增减加上教师退职的总人数。在推算结果上,全国公立小学和中学的教师需求状况不同,各个地区乃至同一地区的各个县也呈现出很大的不同。在教师需求减少的影响和对策上,分别考察了对国家在教师培养的政策、教育委员会、大学、中小学校等可能产生的影响以及提出了期望和建议。

广岛大学大学教育研究中心简介

一、机构和成员(一)大学教育研究中心的机构: 大学教育研究中心不隶属于广岛大学任何部局。它是为全校服务的“校内公共教育研究机构”。因此,大学教育研究中心的基本方针,是由有各个部局代表参加的“管理委员会”(由广岛大学校长和各学部长19名组成)决定。大学教育研究中心的具体方针,是由“经营委员会”(由广岛大学有关部门代表、大学教育研究中心代表16名组成)决定。大学教育研究中心的日常事务,是由大学教育研究中心会议审议,并将审议意见呈报经营委员会。

科技变革时代下现代大学的使命与责任:历史演变与国际比较

在当今迅速发展的科技变革时代,现代大学不仅仅是知识传播的场所,更是科技创新、人才培养、产业升级和社会发展的重要引领者和推动者。本文将从历史演变和国际比较的视角探讨科技变革时代下现代大学的使命和责任。

“丹下案”对广岛市复兴规划的影响作用研究

日本广岛市的战后城市复兴已取得巨大成就,其中丹下健三的建筑实践活动在广岛市的城市复兴过程中产生了较大影响。而现阶段的相关研究对于丹下健三所提出的广岛灾后复兴规划方案并没有进行更深入的探究。因此,本文通过分析文献和调查资料,对丹下健三提出的土地利用规划进行了相对详细的讨论和考察。首先,梳理广岛城市复兴规划的制定过程;其次,对战后广岛市的复兴规划与丹下健三间的关联进行梳理与探究;最后,论述丹下健三对于土地用途管制的作用。此研究对探究二战后在日本城市复兴规划制定过程中建筑师的活动及其发挥的作用具有重要意义。

台湾辅仁大学PBL课程设计及其对康复治疗学专业教学的启示

1 台湾辅仁大学实施PBL教学的根源 台湾辅仁大学医学系在成立之时就注重体现出自己的特色。目前的医学教育改革者认为，在做医生之前应该先学会做人，治病之前应先医人，也就是要关心患者，以患者为中心，建立良好的医患关系。另外，医学教育应该使学习者养成良好的学习习惯，成为终身学习者。

中日韩三国大学生对残疾人印象的比较

目的:探讨中、日、韩3国大学生对智力残疾人和非智力残疾人印象的因子结构特征。方法:以中国(1106名)、日本(493名)、韩国(466名)的在读大学生为对象,采用语意分析法(SD法)对智力残疾人和非智力残疾人进行印象评价的问卷调查,并应用因子分析法及方差分析对结果进行结构分析和比较。结果:从中国的问卷回答中分别抽出了对智力残疾人印象的"社会性,能力,能力以外的评价,温和性,外向性"5个因子和对非智力残疾人印象的"能力以外的评价,亲近,希望-期待,社会性"4个因子;从日本的问卷回答中分别抽出了对智力残疾人印象的"融合性、外向性、评价"3个因子和对非智力残疾人印象的"接受、评价、外向性"3个因子;从韩国的问卷回答中分别抽出了对智力残疾人印象的"评价、承认-接受、温和性、活跃-外向、普通-社会"5个因子和对非智力残疾人印象的"评价、承认-接受、活力-生机、性情-性格"4个因子;从3国全体大学生的问卷回答中分别抽出了对智力残疾人印象的"社会亲和性、评价、外向性"3个因子和对非智力残疾人印象的"社会性,能力以外的评价,希望-期待"3个因子。结论:(1)3国大学生对非智力残疾人印象比对智力残疾人印象较为积极、好意。(2)3国大学生对智力残疾人和非智力残疾人印象的因素结构存在很大差异。(3)3国全体大学生对智力残疾人和非智力残疾人印象的因素结构不同。

确保与提高大学教育质量——日本的视角

在概括日本大学改革宏观背景和动力的基础上,分析了20世纪90年代初期以来不同阶段相关改革政策与实践的变化,总结并探讨了国立大学教育质量保证与提高的基本类型及特点。文章还探讨了上述政策与评估制度对大学教育质量保证和提高产生的影响及问题。在结论部分,文章指出,20世纪90年代初期以来日本大学有关教育质量保证和提高的政策变化不仅受到这一时期国内和国际大背景的影响,而且还受到国立大学传统、内在特点以及现有内部管理结构和方式等的影响。此外,由于目前有关大学教育质量保证和提高的政策实际上是大学和政府合作或冲突、调和的结果,政府和大学仍对目前的政策和质量保证体系的操作产生直接影响,因此,目前大力提倡的第三者评价制度是否可以真正从第三者的角度对日本大学教育质量进行评价等值得进一步探讨。最后,目前在制度层面由政府制定有关保证和提高大学教育质量的政策、呼吁其他利益集团、包括第三者参与评估、建立质量保障系统等非常必要和重要,但改变目前国立大学的内部管理结构和方式、激发教师的积极性、提高教师本身的素质等,对保证和提高教育质量更有决定性意义。

日本国立大学结构改革的现状与趋势

2001年6月,日本文部大臣远山敦子提出了《大学（国立大学）结构改革的方针》（又称“远山计划”）,对日本国立、公立、私立高等院校,特别是国立大学的改革做了战略性的部署。目前,许多国公私立大学已经采取各种相应措施,逐步实施该报告提出的改革方案。本文主要根据这一报告和笔者近年来的研究,从中日比较的视角,探讨日本国立大学改革的基本背景,分析目前及今后国立大学改革的基本目标与内容、改革对国立大学可能产生的影响、改革过程中存在的问题以及中日高等教育改革的特点等问题。

以自我评价为基础的日本大学多元化评价体系研究

自20世纪90年代以来,日本的大学评价正朝着不断完善的制度化方向发展,即由以自我评价为主的单一评价体制向以自我评价为基础、以第三者评价为核心的多元化评价体制发展。本文在详细地考察了日本大学自我评价制度化形成的基础上,重点研究了以自我评价为基础的日本大学多元化评价体系的形成、构成及机能。这种多机构、多层次、多角度的多元评价体系对我国今后的高等教育评估有着重要的借鉴意义。

美国中等教育与高等教育衔接的大学先修课程——AP课程和IB课程的特色与思考

美国AP课程和IB课程让高中生提前学习大学基础课程,并通过考试获得学分,进而在升入大学后可以免修相关课程。AP课程和IB课程是美国推进中等教育与高等教育有机衔接的重要途径,但是二者又存在着许多差异,各具特色。对美国大学先修课程AP课程和IB课程的探讨,可为我国实现高中教育与大学教育的更好衔接提供一个新视角。

21世纪以来日本推进“高大合作”的经验及其启示——以广岛县为例

21世纪以来,日本为了加强高中与大学在教育上的全面衔接,开展了丰富多彩的高中与大学教育互动活动。广岛县是"高大合作"先进地区,它努力进行的县教育委员会、高中、大学"三位一体"的"高大合作"更是全国闻名。"高大合作"是一项高中与大学之间双向连接的教育实践活动,其广泛开展对于培养高中生升学的适应性,提高大学新生的基础学习能力,确保高等教育的质量都具有深远的意义,因此不仅受到高中的青睐,也受到大学的欢迎。

中日韩大学教师国际化的比较分析

通过中日韩三国大学教师国际化的问卷调查发现:大学教师的国际流动主要表现在赴国外学习和获得博士学位、在课堂教学中引入国际化视野和内容构成三国大学教师国际化的主要内容,但是,大学教师中无国际流动的比例较高。三国大学教师国际化存在差异:中国教师从国际视野开展研究活动的比例较高;日本教师运用外语发表研究成果的比较较高;韩国教师经历国际流动和使用外语教学的比例较高。

大学与政府的关系再审思

早在20世纪80年代,我国高教改革已涉及调整政府与大学之间关系.特别是90年代初期开始,伴随计划经济体制向市场经济体制过渡,政府与大学之间关系发生了很大变化.近年来,我国高等教育界关于高等学校“去行政化”的呼声较高,如何进一步调整和完善大学与政府之间的关系,再次成为高等教育研究和改革的重要课题之一.

中美日三国大学课程开发与教学的比较研究

基于2007年和2008年针对大学教师实施的国际问卷调查有关分析结果,对进入21世纪以来中美日三国本科课程开发的某些特点以及大学教师在教学层面的活动做简要分析和概括。在此基础上,提出课程开发活动中存在的行政主导型、院校主导型和学术主导型三种模式及其主要特点。这三种模式分别以中国、美国和日本作为代表案例。该文作者强调,在考虑和重视大学内外部利益相关者,特别是学生要求的前提下,不应忽视个体教师在课程开发和教学活动中产生的影响和发挥的作用。

日本国立大学法人化后的经费来源述评及价值启示

日本于2004年开启了国立大学法人化的改革进程。作为日本一百三十多年来最大的一次国立大学行政与财政制度改革备受世人瞩目。经过法人化之后十几年的发展,如今日本国立大学形成了什么样的财政体系?其具体经费来源和运营情况怎样?如何看待这次改革的价值与意义?它对我国高校的财政改革与建设有何启示?